李玖鼎

[摘要]生物是高中學(xué)習(xí)科目中一門非常重要的學(xué)科，對(duì)我們未來(lái)的學(xué)習(xí)生活有著深遠(yuǎn)的影響，讓我們終身受益。生物學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用也無(wú)處不在，從身邊生物活動(dòng)的闡述到農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)療領(lǐng)域的實(shí)踐，都離不開(kāi)生物知識(shí)的支撐。高中階段為生物學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但是生物學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母咭?，以及海量的知識(shí)點(diǎn)，讓很多同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，受盡折磨，經(jīng)常事倍功半，那么怎么才能高效的學(xué)習(xí)生物呢？筆者今天就結(jié)合自己的生物學(xué)習(xí)心得，總結(jié)整理一套學(xué)習(xí)方法，希望能夠?qū)ι飳W(xué)習(xí)困境中的同學(xué)們起到幫助。

[關(guān)鍵詞]高中;生物;學(xué)習(xí)方法

一、明確生物實(shí)驗(yàn)重要性

在高中生物的學(xué)習(xí)中，生物實(shí)驗(yàn)是不可或缺的一部分。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該心懷一顆真誠(chéng)敬畏之心去學(xué)習(xí)生物科學(xué)，還應(yīng)心懷一顆善于批判善于思考之心。面對(duì)未知的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)便是解開(kāi)謎題的密鑰。具體而言，實(shí)驗(yàn)不僅僅是演示一項(xiàng)理論探究的過(guò)程，更是一個(gè)可以深入體會(huì)利學(xué)奧秘的過(guò)程，不光局限于明白理論，更應(yīng)去深入思考其他層次。生物界的許多科研成就都是在前人的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且窮追不舍，進(jìn)而剖析理解思考，才有了一項(xiàng)又一項(xiàng)矚目的成果。最令我馳往的一次經(jīng)歷，是親自去觀察了生物細(xì)胞的有絲分裂，課本上幾幅彩圖根本無(wú)法讓我直觀的理解，我向老師申請(qǐng)了實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)得以親自驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)中，細(xì)胞不同時(shí)期的染色體的不同行為，果真如書上的那般，一個(gè)個(gè)細(xì)胞圖像印記在腦海中，加深了我對(duì)有絲分裂的理解與運(yùn)用。就這樣，將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，全身心投入實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，才會(huì)不斷提高學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力。因此，明確生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要性尤其重要，是學(xué)好生物的關(guān)鍵之一。

二、培養(yǎng)生物學(xué)習(xí)興趣

在高中生物的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)日常生活中生物觀察的習(xí)慣尤為重要。生活中許多的生物現(xiàn)象都值得我們用所學(xué)科學(xué)理論思考和解釋，比如家鄉(xiāng)湖中的水華現(xiàn)象、蟋蟀和螞蚱的數(shù)量突然減少、樹(shù)木的寶塔形狀、落葉顏色深淺等，我們?cè)谏钪卸伎梢钥吹?，但知識(shí)是留給有心人的。仔細(xì)觀察，會(huì)啟發(fā)自己對(duì)于生物學(xué)習(xí)的興趣，那些僅將生物當(dāng)作記憶科目來(lái)學(xué)習(xí)的同學(xué)未免不得要領(lǐng)、不得章法了。而興趣是持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)也是最好的老師，在興趣的驅(qū)使下，我的學(xué)習(xí)能力得到了迅速的提升。所以學(xué)好生物還應(yīng)見(jiàn)微知著，興趣使然，方得成效。

三、堅(jiān)持求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度

在高中生物的學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度是很難學(xué)好生物的，而且這也是學(xué)習(xí)生物最根本也是最重要的一個(gè)前提。不放過(guò)任何一絲細(xì)節(jié)，在平日思考中，得出的結(jié)論如果與實(shí)際有偏差出人，不忽略掉任何一個(gè)值得探究的方向，對(duì)問(wèn)題的起因追根溯源，找到所涉及的知識(shí)點(diǎn)，用發(fā)散和針對(duì)的兩種思路找到突破口，愈是這樣，生物學(xué)上的收獲會(huì)越來(lái)越多。所以實(shí)事求是、求真求實(shí)的品質(zhì)才是身為一個(gè)學(xué)生最值得擁有的。

四、日常習(xí)題中的思路剖析

在高中生物學(xué)習(xí)中，生物習(xí)題的大量練習(xí)是不可缺少的。面對(duì)題海，我們應(yīng)該明確題目所考查的知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)框架?！叭f(wàn)變不離其宗”，許多題目千篇一律.一眼望去，題干長(zhǎng)篇大論，冗長(zhǎng)苦澀，讓人找不到頭緒。我們?cè)谧x題中要盡可能地將“廢話”分離開(kāi)，對(duì)其中的主要內(nèi)容進(jìn)行理解分析，才可做題。對(duì)于選擇題的分析我有幾個(gè)行之有效的方法。

（一）絕對(duì)性

一些選項(xiàng)會(huì)用“一定”“必須”“肯定”等表示絕對(duì)的詞語(yǔ)予以修飾選項(xiàng)，而這些選項(xiàng)往往是錯(cuò)誤選項(xiàng)的重大干擾，將結(jié)論絕對(duì)化是出題人對(duì)于一些學(xué)習(xí)生物死記硬背的同學(xué)設(shè)立的，面對(duì)題目的變化而不知變通，固執(zhí)地堅(jiān)持結(jié)論，往往會(huì)判斷錯(cuò)誤。但有時(shí)候，難免這些結(jié)論也是正確的。因此對(duì)于題目還應(yīng)變通，靈活處理。

（二）相對(duì)性

選項(xiàng)的正確與否，往往是相對(duì)的，分析后，僅剩的兩項(xiàng)似乎都沒(méi)有錯(cuò)誤，但在比較斟酌之后，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤單獨(dú)從句上去看，也是沒(méi)有任何問(wèn)題的。但在選項(xiàng)的比較過(guò)程之中，會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)與劣的差別，因此題目的分析上存在相對(duì)性。

（三）針對(duì)性

有的結(jié)論沒(méi)有任何一點(diǎn)問(wèn)題，甚至從課本上可以一字不差地找到原話，這讓我們犯了愁，對(duì)于這種情況，我們只需要將結(jié)論帶回題干與材料中，看是否從中體現(xiàn)出來(lái)這個(gè)結(jié)論，若僅僅正確，卻無(wú)從得出，這種選項(xiàng)一定是“錯(cuò)誤”的。對(duì)于選項(xiàng)，一定要結(jié)合文本和題干，不能僅僅局限在一個(gè)孤立的結(jié)論上。

結(jié)語(yǔ)

生物作為高中理科學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，重視生物實(shí)踐，求真的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確的做題習(xí)慣，都是學(xué)好生物的關(guān)鍵。上面是我的一些心得體會(huì)，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，一定有更多的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)值得去探究，還需更加努力，奮勉。

參考文獻(xiàn)：

[1]高天雄，宋曉昆.淺談高中生物的學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)[J].科技風(fēng)，2018（18）：39.

[2]郭青.高中生物合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)踐研究[D].云南師范大學(xué)，2018.

[3]武榮國(guó).高中生物學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法總結(jié)的思考[J].學(xué)周刊，2018（16）：70-71，

[4]李婧祎.高中生物學(xué)習(xí)方法初探[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（20）：359-360.

[5]李卓異.淺析高中生物的學(xué)習(xí)方法[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（04）：18.