周伯超

在近幾年的語文教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在課外閱讀時普遍存在興趣不高或者閱讀較為困難的問題。而課外閱讀是學(xué)生學(xué)好語言必不可少的部分，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣至關(guān)重要。《語文新課程標準》中明確要求學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運用多種閱讀方法”。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，鞏固學(xué)生課內(nèi)所學(xué)知識，擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的寫作水平和口頭表達能力，陶冶學(xué)生情操，為學(xué)生的健康成長奠基。

一、通過故事或問題引起學(xué)生閱讀的興趣

興趣是人特有的心理傾向，是一種內(nèi)在的力量，所以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，必先激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，因為興趣是最好的老師。如今的孩子讀書習(xí)慣不好，原因之一是興趣欠缺。培養(yǎng)孩子閱讀興趣的方式很多，比如老師組織一場故事會或讀書心得交流會，家長每天陪孩子讀書一小時等活動，為孩子做讀書的榜樣，并為他們創(chuàng)造一個良好的、濃郁的書香氛圍。孩子長期生活在一個充滿書香的環(huán)境中，耳濡目染，潛移默化，自然就會感知到讀書的樂趣，認識到讀書的價值意義，從而喜好讀書?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉。”讓學(xué)生嘗到讀書的甜頭，他們會自覺主動地尋書而讀，久而久之，他們酷愛讀書、手不釋卷的良好閱讀習(xí)慣會逐漸養(yǎng)成。學(xué)生最愛聽有趣的故事，教師經(jīng)常選擇益智、有趣的、符合少兒年齡、心理特點的故事繪聲繪色地講給學(xué)生們聽。教師聲情并茂，學(xué)生耳濡目染，在學(xué)生聽得津津有味的時候，及時引導(dǎo)他們自己去看課外書。

二、借教學(xué)內(nèi)容引薦課外讀物，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

我們經(jīng)常要求學(xué)生好讀書、讀書好、多讀書，但很少予以指導(dǎo)，學(xué)生讀書處于盲從，難以成“型”。常言道：“不成規(guī)矩難成方圓?！彼晕覀円?qū)W生推薦適合他們讀的書籍，教給他們讀書的方法，讓他們成為一個會讀書學(xué)習(xí)的人。學(xué)生在學(xué)到課本中的內(nèi)容后，有時想進一步了解有關(guān)這方面的知識，探求欲望很高。這時向?qū)W生引薦這方面的課外讀物，會收到水到渠成的效果。況且有些課文只是節(jié)選部分在課內(nèi)學(xué)習(xí)，如能夠讓他們閱讀該全本書，了解全貌，解除心中疑團，學(xué)生會更有興趣。如學(xué)到《哪吒鬧?！贰堕_天辟地》等課文后，我推薦學(xué)生去閱讀《中外神話故事》;學(xué)了《普羅米修斯盜火》，我從圖書室借了《希臘神話故事》，供學(xué)生們閱讀;學(xué)了古詩，我向?qū)W生推薦《唐詩三百首》注音讀本，引導(dǎo)學(xué)生選擇喜歡的背誦幾首。這樣，一線相牽，學(xué)生的興趣由課內(nèi)遷移到了課外。長此以往，學(xué)生就會盼望著讀，自覺去讀，養(yǎng)成習(xí)慣，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。讓學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)的知識得到拓寬、延伸，同時又在閱讀中不斷地積累豐富的人文知識。

三、組織交流展示活動，促使學(xué)生主動閱讀

學(xué)生多數(shù)是喜好表現(xiàn)才能的，當(dāng)在課外閱讀中了解到很多別人不知道的事或知識時，如能及時讓他們交流展示自己閱讀的收獲，滿足成功感，他們就會穩(wěn)定和保持這種興趣，從而主動地去閱讀，選擇有意思的內(nèi)容熟記下來，持之以恒，就會形成良好的習(xí)慣和方法。比如每周組織 “一人一個小故事”“一人一個新知識”演講，讓學(xué)生將課外閱讀中所見的奇事趣聞、寓言故事、自然科學(xué)知識等講出來，操作簡便易行?；顒又?，教師要給予學(xué)生充分的肯定與鼓勵，適當(dāng)指導(dǎo)。這些做法，為學(xué)生表現(xiàn)自己搭建平臺，讓其在成功表現(xiàn)中增強自信，激發(fā)全體學(xué)生課外主動閱讀的積極性，而且有利于逐步提高閱讀的效益。

四、開展評比競賽與獎勵，強化學(xué)生的閱讀動力

在組織展示活動的基礎(chǔ)上，開展評比競賽，給予學(xué)生以適度的精神鼓勵和“物質(zhì)刺激”，有利于學(xué)生課外閱讀興趣在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上更加強化。可以通過故事賽、朗誦賽、知識賽等形式評出先進，表彰先進，樹立典型。如我在班中推出“故事大王擂臺賽”“智多星選拔賽”，隔周評出幾位故事大王和課外知識智多星，并張榜展示個人形象，送書借閱，為期一周。這樣一來，就會產(chǎn)生標桿效應(yīng)，評上的學(xué)生成就感強烈，樂此不疲;未評上的學(xué)生看到方向，自然也想爭取。教師根據(jù)學(xué)生在課外閱讀中表現(xiàn)出來的個性差異，適當(dāng)給予進步評價和獎勵，能大大增強學(xué)生的閱讀興趣。

總之，孩子自主閱讀是獲取知識的一條重要途徑，學(xué)生養(yǎng)成早期閱讀的良好習(xí)慣會終身受益，我們要很好地把握和利用這一黃金階段，促進他們健康、和諧、全面發(fā)展。希望可以培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓孩子們愛上閱讀，發(fā)現(xiàn)課外閱讀的奧妙與價值，讓他們有興趣地自主閱讀，將自己置身于課外閱讀的海洋中，去發(fā)現(xiàn)，去感受，去學(xué)習(xí)，去成長！

【作者單位：膠州市香江希望小學(xué) ?山東】