華寒萍

家長會是學(xué)校和家庭交流配合的重要途徑。多年來，家長會“面目”的“千篇一律”，單調(diào)固定流程讓很多家長感到厭煩，甚至逃避。如何改變家長會的傳統(tǒng)模式，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就需要?jiǎng)?chuàng)新家長會形式，采用多種方法，讓家長樂意參加，這樣才能真正形成家校教育合力，成為教師、家長和學(xué)生之間溝通心靈的橋梁和紐帶，成為促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要媒介。

東亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了家長會形式的變革，嘗試開展積極互動式的家長會，探索新型家校關(guān)系模式。運(yùn)用積極心理學(xué)原理：體驗(yàn)式家長會是根據(jù)體驗(yàn)式團(tuán)體教育模式和心理學(xué)理論，運(yùn)用相關(guān)心理學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境和活動。讓家長在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟與反思，在表達(dá)與分享中提升認(rèn)知，最終達(dá)到自我成長、互助成長、共同成長的目的。

一、變革環(huán)境，感受文化

比身體更需要旅行滋養(yǎng)的，是心靈;比面容更需要明鏡拂塵的，也是心靈。這種體驗(yàn)式的心理技術(shù)，適用于很多人群，不管是學(xué)生，還是家長。

家長會通常都是在教室內(nèi)開展，讓家長感受到的班級環(huán)境、班級文化，感受班主任和學(xué)生共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度，所以“班級文化布置”尤為重要。

班主任通常會對班級文化布置進(jìn)行了整體構(gòu)思，繼而對怎樣營造出溫馨和睦的大家庭氛圍進(jìn)行思考，同時(shí)還要考慮如何滿足常規(guī)管理需求，既要有競賽類，以觸發(fā)學(xué)生奮力爭先的熱情;也要有展示類，以激勵(lì)學(xué)生“我能行”的自信心，還設(shè)置一些人文類的欄目，以凈化塑造隊(duì)員的心靈。

家長進(jìn)入這樣和諧、溫馨場景，自己去覺察，自己去體驗(yàn)，自己去領(lǐng)悟，對老師的第一印象也自然良好。

二、變革角色，平等溝通

傳統(tǒng)的家長會要么是告狀會、批判會，要么，班主任“一言堂，”給家長的感覺就是老師高高在上，家長挨罵聽訓(xùn)。

互動體驗(yàn)式家長會強(qiáng)調(diào)滿足三要素：首先是“人”。在活動中家長是主體，人人參與體驗(yàn)、交流、分享，從而促進(jìn)人人有所提升;班主任是導(dǎo)師忽而在前引導(dǎo)，忽而在后推動，忽而在左右陪伴和支持。其次是“場”。由暖場活動進(jìn)入情境，營造氛圍，來自班主任的動力場下引領(lǐng)和推動;來自家長的分享和相互支持;來自組間的合作與競爭。最后還需要“技巧”。巧妙的引導(dǎo)的技巧能夠讓家長會主題深化，觸動家長心靈;能更好地幫助家長自我心靈成長、博學(xué)眾長。

比如體驗(yàn)“行走在路上”。“石頭、剪刀、布”決定“蛋、猴、人”的進(jìn)化。這種常見的活動引起了家長們的興趣，大家前后四人形成一組，饒有興致地在家長會上玩起了新鮮的游戲。有的家長說：“我吃準(zhǔn)了對方會出拳頭，所以就贏了?！庇械恼f：“我是靠運(yùn)氣的?！边€有的說：“我也沒明白，就贏了。”班主任適當(dāng)?shù)募记蓾B透讓家長明白了，孩子的成長歷程正如這個(gè)游戲，在這個(gè)過程中，孩子會遇到各種各樣的絆腳石，阻擋孩子成長的速度。父母面對孩子身上這些問題的時(shí)候，可能會責(zé)怪孩子、責(zé)怪親人，甚至抱怨老師。但這些做法都解決不了任何問題。我們唯有和孩子一起成長，才是解決問題的最好方法。

家長會上班主任亦師亦友滲透家庭教育技巧，幫助建立良好親子關(guān)系。切身體驗(yàn)，換位思考，想學(xué)生之所想。家長們對孩子身上存在的一些問題有了更深入的了解，也對問題的成因、解決方法等有了更深的認(rèn)識，有利于對孩子的引導(dǎo)。

三、變革形式，打開心扉

開展體驗(yàn)互動式家長會，需要班主任用心去做，想方設(shè)法打開家長的心扉，讓家長自己能心甘情愿，甚至竭盡全力參與到孩子的教育中來，甚至為班級出謀劃策，讓學(xué)校教育與家庭教育形成真正的合力。

常聽到家長說這樣一句話：“你們老師說的話管用，我們說十句不如你們老師說一句?！笔聦?shí)正是如此，家長在教育孩子的問題上，也有許多無奈，許多不能，所以作為學(xué)校、學(xué)生、家長三者之間的紐帶和潤滑劑，班主任有必要給家長做教育顧問，使家長從種種不理解、不得法中解脫出來，真正學(xué)會做學(xué)生的家長，我們可以給家長獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為孩子的成長盡自己的一份力。

如“打結(jié)解結(jié)”游戲體驗(yàn)。每個(gè)人都不能動的時(shí)候，家長們發(fā)現(xiàn)要解開結(jié)是完全不可能的。只有小組的四個(gè)人全都動起來，才能順利解開結(jié)，形成一個(gè)圓。班主任順勢引導(dǎo)分析：“孩子在成長過程中會遇到很多結(jié)，這個(gè)結(jié)本身可能并不復(fù)雜，但要解開這個(gè)結(jié)需要團(tuán)隊(duì)配合，只要爸爸、媽媽、孩子、老師緊密配合，一起動起來，這個(gè)結(jié)就會很容易解開?！?體驗(yàn)過后面對“當(dāng)孩子遇到結(jié)，你是如何面對的？” 這個(gè)問題時(shí)家長們都陷入了深思。各自寫下了自己的內(nèi)心獨(dú)白。有的是歉意“面對你的訴苦，我每次都兇巴巴地對你，但背后媽媽都很心疼你?！薄鞍职謰寢寣δ氵€不夠用心，對不起。”有的是叮嚀“孩子，有什么事情可以和爸爸說，我們可以商量，共同進(jìn)步?！薄霸改隳芾斫飧改傅目嘈?，快樂成長！”他們明白了：不要認(rèn)為在孩子成長路上自己不重要！

再如“我的心里只有你沒有他”游戲體驗(yàn)。在家長會簽到的時(shí)候，請家長在紙條上寫孩子的姓名和自己的姓名，然后通過隨機(jī)抽紙條的方式，讓每一個(gè)家長鎖定那個(gè)他，并在家長會中默默關(guān)注對方孩子的情況和家長的表現(xiàn)。這個(gè)技術(shù)背后的原理就是每個(gè)人都是一面鏡子，在體驗(yàn)過程中，我們每個(gè)人都擁有三面鏡子，第一面是自己，第二面是主持人，第三面是那個(gè)他。當(dāng)我們迷茫時(shí)，要多照鏡子，多從另一面鏡子中覺察自己，調(diào)整自己。

互動體驗(yàn)式的家長會得到了家長的喜愛，它形式活潑，一改以往嚴(yán)肅、沉悶的氣氛，變得輕松活動，更具啟發(fā)性。家長們在活動中體驗(yàn)，在活動中思考，在交流中碰撞，在交流中成長。

【作者單位：無錫市東亭實(shí)驗(yàn)小學(xué) ?江蘇】