滕子陽

交互式電子白板教學手段，是基于信息技術(shù)所開發(fā)的一種新型教學手段，其不僅融合了傳統(tǒng)黑板的功能，同時也融入了現(xiàn)代多媒體的教學資源，相較于傳統(tǒng)的課堂教學，其有著巨大的應(yīng)用價值，特別是在小學語文的語文閱讀教學中，運用交互式電子白板教學手段進行閱讀教學，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的課堂參與度，更重要的是可以充分利用相關(guān)閱讀資源，提高學的閱讀能力。本文首先闡述了交互式電子白板在教學中的優(yōu)勢，再結(jié)合本人的一些思考，針對交互式電子白板在小學語文閱讀教學中的應(yīng)用進行研究與分析。

一、交互式電子白板在課堂教學中的優(yōu)勢

（一）為教學活動提供互動契機

在實際的教學活動開展中，交互式電子白板這項技術(shù)能夠給課堂上的學生與教師、學生與學生、課堂教學互動提供技術(shù)支持，同時其也為“以生為本”的課堂奠定技術(shù)基礎(chǔ)，這都是激發(fā)學生學習興趣的必備條件。

（二）提升學生在教學中的參與性

由于交互式電子白板是基于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所制作出的，其信息量是比較大的，例如多彩的動畫、豐富的聲音都可以在很大程度上提高小學生課堂的參與性。并且，利用這項技術(shù)的教學還有較為突出的靈活性，這可以讓教師在教學中結(jié)合學生實際進行轉(zhuǎn)換，保證課堂教學的完整性。

（三）教學資源的有效利用

利用交互式電子白板系統(tǒng)還可以將學生的正確答案、錯誤答案進行保留，從而生成教學活動的個性化課件，這也可以成為教師之后教學的重要資源，特別在閱讀教學中，可以豐富學生的閱讀量?？傊换ナ诫娮影装褰虒W技術(shù)能夠有效提高小學課堂教學的質(zhì)量。

二、交互式電子白板在小學語文閱讀教學中的應(yīng)用

（一）明確教學方向，保證內(nèi)容設(shè)計的合理性，明確教學方向，確定設(shè)計內(nèi)容

小學語文教師想要讓交互式電子白板更好地服務(wù)于語文的閱讀教學，就必須重視閱讀教學的整體方向，并在設(shè)計的過程中結(jié)合課程標準要求，在注重知識的有效教學的基礎(chǔ)上，以學生喜歡的，符合他們思想認知的方式呈現(xiàn)在學生面前，有效結(jié)合動畫與插畫，加深學生對文本內(nèi)涵的理解。

比如說，在《泊船瓜洲》的教學中，教師在利用交互式電子白板的過程中，要確定教學的重點。這篇古詩閱讀的關(guān)鍵與目的，就是要讓學生理解作者王安石在眺望江南時的感想。為了更好地讓學生獲得其中的精髓，教師就可以利用交互式電子白板的音樂功能，先為學生播放一首古聲古色的古箏曲目，并引導學生慢慢地朗讀古詩，這樣可以輕易地為課堂構(gòu)建一個教學情境。在這個情境中，學生可以清晰地認識到王安石所表達的情感，利于他們之后的背誦與深入交流。

（二）選擇介入的時機，構(gòu)建探究環(huán)境

交互式電子白板在小學語文閱讀教學的應(yīng)用過程中，教師要做好這個教學手段介入的時機，并不是每篇閱讀教學都使用交互式電子白板，這樣只會讓這個教學軟件成為課堂的主導者。我認為，交互式電子白板的介入，應(yīng)當為閱讀教學中的重點與難點服務(wù)，結(jié)合其較強的互動性，引導學生進行交流與探究。

比如，在《詹天佑》這一課的教學中，就有著這樣的一段話“鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大?；疖囋趺床拍芘郎线@樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設(shè)計了一種‘人字形線路。北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后邊推。過青龍橋……這樣一來，火車上山就容易得多了?！边@段話學生在理解上大多會感到疑惑，當然這也是閱讀的重點。如果教師用傳統(tǒng)的示意圖來幫助學生理解，總會顯得蒼白無力，學生也無法理解詹天佑先生巧妙的思維。對此，我就利用了基于信息技術(shù)開發(fā)的交互式電子白板教學手段。

在利用交互式電子白板這個工具前，我先開展了小組合作學習。讓學生圍繞這句話進行了討論，并分析詹天佑所設(shè)計的原理。在他們討論過后，我就讓每個學習小組到講臺上，結(jié)合電子白板中的畫板工具與拖動工具，讓學生演示出小組的探究成果。當然學生們在這個過程，既有正確的也有錯誤的，我都給予了他們一一的表揚，以鞏固學生的探究決心。最后在總結(jié)的過程中，我利用了其中的視頻演示技術(shù)，讓學生們直觀了解，學生由于在之前已經(jīng)進行了探究與實踐，就算是出現(xiàn)錯誤的小組，他們也都能快速領(lǐng)悟。

（三）強調(diào)交互式電子白板教學資源的共享性，拓展閱讀素材

語文的教學，不僅僅是上課的時候教師對課本的解讀，教師帶領(lǐng)學生學習書本上的字詞和好詞好句，熟悉文章的內(nèi)容，更重要的是讓學生學會學習方法，能夠自己閱讀書本和文學材料，擴大自己的知識面。同時，交互式電子白板可以與網(wǎng)絡(luò)進行連接，操作簡單，當學生在課堂閱讀后，教師就可以通過網(wǎng)絡(luò)連接的形式，為學生在第二課堂上創(chuàng)建閱讀環(huán)境。同時，由于網(wǎng)絡(luò)的共享性，教師也可以將閱讀資料發(fā)給家長，讓家長結(jié)合教師提供的指導策略讓學生進行閱讀。通過這些形式，不僅可以有效延伸閱讀教學的效果，也有利于學生對所學知識的鞏固。

總的來說，語文是一門語言類的基礎(chǔ)課程，對小學生學習語文以及學好其他課程起到重要的作用。語文又是一門人文性兼工具性的課程，語文的學習離不開閱讀，在語文閱讀教學中，教師必須采取有效的教學方法提高學生的閱讀能力。而交互式電子白板的運用給我們的教學帶來很大的方便，同時也成為提高課堂教學效率的重要手段。交互式電子白板在小學閱讀教學中的運用有著較強的優(yōu)勢，我們教師應(yīng)當重視這個工具的使用，同時在使用的過程中，教師要掌握交互式電子白板的使用技術(shù)，精心研究如何與教學內(nèi)容有效融合，做到揚長避短，結(jié)合教學實際創(chuàng)新選擇，在豐富課堂的層次同時，提高學生實際的閱讀能力，促進學生的全面發(fā)展。

【作者單位：會寧縣楊崖集鎮(zhèn)雙峴小學 ?甘肅】