黃揚欽

（福建建筑學(xué)校，福建 福州 350002）

德育主題活動是指以一個主題為線索，圍繞主題進行的集體性活動與交流，并達到預(yù)期的德育效果，其主要特點是“時代性、系統(tǒng)性、集體性”。中共十八大報告首次提出“立德樹人”的教育核心任務(wù)，中職教育不僅要重視知識和技能的訓(xùn)練，更要培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)、高能力、德才兼?zhèn)涞娜瞬?，這就要求我們應(yīng)該根據(jù)新時代德育工作的要求，創(chuàng)新中職學(xué)生常規(guī)德育管理，以主題活動為依托，不斷提升德育管理的精細度，完善學(xué)校各項德育考核工作，打造高素質(zhì)中職德育教師隊伍，形成“全員參與，全程管理”的良好德育氛圍。

1 新時代中職學(xué)校常規(guī)德育管理的特點

1.1 德育管理制度化

中職學(xué)校德育工作的開展，不應(yīng)是偶然性、臨時性的，而應(yīng)該做到制度化，將德育管理主體責任、管理方式設(shè)計、管理效果評價等方面內(nèi)容以制度的形式確定下來，使之成為中職德育工作的依據(jù)。學(xué)校的常規(guī)德育管理工作按部就班地按照制度運行，避免工作的隨意性，使德育工作的指向性更明確，德育實施起來更加規(guī)范高效，從而形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層及普通教師、各級管理部門之間的聯(lián)動效應(yīng)，使學(xué)校常規(guī)德育管理井然有序。

1.2 德育管理系列化

中職學(xué)校常規(guī)德育管理主要有以下5個方面：一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；二是培養(yǎng)學(xué)生健康的生活習(xí)慣；三是培養(yǎng)學(xué)生良好的言談舉止；四是促進學(xué)生身心健康成長；五是形成科學(xué)合理的職業(yè)發(fā)展觀。中職學(xué)校在開展德育管理過程中，應(yīng)緊緊圍繞這5個方面，突出德育管理內(nèi)容的系列化，形成等級鮮明的體系，理清德育工作的重難點，這樣才能做到德育工作的常規(guī)化，實現(xiàn)科學(xué)有效的德育管理目標。

1.3 德育管理網(wǎng)絡(luò)化

中職學(xué)校常規(guī)德育管理工作必須人人參與，建立由校長、分管領(lǐng)導(dǎo)、年段組長、學(xué)生管理員、班主任在內(nèi)的德育管理機構(gòu)，形成校內(nèi)德育工作管理網(wǎng)絡(luò)，將德育工作滲透到公共文化課、專業(yè)學(xué)習(xí)之中，形成全校自上而下的德育管理網(wǎng)絡(luò)，做到全方位無死角的德育管理。同時，依托家長委員會，構(gòu)建校外德育網(wǎng)絡(luò)，形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師積極主動與家長溝通制度，實現(xiàn)學(xué)校常規(guī)德育管理全面網(wǎng)絡(luò)化。

2 依托主題活動加強中職常規(guī)德育管理的策略

2.1 利用主題活動，不斷提升德育管理精細度

中職學(xué)校德育工作的開展，不能僅僅依托簡單的說教和價值理念的灌輸，而應(yīng)該通過豐富多彩的主題活動，促使學(xué)生塑造良好的道德情操，形成充滿正能量的情感態(tài)度。主題活動能夠激發(fā)學(xué)生參與興趣，讓枯燥的說教變得生動，讓呆板的德育課堂變得充滿樂趣。學(xué)校應(yīng)該借助主題活動，形成常規(guī)德育管理機制，按照不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生特點，設(shè)置不同的德育主題活動，并且對活動設(shè)計、活動組織、活動實施、活動評價等環(huán)節(jié)進行管理，通過德育主題型活動，將德育管理工作制度化、體系化。

例如在開展職業(yè)規(guī)劃活動、情景體驗式德育活動、參與實踐式德育活動、心理健康輔導(dǎo)活動等時，德育工作者應(yīng)該結(jié)合豐富多彩的德育主題活動，精心設(shè)計活動流程、仔細分配具體工作、認真跟蹤實施過程、細致評價活動效果等。依托系列的主題活動的開展，逐漸形成一整套完善的管理體系，做到每項管理工作都落到實處，都有很強的針對性和指導(dǎo)性，不斷提升德育管理精細度。

2.2 借助主題活動，完善學(xué)校各項德育考核工作

中職學(xué)校在開展德育考核工作時，很少形成模式化、固定化的考核辦法。而主題活動的開展，可以形成一種相對固定的德育考核模式，更有利于德育工作者探索德育考核的常規(guī)辦法。

中職學(xué)校一般都是定期開展德育主題活動，如入學(xué)階段德育教育、實習(xí)階段德育教育等，在開展德育主題活動過程中，結(jié)合學(xué)生接受狀態(tài)、過程表現(xiàn)、成果展示等情況以量化的形式進行科學(xué)有效的評價，達到較準確的把握學(xué)生道德情操水平，評價德育主題活動開展的效果，為更好的進行德育常規(guī)化管理提供依據(jù)。

在對主題活動進行考核評價過程中，學(xué)校應(yīng)組織師生共同制定與之相適應(yīng)的考評制度，對于德育主題內(nèi)容、具體活動時間、活動要求、完成效果等環(huán)節(jié)進行考評，從精神與物質(zhì)兩個層面激勵參與德育主題活動的設(shè)計與實施的師生，促使德育實現(xiàn)持久性與高效性目標。同時，制定統(tǒng)一的量化考核細則，引導(dǎo)每個人積極參與德育工作，構(gòu)建一支高素質(zhì)、勇于奉獻、崇德敬業(yè)的德育骨干隊伍。

2.3 運用主題活動，形成全員參與德育的良好氛圍

在中職德育管理過程中，每個教師都要樹立“對每一個學(xué)生負責”的理念，從關(guān)愛學(xué)生入手，倡導(dǎo)全員參與，努力打造多層次寬領(lǐng)域的德育管理網(wǎng)絡(luò)：一是要重視班主任隊伍建設(shè)，開展新班主任培訓(xùn)、新老班主任“結(jié)對子”、班主任基本功比賽、“創(chuàng)新型教師”評選活動等，建立特級、高級、中級、初級四級班主任隊伍培養(yǎng)體系；二是要進一步發(fā)揮課堂主渠道作用，根據(jù)中職學(xué)生身心發(fā)展特點，開展心理健康教育，成立心理健康咨詢室，開通心理健康咨詢專線110；三是要以日常養(yǎng)成教育為重點，通過開展“校園文化藝術(shù)節(jié)”“感恩導(dǎo)行活動月”等活動，引導(dǎo)學(xué)生注重禮貌禮儀，加強德育工作的實效性；四是要營造文化育人、服務(wù)育人和環(huán)境育人的平安、和諧的校園育人氛圍。

2.4 結(jié)合主題活動，打造高素質(zhì)中職德育教師隊伍

中職德育管理工作，需要依靠一支高素質(zhì)的教師隊伍，不斷優(yōu)化德育管理。

一是應(yīng)重視德育工作者的心理素質(zhì)測評。大量證據(jù)表明，教師的心理素養(yǎng)是影響學(xué)生成長和認知的重要因素，直接影響德育工作的效果。所以，提高教師的心理素養(yǎng)是做好中職學(xué)生德育工作的前提，也是提升德育工作效果的重要保障。

二是應(yīng)不斷提高自己的專業(yè)能力。中職學(xué)校應(yīng)建立一套行之有效的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)機制，采用長期與短期相結(jié)合的方式，依托專家講座、經(jīng)驗交流、專業(yè)深造等途徑，重視對中職德育管理教師的專業(yè)培訓(xùn)，全面提升教師隊伍素質(zhì)。教師應(yīng)該以積極的態(tài)度去改變空洞的教育模式，改變傳統(tǒng)的灌輸式教育方法，創(chuàng)新教育手段和形式，增強德育的實效性。

總之，中職學(xué)校開展常規(guī)德育管理工作，需要依托形式多樣、內(nèi)容豐富的主題活動，不斷夯實德育工作基礎(chǔ)，形成制度化、體系化的德育管理模式；依托主題活動，不斷提升中職德育管理精細度，完善學(xué)校各項德育考核工作，打造高素質(zhì)中職德育教師隊伍，形成“全員參與，全程管理”的良好德育氛圍。