劉愛嬌

中國文化博大精深，擁有大量的傳統(tǒng)文化，其中，古詩詞更是語文教學的主要內容。但是，因為年代久遠，學生往往很難理解古詩詞，且教師的講解過于枯燥，無法激發(fā)學生對古詩詞學習的興趣，降低了教學效率和教學質量?；诖?，筆者分析了提高初中語文古詩詞教學效率的有效方法。

一、激發(fā)學生古詩詞學習的興趣

學習源于興趣，想要提高初中古詩詞教學效率，教師必須激發(fā)學生古詩詞學習的興趣。但是，對許多學生而言，大多數(shù)古詩詞學習都枯燥乏味，且古詩詞的考試方式多以默寫為主，導致學生只會死記硬背古詩詞，以便應付考試。對于初中生而言，他們無法通過生活經驗和生活環(huán)境來了解和認識幾百年前或者幾千年前詩人作詩的想法和情緒，所以教師必須激發(fā)學生古詩詞學習的興趣，讓學生主動探究古詩詞學習的有效方法。

在教學古詩詞的過程中，教師可以播放有關古詩詞的背景音樂。如在教學蘇軾的《水調歌頭》時，教師可以結合《水調歌頭》的配樂，激發(fā)學生的學習熱情，促使學生在音樂中熟記古詩，了解古詩中的背景和內涵。這樣的教學方式可以有效調動學生古詩詞學習的積極性，促使學生主動參與古詩詞的教學活動。在講解古詩詞的時候，教師還可以穿插講解作者的生平典故、創(chuàng)作詩詞的背景，這有利于學生更好地了解和掌握古詩詞，不僅豐富了學生的課外知識，還激發(fā)了學生古詩詞學習的興趣。

二、培養(yǎng)學生的朗誦能力

在朗誦古詩詞的時候，學生可以更加深入地認識和理解古詩詞，不斷開闊學生的視野，增強學生的古詩詞素養(yǎng)。首先，在反復誦讀古詩詞之后，學生會對古詩詞產生深刻印象，感悟古詩詞中的語言特色、古詩詞中想要表達的情感、蘊含的人生態(tài)度。這樣的教學方式不僅可以培養(yǎng)學生的思維模式和想象能力，還可以增強學生的學習能力。

語文教師還可以積極主動地開展詩歌朗誦比賽，并設置獎項，從而更好地激勵學生主動參與比賽。這樣一來，不僅有利于學生展現(xiàn)個人魅力，還可以讓學生了解朗誦的魅力。除此之外，教師還可以在班級內舉行小型的古詩詞朗誦大會，并適當?shù)刂v解朗誦的益處，讓學生能夠正確地認識朗誦，并對古詩詞朗誦產生更多的學習興趣，最終提高學生的朗誦能力。不僅如此，在朗誦大量的古詩詞之后，學生不斷地受到熏陶，會潛移默化地對古詩詞產生較大的學習興趣，最終提升自身的文學素養(yǎng)。

三、推陳出新，不斷完善和豐富教學模式

在講解古詩詞的時候，教師大多采取傳統(tǒng)的教學模式，照本宣科的教學方式重視對字詞的理解和解讀，這樣死板的教學模式很難激發(fā)學生古詩詞學習的興趣，導致學生缺乏學習熱情。為了應付考試，學生只能死記硬背古詩詞，學習效率不甚理想。因此，教師要不斷完善和豐富教學模式，增強古詩詞教學的趣味性，調動學生的學習積極性。不僅如此，在教學其他類型的課文時，教師也要采用豐富的教學方法。

如在教學《晏子使楚》這篇課文時，教師可以讓學生進行角色扮演。在確定自己扮演的角色之后，學生會不由自主地通讀文章，搜集相關的材料，更好地理解和認識課文。角色扮演不僅有助于學生高效地理解和掌握知識，還有助于營造歡快輕松的教學氛圍。

除此之外，教師還可以根據課文內容，鼓勵學生開展相應的辯論會。如在教學《荊軻刺秦王》時，教師可以引導學生針對“荊軻是否應該刺秦王？”“荊軻刺秦王的時機是否適宜？”等話題進行辯論。在辯論過程中，學生可以自由地發(fā)表自己的想法，并思考他人的見解，更好地認識和理解文章。

四、增加課外閱讀，培養(yǎng)創(chuàng)作興趣和想象力

學生通過課外閱讀，能開闊視野，不斷累積素材，還可以將已經學過的知識融會貫通。因此，教師要為學生選擇和推薦一些有趣的課外書籍。如靈異風格的《聊齋志異》是一本短篇小說集，書中大量的妖魔鬼怪和主角一起構成了靈異故事，這樣的書籍很容易激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣和想象力。

在當前的古詩詞教學中，教師要激發(fā)學生古詩詞學習的興趣，采用新型且多樣化的教學模式，提高教學效率。

（作者單位：江西省泰和縣苑前初中）