馬珍

體育活動一直在幼兒教育中具有重要地位，適當?shù)捏w育運動能促進幼兒骨骼和肌肉的生長發(fā)育，促進幼兒體格的健康發(fā)展，對他們心理健康發(fā)展也有積極作用。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵幼兒堅持下來，不怕累。要想實現(xiàn)這一目標，幼兒教師依靠傳統(tǒng)單一的體育活動是難以達到的，幼兒體育活動的多元化，是實現(xiàn)這一目標的有效途徑。

一、活動時間的多元化

幼兒體育活動貫穿于幼兒在園內生活的各個環(huán)節(jié)，活動時間的多元化為幼兒提供了充分的活動時間，讓幼兒得到充分的鍛煉。如在幼兒入園時的晨間鍛煉中，教師可以組織幼兒利用各種體育器械開展體育鍛煉，增強幼兒體質;在早操時間，教師可以結合音樂和律動，讓幼兒進行體育活動;在午餐后的散步時間中，教師可以為幼兒設計一些輕松、節(jié)奏緩慢的體育游戲;在戶外活動時間中，教師可以讓幼兒自由搭配同伴，自主選擇器械，并設置一些具有挑戰(zhàn)難度的任務，讓幼兒共同完成。

二、活動場地的多元化

幼兒園要因地制宜設置體育活動的場地，讓每個區(qū)域和角落都成為幼兒體育活動的場所，活動的場地有塑膠運動場、草地、沙坑、平緩的山坡土包，還有戲水池、小木橋。塑膠運動場適合開展跑、跳、平衡方面的體育活動，一些投擲類的體育活動可以放在塑膠跑道的空余角落進行，使場地得到最大化利用;在草地上可以開展足球、鉆爬等體育活動;在山坡土包上可以設置繩索、沙袋等，也可以作為幼兒野戰(zhàn)游戲的場地;在沙坑、水池中可以投入一些沙水用具，讓幼兒在親近自然的體育活動中釋放天性和想象力。此外，對于教學樓的陽臺、走廊，活動室的地面、墻面，教師都可以加工設計，借助圖形或者增置設施，確保幼兒體育活動不受戶外天氣的影響，滿足幼兒不同的體育興趣和身體鍛煉的需求。

三、活動材料的多元化

豐富的體育活動材料是幼兒開展體育活動的必要條件，多元化的活動材料能最大限度地實現(xiàn)體育活動的價值。教師要把體育活動材料與幼兒身心發(fā)展的特點和要求相結合，提供訓練幼兒平衡能力的獨木橋、梅花樁，提供有助于幼兒協(xié)調能力發(fā)展的地墊、騎自行車，提供發(fā)展幼兒小肌肉能力的沙包、紙球、紙棍，拋接物時用的瓶子，鉆爬時用的毛毛蟲、投擲用的飛盤等。除了常見的體育器械之外，幼兒教師還可以自制體育器械，讓體育活動材料既貼近幼兒生活，又滿足幼兒的實際需求，使體育活動變得更加豐富多彩。

四、活動形式的多元化

1.混班體育活動

教師可以創(chuàng)設不同的活動區(qū)域，打破班級界限，尊重幼兒的選擇，讓幼兒自主地在各個區(qū)域內參與活動，發(fā)展基本動作，激發(fā)幼兒的運動潛能。教師通過開放的全園性活動區(qū)域，連接各個活動區(qū)域場所，可以為幼兒提供多種選擇的可能性。另外，在體育活動時間，教師可以打通各個領域場地，讓幼兒自由選擇，這不但可以增加幼兒參與體育活動的熱情，而且可以保證活動的質量。

2.混齡體育活動

教師讓不同年齡的幼兒在一起共同參與體育活動，不受年齡的約束，通過以大帶小，以小促大的形式，通過交流、模仿、示范、合作、學習的途徑，可以促進幼兒之間的互動，讓幼兒在體育活動中共同發(fā)展和提高。

3.親子體育活動

幼兒園可以定期組織開展親子運動會、親子遠足等活動，每個家庭可以選擇自己喜歡的親子運動項目，讓幼兒在和家長的親子互動中感受到快樂，增進親子之間的感情。多元化的體育活動可以讓幼兒的體育活動不再是單一的技能訓練，而成為多元的、生動的游戲體驗。教師可以從幼兒的年齡特點、發(fā)展需求出發(fā)，拓展幼兒體育活動的時間和空間，激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，幫助幼兒積累體育活動經(jīng)驗，發(fā)展幼兒身體運動機能。同時，在多元化的體育活動中，教師通過規(guī)則設定、團結協(xié)作，在促進幼兒身體發(fā)育的同時，也促進了幼兒社會性的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]李占星，牛玉柏，胡瑛.混齡教育對幼兒助人行為的促進作用——來自縱向研究的證據(jù)[J].應用心理學，2014，（1）.

（作者單位：德興市幼兒園）