許春芳

摘要：在教育領(lǐng)域中，電子白板有著不可取代的優(yōu)勢，它能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點和難點，與傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生互補，改變教師的教學(xué)現(xiàn)狀。基于此，本文探討了巧妙運用電子白板的教學(xué)策略，為幼兒園教育增添了生機，提高了幼兒教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：電子白板? ?幼兒

一、在幼兒園教學(xué)中運用電子白板的優(yōu)點

作為現(xiàn)代常用的教學(xué)方法，電子白板受到越來越多人的關(guān)注，各個幼兒園也在普及這一教學(xué)方法。電子白板集圖片、文字、聲音、圖像于一體，可以全方位生動形象地展示知識，有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而突破知識的重點和難點，有利于幼兒高效地理解、把握、傳遞、反饋和儲存知識。總的來說，電子白板具有眾多優(yōu)點，能夠給幼兒園的教學(xué)活動帶來生機。

第一，電子白板集圖片、文字、聲音、圖像、動畫、網(wǎng)絡(luò)等于一體，具有強大的交互性。它既有屏幕上富于變化的美妙畫面，能產(chǎn)生生動形象的動畫效果，又有按設(shè)計要求時隱時現(xiàn)的背景音樂，能把幼兒帶入一個多彩多變的立體課堂，營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，極大地調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

第二，電子白板具有知識容量大、信息多的特點，幼兒可以通過觀看影像、圖片、動畫等，獲得更多形象生動、具體可感的知識，這是黑板或者普通教具不具備的優(yōu)勢。

第三，電子白板可以大大減少教師的板書時間。在開展文學(xué)活動時，教師利用一張掛圖進行簡單講課，不但耽誤時間，而且活動效果不理想。如在教學(xué)中班語言活動《小蝌蚪找媽媽》時，教師使用掛圖進行一般講述，雖然能達到活動目標(biāo)，但與利用電子白板課件教學(xué)相比較，對于同一個內(nèi)容的講述，教師可以節(jié)省很多的講解時間。因為教師利用網(wǎng)絡(luò)，只要輕輕點擊白板，就可以把具有配音動畫效果的《小蝌蚪找媽媽》展示給幼兒，然后把剩余的時間交給幼兒?？梢哉f，教師運用電子白板，可以大大提高活動密度，節(jié)約教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。

第四，電子白板可以及時反饋幼兒的操作，幼兒可以在白板上進行現(xiàn)場操作，把操作過程完全展示給教師和其他幼兒。在操作過程中，教師一旦發(fā)現(xiàn)問題，可以及時鼓勵幼兒一起思考和解決問題，使教學(xué)活動更加靈活，這也為更好地組織教學(xué)活動提供了新的嘗試。

二、在幼兒園教學(xué)中運用電子白板存在的問題

在長期的電子白板教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)教師還存在技術(shù)不熟練、過于強求等問題。

第一，在教學(xué)過程中，教師對電子白板的操作不熟練。在一次觀摩活動中，筆者曾看到這樣一幕，白板課件突然播放不出來，授課教師只能請外援，而幼兒已經(jīng)等得不耐煩了，大大降低了預(yù)期的教學(xué)效率。由此可見，教師應(yīng)加強電子白板操作技術(shù)的熟練程度。

第二，教師的課前準(zhǔn)備不充分。教學(xué)活動成敗的關(guān)鍵是備課，電子白板課件的準(zhǔn)備工作也是備課的重要組成部分。在教學(xué)活動中時常會出現(xiàn)教師準(zhǔn)備不充分等問題，如用電腦播放音樂時，教師發(fā)現(xiàn)播放器不支持，或者在演示下載課件時，教師發(fā)現(xiàn)安裝的軟件不支持該文件播放等。

第三，教師過分依賴電子白板技術(shù)，教學(xué)觀念出現(xiàn)偏差。在教學(xué)活動中，教師不考慮教學(xué)內(nèi)容是否需要電子白板輔助教學(xué)，而是用電子白板完成所有的教學(xué)活動，過于強調(diào)電子白板的作用，忽略了自己在活動中的主導(dǎo)地位。這樣一來，幼兒會處于被動的視聽中，容易產(chǎn)生疲勞感，影響了電子白板的作用。不僅如此，在教學(xué)活動中，教師忙于操作白板，忽略了與幼兒交流互動，導(dǎo)致無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。

第四，教師技術(shù)有限，效果適得其反。如在教學(xué)大班數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識圓柱體、長方體》時，有些教師想運用電子白板課件展示這些物體，以便讓幼兒更清楚地了解這些物體的結(jié)構(gòu)，但是課件做不出展開的效果，反而誤導(dǎo)了幼兒，教學(xué)效果適得其反。

第五，幼兒園信息資源庫匱乏，白板課件質(zhì)量不高。由于大部分幼兒園沒有專業(yè)的電教組，所以電教方面的資源比較缺乏，限制了電子白板作用的發(fā)揮。在制作電子白板課件時，教師經(jīng)常找不到相應(yīng)的資料和素材，導(dǎo)致電子白板課件的質(zhì)量不高，教學(xué)效果不理想。

第六，電子白板教學(xué)運用不當(dāng)。教師如果花費太多的時間和精力準(zhǔn)備生動的電子白板課件，可能會在教學(xué)活動中喧賓奪主，幼兒被白板課件中的動畫所吸引，沉浸在課件中，無法集中注意力，聽不見教師的提問和講述，導(dǎo)致整個教學(xué)活動的沉悶、無效。個別教師還存在誤區(qū)，認(rèn)為只要在活動中運用生動的白板課件，就可以吸引幼兒的注意，但電子白板課件畢竟不是動畫片，只是傳統(tǒng)教學(xué)的一種輔助教學(xué)工具，過分花哨的課件只會分散幼兒的注意力。

三、在幼兒園教學(xué)中運用電子白板的策略

如何巧妙運用電子白板輔助教學(xué)，為教學(xué)活動增添生機呢？筆者認(rèn)為，教師可從以下幾個方面著手：

第一，對教師開展培訓(xùn)工作，做到以常規(guī)多媒體為主體，以電子白板技術(shù)為重點，以在實際教學(xué)中運用為目標(biāo)，幫助教師掌握電腦和常用軟件的操作技能，并且學(xué)會簡單地排除故障技能和“應(yīng)急”措施。

第二，做好課前準(zhǔn)備。首先，教師要備好課，擬寫優(yōu)化課堂的教案，理清教學(xué)思路;其次，教師要熟悉課件的性能、作用，掌握正確的操作方法，保證操作熟練，運用自如;再次，教師制作的課件必須不空、不亂、不躁，符合主題，不用則靜，用則聲音清晰，畫面清楚;最后，教師要把握好電子白板的使用尺度，不要過于頻繁或不足，要恰到好處。

第三，教師要樹立正確的電子白板教學(xué)觀。在教學(xué)活動中，電子白板技術(shù)只是一種輔助教學(xué)的工具，在活動中真正起主導(dǎo)作用的是教師，所以教師必須認(rèn)識到在教學(xué)活動中過分強調(diào)電子白板課件的作用，只能導(dǎo)致教學(xué)活動的失敗。

第四，幼兒園要建立相應(yīng)的資源素材庫，更好地發(fā)揮電子白板的作用。同時，幼兒園要培養(yǎng)教師們養(yǎng)成收集資源素材的習(xí)慣，通過雙方的努力，豐富素材庫，為教師制作電子白板課件提供足夠的資源。

第五，教師要適當(dāng)提示，循循善誘。在教學(xué)活動中，教師要運用適當(dāng)?shù)恼Z言提示和引導(dǎo)幼兒，通過白板課件輔助教學(xué)，并適當(dāng)進行總結(jié)。這樣，不僅能把知識變得條理化和系統(tǒng)化，還能加深幼兒對知識的理解和掌握。

在電子白板技術(shù)廣泛使用的今天，教師既要突破傳統(tǒng)，積極學(xué)習(xí)、接受和運用新的教學(xué)技術(shù)來豐富、充實自己的教學(xué)，又不能拋棄傳統(tǒng)，把電子白板作為課堂教學(xué)的花架子，為用而用，失去其為教學(xué)服務(wù)之本義。所以說，教師只有巧妙運用電子白板技術(shù)，才能為教學(xué)活動增添生機。

（作者單位：江蘇省張家港市后塍幼兒園）