摘 要：隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展和新課程改革的全面實施，多媒體技術(shù)日益普及與成熟。在物理實驗教學(xué)中，合理的利用多媒體，不僅可以彌補實驗儀器短缺、實驗的演示效果不明顯、實驗復(fù)習(xí)不方便等實驗教學(xué)不足的問題。還能更好地優(yōu)化課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)、活躍課堂氣氛、活躍師生間的溝通，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的注意力循環(huán)進行，讓實驗教學(xué)變得更加靈活、豐富。

關(guān)鍵詞：初中物理實驗；整合方案；多媒體技術(shù)；分析

初中物理是初中教學(xué)階段中的重要教學(xué)科目之一，其具有較強的邏輯性、抽象性以及復(fù)雜性，為了更好地解釋物理教學(xué)中的知識點，一般情況下教師會通過實驗的方式進行解答，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，更好地發(fā)揮學(xué)生動手能力、想象能力和創(chuàng)新能力。多媒體技術(shù)也是初中物理實驗教學(xué)的輔助，是解決這一問題的有效途徑。

一、 多媒體技術(shù)整合與初中物理實驗的必要性

物理是一種理論課程，是與物理的實踐課相結(jié)合，學(xué)生通過物理實驗有效理解物理概念的具體含義以及物理學(xué)的抽象物理現(xiàn)象，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以初中物理教學(xué)實驗是提升物理教學(xué)有效性的重要途徑。初中物理課程里，有好多實驗室受限制的，有些是受環(huán)境的影響，有些是實驗器材的影響，沒有辦法直接演示實驗或者演示的效果也不是很明顯，而在這種空缺之中，多媒體技術(shù)則完全避開了這些限制，多媒體的形式，將視頻、音頻或者圖像等內(nèi)容清晰、直觀地展示到學(xué)生眼前，讓學(xué)生對物理知識有更深刻的了解，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。通過多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用，可以有效完善教學(xué)實驗的內(nèi)容，以往較為危險、實驗條件苛刻的物理教學(xué)實驗均可以通過多媒體教學(xué)技術(shù)得以實現(xiàn)，大幅度增加學(xué)生的視野，良好的幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀。

例如：滬科版初中九年物理第十五章《家庭用電》中，由于家庭電路電壓220伏，演示各種觸電事故以及安裝簡單電路，實驗危險性較高，這時用軟件課件演示不但避免危險且效果逼真，而且有圖像有聲音有提示，加深學(xué)生對知識的印跡。

二、 利用多媒體技術(shù)實驗來實現(xiàn)實驗的可操作性

現(xiàn)在所有學(xué)?；景惭b了多媒體系統(tǒng)，并且使用多種軟件系統(tǒng)。就我現(xiàn)在的學(xué)校屬于鄉(xiāng)村學(xué)校，最近幾年陸續(xù)安裝了希沃系統(tǒng)，掌握希沃軟件上課是教師必備的技能，每年都舉行希沃技能使用比賽，這也為多媒體技術(shù)實驗提供強有力平臺。本人這幾年參加一個市級課題《交互式平臺在初中物理教學(xué)中應(yīng)用》研究，三年研究過程中，比較各校學(xué)生成績數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)先讓學(xué)生動手分組完成實驗，然后通過多媒體軟件進行實驗講解糾錯，效果事半功倍。

當(dāng)然由于初中物理環(huán)境的限制和實驗儀器的限制，也有好多的實驗，很難或者是不能實施，此刻多媒體教學(xué)就起到了重要作用，他能充分地展示課堂時間無法掩飾的宏觀的、微觀的物理過程，突破了空間和時間的束縛，靈活地把物理實驗放大或縮小，真正地將物理實驗過程生動形象的展示在學(xué)生們的面前，從而豐富了學(xué)生對物理的感性認識，使物理教學(xué)取得了更好的效果。

例如：在滬教版初中物理二年級上冊課本中，對聲波的產(chǎn)生和傳播進行了深刻的分析和闡述，老師自己在講臺上操作的實驗很成功，但是聽課的學(xué)生卻什么都沒有看清楚。老師為了讓學(xué)生們看到結(jié)果，就請了幾位同學(xué)上來觀察實驗，可是其他的同學(xué)還是一臉的茫然。因為聲波無法具象性的展示到學(xué)生眼前，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和理解程度沒有更有效的提高。為解決這一問題，教師在課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)制作出直觀、立體的教學(xué)課件，讓學(xué)生可以直觀地了解到聲波的傳播速度以及其產(chǎn)生的原因，當(dāng)事物振動的過程中會產(chǎn)生聲音，比如撥動琴弦、敲擊大鼓等動作與空氣之間產(chǎn)生的振動，進而形成聲音。聲音在空氣中的傳播可以通過多媒體設(shè)備展現(xiàn)，讓學(xué)生理解抽象聲波的傳播速度、傳播方式，使學(xué)生有效理解，加深記憶，從而真正意義上的提高對聲波的認識。

在進行微觀物理教學(xué)的過程中，很多的教學(xué)實驗很難完成，所以學(xué)生會對此項知識有較強的排斥感，學(xué)生無法正確理解其重要的知識內(nèi)容，所以也無法進行有效的科學(xué)應(yīng)用，導(dǎo)致微觀物理知識的教學(xué)極為困難。隨著多媒體技術(shù)的不斷完善，將其應(yīng)用到微觀物理學(xué)教學(xué)中，通過多媒體動畫進行教學(xué)實驗的模擬演示，可以增加學(xué)生對于其專業(yè)內(nèi)容的理解，并且更加有效的完善其專業(yè)技術(shù)知識。

三、 提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動力以及動手實驗?zāi)芰?/p>

在傳統(tǒng)教學(xué)體系中，教師是教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體，教學(xué)講解內(nèi)容是由教師所決定，教師講解什么，學(xué)生則被動的學(xué)習(xí)什么；進而導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨立思考的意識和能力。嚴重限制了學(xué)生未來的發(fā)展以及其科學(xué)觀的養(yǎng)成。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師無法良好的兼顧所有學(xué)生的需求；在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時，則單純依靠學(xué)習(xí)成績來評判，缺乏對學(xué)生的科學(xué)認知和深刻理解，導(dǎo)致學(xué)生對于教學(xué)評價具有較強的抵觸心理。為改善這一問題，教師應(yīng)該采用豐富的多元化評價模式，通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間進行彼此評價，進而促進學(xué)生進行自我反思，并且同學(xué)們的評價往往更容易接受，效果會更好。隨著社會的發(fā)展和不斷的創(chuàng)新，老師應(yīng)當(dāng)運用教學(xué)中的多媒體教學(xué)，來引導(dǎo)孩子運用科學(xué)，如何使用科學(xué)知識，接受現(xiàn)代化教學(xué)。

四、 利用多媒體教學(xué)拓展學(xué)生的時空感，增強學(xué)生的科學(xué)觀念

在物理教學(xué)中，教師利用先進的多媒體教學(xué)設(shè)備，可以有效整合教學(xué)資源，通過先進的科學(xué)技術(shù)完善學(xué)生的邏輯思維能力，降低學(xué)生對于物理學(xué)科的排斥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生拓展教學(xué)課本以外的知識內(nèi)容，增強物理知識在生活中的應(yīng)用效果。讓學(xué)生能夠通過微觀的視角觀察宏觀的世界，并體察生活中的原子構(gòu)造和分子運動，提升學(xué)生的科學(xué)觀念，促進學(xué)生對物理知識的探索。

五、 結(jié)束語

總之，就是要認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，將多媒體技術(shù)充分運用到我們的物理實驗教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)中所需要的適當(dāng)選擇多媒體，進行優(yōu)化組合，通過這種組合能夠充分的調(diào)動學(xué)生多感官進行學(xué)習(xí)有機整體，讓孩子們能夠真正喜歡物理、物理實驗、多媒體教學(xué)。

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作者簡介：林懷，福建省福州市，閩侯縣第六中學(xué)。