摘 要：信息技術(shù)作為現(xiàn)代化技術(shù)的教學(xué)，其會(huì)隨著時(shí)代不斷地創(chuàng)新。由此，作為一名信息技術(shù)教師不能像語數(shù)英等門科教師一樣，埋頭苦干老知識(shí)、老技巧。需要不斷地進(jìn)行在教研活動(dòng)中，完善信息技術(shù)的操作及教學(xué)方式。因此，為了促進(jìn)信息技術(shù)課堂高效教學(xué)，本文旨在分析開展有效教研的方式，探索促進(jìn)高效教學(xué)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：教學(xué)科研；信息化技術(shù)；課堂

隨著信息技術(shù)運(yùn)用的廣泛，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為了教學(xué)實(shí)踐的有利技術(shù)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么，作為信息技術(shù)教學(xué)課堂的高效，應(yīng)該怎么做呢？這樣成為不少信息技術(shù)教師頭疼的問題。而教研作為交流和學(xué)習(xí)的一種行為，可以把多個(gè)人的研究結(jié)果、課堂教學(xué)效果整合進(jìn)行研究，從而成為新的教學(xué)方式，使課堂能夠高效教學(xué)。

一、 開展有效教研的意義

隨著新課程在現(xiàn)代文化的帶領(lǐng)下，其教學(xué)理念也是各種各樣的。然而，怎么把這些教學(xué)理念統(tǒng)一、整合為最有效的教學(xué)理念呢？單憑一個(gè)教師的探索是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要在集合多數(shù)教師的思想，一起探索，從而完善教學(xué)理念。而在這個(gè)過程中，就形成了有效的教學(xué)科研活動(dòng)。由此，教研代表了教師對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)探索的行為，而教師在這種行為上不斷地提升自己的教學(xué)能力，使自己的技術(shù)與時(shí)俱進(jìn)。如此一來，學(xué)無止境地拓展了教學(xué)領(lǐng)域，從而豐富了教學(xué)內(nèi)容，使教師不再局限于自己所教學(xué)科的領(lǐng)域，可是可以多方面結(jié)合其他學(xué)科創(chuàng)新自己的教學(xué)內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，開展有效的教研具有重大意義。

二、 開展有效教研促進(jìn)信息技術(shù)課堂高效教學(xué)的策略

（一） 開展科研教學(xué)的交流會(huì)

信息技術(shù)教師應(yīng)該定期組織開展教學(xué)科研活動(dòng)，在活動(dòng)中，表達(dá)自己在課堂中教學(xué)的收獲及困境。通過大家的探索、整合、研究下調(diào)整自己的教學(xué)方式，從而促進(jìn)課堂的教學(xué)發(fā)展。此外，還可以對(duì)信息技術(shù)教學(xué)提出問題，然后大家一起探索結(jié)果。如：如何讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣？如何開展小組學(xué)習(xí)？等等，這樣的教學(xué)研討中，不僅提升了教師教學(xué)能力，還促進(jìn)了信息化技術(shù)課堂的高效。如，根據(jù)科研會(huì)得知小組分組可以提高課堂效率。首先，按上述所說根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、性格、能力分組，使每個(gè)小組學(xué)習(xí)水平一樣。其次，進(jìn)行學(xué)生的分組中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別后進(jìn)的學(xué)生，不知道往哪個(gè)小組分組，嘗試讓他與教師成為一組。最后，針對(duì)那個(gè)學(xué)生能力水平，教師給予了不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓他學(xué)習(xí)，過程中有不懂的，教師進(jìn)行操作演示。對(duì)此，觀察了其他小組的討論效率和進(jìn)程，并及時(shí)給出了提示。通過這樣的課程下來，教師基于小組分組的教研實(shí)踐中，又創(chuàng)新了新的教學(xué)方式。

（二） 利用信息技術(shù)開展科研

信息技術(shù)學(xué)科相比較于傳統(tǒng)的學(xué)科，具有一定的獨(dú)特性和有趣性的同時(shí)，還具有一定的綜合、實(shí)踐、應(yīng)用、創(chuàng)新性，是現(xiàn)代化發(fā)展的主流。因此，教師要與時(shí)俱進(jìn)地補(bǔ)充自己的信息技術(shù)，使自己的技術(shù)與時(shí)代同行時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方式。但很多的信息技術(shù)教師，因?yàn)樯钆c工作的忙碌，不能集中性開展教學(xué)科研活動(dòng)，教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)平臺(tái)，開展網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)科研。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)屬于操作性的課程，其操作的熟練度對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)信息化技術(shù)是非常重要的。教師還可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)習(xí)題的廣泛性，選取一些習(xí)題出來進(jìn)行創(chuàng)新，然后應(yīng)用于教學(xué)中。例如，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他教師交流此類的習(xí)題，并整合一套出來作為學(xué)生上課時(shí)的練習(xí)。首先，先挑選班級(jí)上成績(jī)優(yōu)秀的先做練習(xí)，等它們練習(xí)完畢后，再有他們?nèi)ポo導(dǎo)其他學(xué)生的練習(xí)，從而分級(jí)化地學(xué)習(xí)。其次，因?yàn)槭窃S多教師一起教研整合出的習(xí)題，可避免網(wǎng)上有答案可以抄的漏洞，學(xué)生不得不自己動(dòng)手操作習(xí)題，從而在操作中熟練習(xí)題。最后，學(xué)生通過電子形式把作業(yè)交給老師，老師再根據(jù)學(xué)生的成績(jī)，了解每個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)的程度。

（三） 教研促進(jìn)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)

當(dāng)教師在進(jìn)行信息技術(shù)授課時(shí)，可以利用事先做的科學(xué)研究或者教學(xué)工具、現(xiàn)有的教材向?qū)W生展示“信息技術(shù)的聲色”。例如，當(dāng)教網(wǎng)頁制作時(shí)，我沒有像往常一樣打開軟件。首先介紹了軟件界面和各種工具的使用。其次，用一個(gè)漂亮的網(wǎng)頁介紹了它。該網(wǎng)頁具有音頻、視頻、文本和圖片的適當(dāng)優(yōu)勢(shì)。最后，告訴學(xué)生他們也可以制作這樣的網(wǎng)頁。如此下來，介紹本課的主要任務(wù)，練習(xí)建立超鏈接、插入圖片、設(shè)置網(wǎng)絡(luò)背景等練習(xí)都是針對(duì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行的，所以學(xué)生可以快速進(jìn)入狀態(tài)。因此，情境創(chuàng)設(shè)的形式也可以具有多元化、多層次，不一定只是這樣。需要在教學(xué)科研中不斷探索中實(shí)現(xiàn)，從而使信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程越來越有趣、多元化。此外，在教學(xué)科研中可以根據(jù)問題情境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新外，還可以邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)科研中一起探索創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，那樣就會(huì)更貼切于學(xué)生的思維，才能不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而促進(jìn)了信息技術(shù)課堂的高效。

（四） 為培養(yǎng)優(yōu)秀信息技術(shù)教師搭建平臺(tái)

為了培養(yǎng)優(yōu)秀的信息技術(shù)教師，教師和研究人員應(yīng)積極搭建信息技術(shù)教師發(fā)展的平臺(tái)，創(chuàng)造更好的機(jī)會(huì)。例如：要加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，無論是理論水平還是專業(yè)水平，追求一流的能力，每一言一行都必須是有效的，不能說“行話”，要保證自己站在信息技術(shù)的前沿；堅(jiān)持課堂教學(xué)的創(chuàng)新，開闊科研教學(xué)交際的圈子，從而不斷有效地進(jìn)行各種教學(xué)科研充實(shí)自己。除此之外，為了讓教學(xué)科研內(nèi)容豐富，應(yīng)讓各種不同類型的教師也參加科學(xué)教研，從而完善自己。另外，不論是討論、評(píng)論中，確保每個(gè)教師都擁有發(fā)言權(quán)，尤其是一些普通教師，避免其在教學(xué)科研中受挫，要平等對(duì)待每一位工作在教育崗位上的教師。

三、 結(jié)語

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該積極營(yíng)造和諧課堂，使學(xué)生善思樂學(xué)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。然而，信息化技術(shù)隨著時(shí)代的不斷創(chuàng)新下，教師也要不斷地開展信息技術(shù)的教研，統(tǒng)籌各種教學(xué)資源、各種教學(xué)方式，構(gòu)建有利于促進(jìn)信息化技術(shù)全面發(fā)展的高效課堂。

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作者簡(jiǎn)介：吳蘭沐，福建省南平市，南平市第九中學(xué)。