摘 要：當(dāng)前部分農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的英語水平不高，他們對英語幾乎沒有長久的興趣，很難繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。導(dǎo)致這一情況存在的原因有很多，比如環(huán)境影響、教師影響、家庭的影響等。以此為背景，本文將對當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生英語成績差的原因展開分析，并針對農(nóng)村學(xué)生的特殊情況，提出激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣、提升英語成績的對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生；英語成績；成績差

一、 部分農(nóng)村學(xué)生英語水平不高的原因

（一） 部分農(nóng)村學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不夠重視

部分農(nóng)村學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)，多是偏向于生活中的實(shí)際事物，比如香蕉用英語怎么說？蘋果怎么說？早上好怎么說？只是想學(xué)習(xí)這些簡單的英語單詞和句子，以滿足自己對英語簡單了解的需要。但對于英語的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，卻不夠重視。因?yàn)閷τ诤芏噢r(nóng)村學(xué)生來說，他們可能一輩子都沒有機(jī)會用得上英語，覺得自己即便是學(xué)習(xí)了也是白學(xué)。這一情況出現(xiàn)的原因，也和農(nóng)村的大環(huán)境有關(guān)。因?yàn)檗r(nóng)村環(huán)境的影響，學(xué)生在思想上比較落后——自己將來肯定還是一個(gè)農(nóng)民，因此不需要英語成績多好。初中生又正處于青春期，受周圍環(huán)境和自己父母的影響，這一階段對學(xué)習(xí)的興趣也很低，沒有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不學(xué)習(xí)，甚至頂撞老師。

（二） 留守兒童多，缺乏良好的家庭氛圍和教育

因?yàn)樯?jì)原因，很多初中生的家長都會外出務(wù)工，留守兒童較多，有些家長初中幾年下來都不知道班主任的名字。學(xué)生周末回家之后，一般都是跟著爺爺奶奶。而爺爺奶奶很多都不知道英語是什么，更別說督促和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。留守兒童的父母經(jīng)常是好幾個(gè)月才回一次家，甚至一年，在家的時(shí)間也不長。因此父母在學(xué)生英語的學(xué)習(xí)上，也起不到幫助作用。即便是過問學(xué)生的英語成績，也只是在家的幾天。另外，學(xué)生的家長對學(xué)生學(xué)習(xí)英語也缺乏重視度。對于部分農(nóng)村家長來說，孩子十八歲之后，就應(yīng)該外出打工掙錢養(yǎng)家，二十三歲之后就應(yīng)該結(jié)婚，因此并不要求孩子學(xué)好英語，甚至對孩子的學(xué)習(xí)都不過問。

（三） 缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和途徑

農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語，多是通過英語課堂，平時(shí)很少會有途徑去學(xué)習(xí)英語。不得不承認(rèn)的是，農(nóng)村孩子和城市孩子在思想上存在很大的差異。例如，城市學(xué)生傾向于看英語電影、美劇、英劇等；而農(nóng)村的學(xué)生則傾向于看一些國產(chǎn)劇，而且是一些邏輯簡單的國產(chǎn)劇。城市學(xué)生的自信心較強(qiáng)，敢于說英語；農(nóng)村學(xué)生則普遍膽子小，不敢說英語。城市學(xué)生大多會通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語，農(nóng)村孩子則不會主動(dòng)探索學(xué)習(xí)英語的途徑。當(dāng)前部分家庭都有電腦和手機(jī)，不過初中生幾乎不會用來學(xué)習(xí)，而是用來打游戲，部分農(nóng)村學(xué)生都沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，或者看電視。尤其是一些熱播劇和綜藝，一些學(xué)生還會熬夜追劇刷綜藝。另外，隨著抖音、快手等一些直播軟件的出現(xiàn)，初中生也開始沉迷于此。這對初中生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了很大影響。

二、 如何提升農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

（一） 培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣

對農(nóng)村學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)可以從多方面進(jìn)行：第一，通過英語文化吸引農(nóng)村學(xué)生。農(nóng)村學(xué)生幾乎很少見世面，而且精神世界比較匱乏。英語教師可以在教學(xué)中多讓學(xué)生了解西方文化，為農(nóng)村學(xué)生打開一扇新世界的大門。比如在學(xué)習(xí)《Whats the best movie theater？》這一課的時(shí)候，教師就可以在多媒體教室里為學(xué)生播放一些漫威的電影，讓農(nóng)村學(xué)生在神奇的電影世界中感受英語的魅力。電影看完后，教師可引導(dǎo)學(xué)生去揣摩和抄寫電影中的臺詞，或讓學(xué)生根據(jù)電影寫一寫自己的想法；第二，通過新型教學(xué)方式激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村初中教師的教學(xué)方式當(dāng)前還是以灌輸式為主，農(nóng)村學(xué)生本就不喜歡英語，自然不愿意聽教師講課。教師可采用情景教學(xué)、生活化教學(xué)等方式展開教學(xué)。比如在《你能來參加我的聚會嗎？》這一課中，教師就可以在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)聚會的情景，讓學(xué)生扮演書中的人物來“參加聚會”，在“聚會”中大膽地說英語。

（二） 加強(qiáng)對留守學(xué)生的關(guān)愛

對于初中英語教師來說，和每個(gè)留守兒童的家長取得聯(lián)系，并一起幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語很難實(shí)現(xiàn)。因此教師可以建立一個(gè)溫馨的班級——在各個(gè)班級的基礎(chǔ)上，建立一個(gè)英語社團(tuán)，讓留守兒童都參與進(jìn)來。大家除了一起學(xué)習(xí)英語外，也分享生活中的難題，相互幫助，相互關(guān)心，在填補(bǔ)學(xué)生內(nèi)心空缺的同時(shí)，提升大家的英語成績。

（三） 幫助農(nóng)村學(xué)生正確認(rèn)識英語

初中英語教師應(yīng)該幫助農(nóng)村學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，使其認(rèn)識到英語在其未來生活中的重要性。比如，學(xué)習(xí)英語能讓其找到一份薪水更豐厚的工作、能去往世界各地等。在使學(xué)生具備學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力之后，教師可根據(jù)學(xué)生的情況，幫助去培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升英語成績。讓學(xué)生在英語成績一點(diǎn)一點(diǎn)地提升中，樹立學(xué)習(xí)英語的自信，更有動(dòng)力地學(xué)習(xí)英語。

三、 結(jié)語

導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生英語成績差的原因有很多種，本文因?yàn)槠邢?，只進(jìn)行了簡單的分析和探討。希望農(nóng)村的英語教師，重視起農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，根據(jù)自己班級的情況，多采用有效的方式提升學(xué)生的英語成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]周琴.農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的成因及對策研究[D].重慶師范大學(xué)，2011.

作者簡介：甘小紅，四川瀘州市，古藺縣觀文中學(xué)回龍分校。