鞏元芳 李可強 彭永東 耿立英 張傳生 李祥龍 劉錚鑄

摘 要：為了推進教育創(chuàng)新，深化教學改革，共享優(yōu)質(zhì)教學資源，全面提高養(yǎng)殖領域?qū)I(yè)碩士研究生的教育教學質(zhì)量，河北科技師范學院“動物遺傳原理與育種方法”課程組，從教學定位、教學內(nèi)容、教材建設、教學方式和手段、師資隊伍建設等多個方面對“動物遺傳原理與育種方法”課程進行了較為系統(tǒng)的建設，取得了較好的建設成果，為其他高等院校該課程的教學提供了一定的參考作用。

關鍵詞：動物遺傳原理與育種方法；專業(yè)學位；養(yǎng)殖領域；精品課程；建設

研究生教育屬于高等院校教育框架中的頂層教育，研究生課程建設與教學是整個研究生教育的基礎所在，要保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，教學改革使其必然為之，而精品課建設是研究生教學改革的核心所在。碩士專業(yè)學位是近幾年剛剛興起的相對于學術學位的一種學位類型，其目的是通過理論兼實踐技能的培養(yǎng)，為社會輸送既具有扎實理論基礎，同時適應特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應用型高層次專門人才。

“動物遺傳原理與育種方法”課程是河北科技師范學院全日制專業(yè)學位養(yǎng)殖領域碩士研究生的一門必修課，該課程是研究動物遺傳規(guī)律、育種理論和方法的科學，是理論與實踐緊密結合的一門綜合性學科。

精品課程是集一流教師隊伍、教學內(nèi)容、教學方法和教學管理等特點的示范性課程。精品課的強化和建設是高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程的重要組成部分。河北科技師范學院為加強研究生課程建設，推動教學改革，提高培養(yǎng)質(zhì)量，依據(jù)《教育部國家發(fā)展改革委財政部關于深化研究生教育改革的意見》（教研〔2013〕1號）的文件精神，結合本校研究生教學實際，特制定了《研究生精品課程建設實施辦法（試行）》，2015年，通過申報、評審等各個環(huán)節(jié)，“動物遺傳原理與育種方法”成為河北科技師范學院首批校級研究生精品課程建設項目之一。2016年河北省教育廳發(fā)布了《關于開展省級研究生示范課程和專業(yè)學位教學案例（庫）立項建設工作的通知》（冀教研〔2016〕4號）。在河北省教育廳和河北科技師范學院等相關政策的指導下，“動物遺傳原理與育種方法”課程組，從課程教學定位、教學內(nèi)容、教材建設、教學方式和手段、師資隊伍建設等多個方面對“動物遺傳原理與育種方法”課程進行了較為系統(tǒng)的建設。

一、 教學定位

與本科生教學相比，碩士研究生教學更應注重提高其科研素養(yǎng)、科研方法和獨立從事科學研究的能力，使其廣泛、深入、系統(tǒng)地掌握某一學科的專業(yè)知識和研究方法。與學術型研究生教學相比，專業(yè)學位研究生教學更注重職業(yè)性培養(yǎng)，即培養(yǎng)理論與實踐相結合的創(chuàng)新性人才。養(yǎng)殖領域?qū)I(yè)是主要為農(nóng)業(yè)技術研究、應用、開發(fā)及推廣、農(nóng)業(yè)教育等企事業(yè)單位和管理部門培養(yǎng)綜合職業(yè)技能的應用型、復合型高層次人才?！皠游镞z傳原理與育種方法”是河北科技師范學院養(yǎng)殖領域?qū)I(yè)碩士學位研究生的一門主干課程，其教學定位為：通過本課程教學，讓養(yǎng)殖領域?qū)I(yè)碩士研究生重點了解并掌握一些必備的動物遺傳實驗技術和育種實踐技能，培養(yǎng)學生靈活運用動物遺傳育種理論和措施解決生產(chǎn)中實際問題的能力，為將來從事相關的科學研究工作奠定基礎。

二、 教材建設、教學內(nèi)容和課程體系

（一） 教材建設和教學內(nèi)容

本課程所用教材為陳國宏、張勤教授主編的《動物遺傳原理與育種方法》，該教材是專門針對我國高等農(nóng)業(yè)院校養(yǎng)殖領域?qū)I(yè)學位碩士研究生編寫的教材。本教材共設置了20章的教學內(nèi)容，廣泛吸取了國內(nèi)外動物遺傳學與育種學教學體系的成功經(jīng)驗，既闡述了學科發(fā)展的最新成就，并重點結合生產(chǎn)中普遍應用的技術及存在的突出問題進行了充分的分析。

根據(jù)河北科技師范學院養(yǎng)殖領域全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)方案（試行），本課程最初設置36學時，后因教學改革變更為32學時。在有限的學時數(shù)內(nèi)，對于該領域?qū)I(yè)學位的碩士研究生，完善課程基礎理論知識、拓寬專業(yè)知識面、解決生產(chǎn)實際問題僅能起到一定的拋磚引玉作用。因此，根據(jù)教學定位和培養(yǎng)目標，優(yōu)化教學內(nèi)容、加強教學內(nèi)容的改革勢在必行。為了迎合教學改革，同時在保證教學質(zhì)量的基礎上，實現(xiàn)本課程的教學目標，課程組對課程內(nèi)容進行了反復論證，提出了“兩增一減”的教學思路，“兩增”一是增加本教學團隊以及其他教學團隊近年來在動物遺傳育種方面取得的最新科研成果，二是增加當前養(yǎng)殖業(yè)中較實用的動物遺傳育種技術；一減是減掉理論性太強、距離生產(chǎn)實踐偏遠的內(nèi)容。在優(yōu)化教學內(nèi)容的基礎上，盡可能實現(xiàn)教材的校本化。

另外，為了使學生們對本課程有更多的了解，更便捷的學習并掌握動物遺傳育種的有關內(nèi)容，課程組建立了“動物遺傳原理與育種方法”精品課程網(wǎng)站，內(nèi)容包括課程介紹、教師隊伍、教學大綱、授課計劃、教學改革與教學研究、試題庫和案例教學等，特別是課程使用的案例教學，使教學效果更加生動、直觀。

（二） 課程體系

根據(jù)養(yǎng)殖領域?qū)I(yè)碩士研究生的培養(yǎng)方案和教學計劃，按照“打破傳統(tǒng)、注重實踐、積極創(chuàng)新、整體優(yōu)化”的原則，優(yōu)化了本課程結構。具體為：

1. 打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程體系，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫砟軇偃螌I(yè)實際操作為中心組織課程內(nèi)容。

2. 教學過程中，通過校企結合、校內(nèi)實訓基地建設等多種途徑，充分開發(fā)學習資源，給學生提供豐富的實踐機會。

三、 教學方法和手段

1. 以研究生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗為基礎

由于養(yǎng)殖領域?qū)I(yè)學位的生源參差不齊：有本專業(yè)的，也有跨專業(yè)的考生，因此，我們應該因材施教，即以研究生的現(xiàn)有水平為立足點，深入了解不同學生基礎、特點等，堅持以學生為主體、教師為主導的教學原則，有序引導和組織本領域研究生的學習。

2. 著重培養(yǎng)研究生的自學能力

研究生教學和本科生教學有著本質(zhì)區(qū)別，研究生除了在教師指導下學好書本上的專業(yè)知識之外，更重要的是培養(yǎng)其良好的自學能力，這樣才能廣泛涉獵知識，很好地完成研究生教育。

3. 提高研究生解決問題的綜合能力

為了提升研究生工作前職業(yè)能力的儲備，在課程體系設置和教學內(nèi)容中應著重增加實際能力培養(yǎng)及案例分析的相關內(nèi)容，提髙激發(fā)和培養(yǎng)研究生創(chuàng)新性思維能力、概括分析能力和解決實際問題的綜合能力。

四、 師資隊伍建設

開展精品課建設，培養(yǎng)理論和實踐技能較好的養(yǎng)殖領域?qū)I(yè)學位碩士研究生，配置結構合理的高素質(zhì)師資隊伍至關重要。因此，課程組從專業(yè)知識結構、學歷、職稱、年齡等多個方面加強了“動物遺傳原理與育種方法”課程師資隊伍的建設。引進和培養(yǎng)的教師以畜禽解剖、生殖生理知識為本底，最高學歷的專業(yè)知識以動物遺傳和育種學為主，輔以數(shù)學、統(tǒng)計、計算機等專業(yè)工具知識，盡可能以高學歷、高職稱和中青年教師為主。本課程最初任課教師4人，其中3人具博士學位和教授職稱，1人具碩士學位和副教授職稱，40歲以下、40～50歲和50歲以上的青年、中年和老年教師分別為1人、2人和1人，整體來看任課教師職稱和學歷較高但年齡偏大，沒有形成一個很好的教學梯隊。經(jīng)過3年的建設，1人取得了博士學位并晉升為教授，同時團隊又吸收了教授、副教授、助教各1人。目前，教學團隊7人中，6人具博士學位，1人具碩士學位，教授5人，副教授1人，講師1人。45歲以下的中青年教師4人，占57.1%，符合精品課的建設和課程教學需求。為了進一步提高本課程任課教師的授課水平，了解并掌握更多的專業(yè)知識，課程組3名教師參加了中國農(nóng)業(yè)科學院農(nóng)業(yè)傳媒與傳播研究中心承辦的第二期動物遺傳育種創(chuàng)新技術“動物遺傳育種師”高級研修班的培訓并取得了“動物遺傳育種師”證書，這樣為課程教學內(nèi)容的提升提供了更堅實的保障。另外，教師隊伍中目前還缺乏企業(yè)人員，將來條件允許的話，盡可能聘請企業(yè)相關兼職教師充實到本課程教學中。

總之，“動物遺傳原理與育種方法”課程經(jīng)過3年的建設，在教學內(nèi)容、教材建設、教學方式和手段、師資隊伍建設等多個方面有了較大的提升，以后需繼續(xù)努力，爭取在不遠的將來晉升為省級精品課程。

（通訊作者：鞏元芳）

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作者簡介：鞏元芳，李可強，彭永東，耿立英，張傳生，李祥龍，劉錚鑄，河北省秦皇島市，河北科技師范學院動物科技學院。