宿一兵 孫靈

[摘 要]研究性學(xué)習(xí)作為“中國共產(chǎn)黨思想政治教育史”課程實踐教學(xué)的一種新方式，主要包括閱讀實踐、課堂討論、實踐研修、創(chuàng)新實驗計劃和課程論文等形式，每種形式的特點和作用是不同的，其實施過程也各有差別。充分運用研究性學(xué)習(xí)，不但可強化課程研究的理論性與科學(xué)性，可提升師生教與學(xué)的主動性和積極性，還能提升“中國共產(chǎn)黨思想政治教育史”課程教學(xué)的吸引力與感染力，從而實現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]研究性學(xué)習(xí);實踐教學(xué);中國共產(chǎn)黨思想政治教育史

[中圖分類號] G642.0 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）03-0107-03

為加強思想政治理論課程教學(xué)，使其成為學(xué)生熱愛并受益終身的優(yōu)秀課程，2015 年中央宣傳部、教育部在《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》中，要求“創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)，形成理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互支撐”“理念手段先進、方式方法多樣的思想政治理論課教學(xué)體系”。黨的十九大報告也從根本上規(guī)定了當(dāng)前高校立德樹人的方針、原則和基本任務(wù)。在新時期、新常態(tài)環(huán)境下，我校對思想政治教育專業(yè)研究生的專業(yè)必修課“中國共產(chǎn)黨思想政治教育史”，按課程內(nèi)容研究的方式，以問題為導(dǎo)向，進行閱讀實踐、課堂討論、社會研修、創(chuàng)新實驗計劃和課程論文等研究性學(xué)習(xí)形式的探索，使學(xué)生主動地獲得知識的增長、發(fā)散性思維，進行道德洗禮，最終提高其思考能力、研究能力、寫作能力和交際能力，以實現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。

一、閱讀實踐式研究性學(xué)習(xí)

（一）閱讀實踐式研究性學(xué)習(xí)的含義和特點

閱讀實踐式研究性學(xué)習(xí)是以教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的文獻以及經(jīng)典的作品，進而加深對所學(xué)內(nèi)容的了解、認知與感悟的學(xué)習(xí)方式與教學(xué)模式。

閱讀實踐有“閱讀形式的多樣性、閱讀內(nèi)容的多元性、閱讀過程的自主性、考核評價的開放性等特點”[1]。

（二）閱讀實踐式研究性學(xué)習(xí)的作用

1.學(xué)生由被動接受到主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良好閱讀習(xí)慣;

2.由過去只看教材到閱讀重要文獻、經(jīng)典著作等，以提升學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中待人處事的人文素養(yǎng)。

（三）閱讀實踐式研究性學(xué)習(xí)的實施

在“中國共產(chǎn)黨思想政治教育史”課程的教學(xué)實踐中，教師按照教學(xué)的不同內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)著作。例如在講到“黃埔軍校的思想政治教育”時可讓學(xué)生閱讀周恩來的《國民革命軍及軍事政治工作》一文，深刻體會“革命軍是黨的軍隊”“行動要依著黨的政策”;在講到“新時代習(xí)近平中國特色社會主義思想”這一主題時，可讓學(xué)生閱讀《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想三十講》一書，以深刻領(lǐng)悟為什么新時期要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，開創(chuàng)新時代中國特色社會主義教育教學(xué)事業(yè)新局面。同時還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀政治學(xué)經(jīng)典著作如《理想國》（柏拉圖）、《政治學(xué)》（亞里士多德）和《共產(chǎn)黨宣言》（馬克思、恩格斯）等，以便使學(xué)生掌握政治，政治學(xué)，政黨及其發(fā)端演變、特征、類型、制度等基本范疇，進而使學(xué)生關(guān)注、追蹤國內(nèi)外學(xué)術(shù)界關(guān)于政治學(xué)、思想政治教育、中國共產(chǎn)黨思想政治教育史等研究領(lǐng)域、研究學(xué)派、研究趨勢等前沿理論問題，以獲取具有普遍價值的發(fā)現(xiàn)，提升自己的科學(xué)研究能力。

二、課堂討論式研究性學(xué)習(xí)

（一）課堂討論式研究性學(xué)習(xí)的含義和特點

課堂討論式研究性學(xué)習(xí)，是以3～5人為一個小組，再以小組為單位，在教師的指導(dǎo)下，圍繞歷史與現(xiàn)實相“鏈接”的話題進行課前準(zhǔn)備，然后再在課堂上相互討論，發(fā)表見解，在辯論中激活思想，提升認知，最后教師進行總結(jié)的一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式。

課堂討論式的教學(xué)，具有“開放性、互動性、靈活性、多樣性”等特征[2]。

（二）課堂討論式研究性學(xué)習(xí)的作用

1.改善了高校思想政治理論課聽課效率較低，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性這個老大難問題。課堂討論式學(xué)習(xí)要求全員參與，每位學(xué)生都要參加一個討論小組，分頭去搜集材料，要上臺發(fā)言，故增加了學(xué)生的參與人數(shù)，也提高了學(xué)生的參與度。在課堂上，教師通過營造民主、平等、互動的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)自我的主動性，當(dāng)學(xué)生自己的創(chuàng)造被認可時，其會體驗到學(xué)習(xí)的幸福與快樂，這種體驗是別人無法代替的。

2.培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，特別是主動發(fā)現(xiàn)新問題、有條理地分析問題、快速有效地解決問題的能力，以及在研討過程中流暢的表達能力和和諧交往能力。因而，在課堂研討過程中，特別是在答辯過程中，在進行觀點互動和思想碰撞中，提高了學(xué)生語言表達能力、思辨能力和交際能力。

3.對教師而言，因要對課堂討論進行評價、總結(jié)，故要求教師要有廣博的知識和見解，這樣才能應(yīng)對課堂討論中出現(xiàn)的各式各樣的問題，無形中也提升了教師的綜合素質(zhì)。

（三）課堂研討式研究性學(xué)習(xí)的實施

高校思想政治理論課作為國家意識形態(tài)的主陣地，必須深入貫徹落實黨的十九大精神，高揚新旗幟，擔(dān)當(dāng)新使命。故在“中國共產(chǎn)黨思想政治教育史”課堂研討式教學(xué)中，必須緊緊圍繞立德樹人核心任務(wù)和中心環(huán)節(jié)，在課堂討論時設(shè)置以下題目：1.早期共產(chǎn)主義知識分子是如何開展思想政治教育工作的？其對“新時代”開展思想政治工作有何啟示？2.黃埔軍校思想政治工作的經(jīng)驗有哪些？其對高校思想政治教育工作有何借鑒？3.長征精神的基本內(nèi)涵是什么？今天我們?nèi)绾伟l(fā)揚長征精神才能“不忘初心，砥礪前行”？4.延安整風(fēng)中思想政治教育有哪些歷史經(jīng)驗？對新時代黨的建設(shè)有何借鑒？這些題目的討論可以保證十九大精神準(zhǔn)確、完整、科學(xué)地進課堂進學(xué)生頭腦;從教師角度來講，將黨的思想、路線和方針政策融注于教學(xué)之中，轉(zhuǎn)化為研討的內(nèi)容和研討的話語，可增強“中國共產(chǎn)黨思想政治教育史”課程理論的說服力、情感的感召力、政治的號召力，可充分實現(xiàn)“用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想教育人、引導(dǎo)人、塑造人”的目的[3]。

三、實踐研修式研究性學(xué)習(xí)

（一）實踐研修式研究性學(xué)習(xí)的含義和特點

實踐研修式研究性學(xué)習(xí)是組織學(xué)生有計劃有目的地進行社會研修，并撰寫研修報告，其目的是培養(yǎng)學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，在研修中鍛煉其組織能力、調(diào)查報告的寫作能力以及研修過程中人際交往能力。

實踐研修式教學(xué)具有目標(biāo)的特定性、教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性等特征。

（二）實踐研修式研究性學(xué)習(xí)的作用

1.促進學(xué)生了解社會，提高他們自身對經(jīng)濟和社會發(fā)展現(xiàn)狀的認識，實現(xiàn)理論知識和實踐知識更好地結(jié)合，提高了學(xué)生對我國現(xiàn)在處于并將長時期處于社會主義初級階段這個最大的國情的認識，從而有助于學(xué)生堅定建設(shè)新時代中國特色社會主義道路的信念。

2.有利于擴大思想政治教育的受益面和政治理論教育與實踐教育的結(jié)合。

3.有利于青年學(xué)生的成長，也是青年學(xué)生成才的自身需要。

4.有助于解決青年學(xué)生對現(xiàn)實社會中諸多問題和矛盾的認識。通過深入社會和實踐，使青年學(xué)生了解和認識國情，認清就業(yè)形勢，了解社會對畢業(yè)生的需要，結(jié)合自身的實際，樹立正確的擇業(yè)觀念，實現(xiàn)個人志愿與祖國需要的有機結(jié)合。

（三）實踐研修式研究性學(xué)習(xí)的實施

2017年“七一”前夕，為貫徹落實習(xí)近平總書記“不忘初心”“把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揮好、把紅色基因傳承好”重要講話精神，我們組織思想政治教育專業(yè)2016級研究生到上海黨“一大”會址進行實踐研修。通過研修，使學(xué)生更加深刻理解了習(xí)近平總書記所倡導(dǎo)的“紅船精神”的意義，有現(xiàn)場感、情景感，深化了理論教學(xué)，實現(xiàn)了理論與實踐的相結(jié)合。

四、創(chuàng)新實驗計劃式研究性學(xué)習(xí)

（一）創(chuàng)新實驗計劃式研究性學(xué)習(xí)的含義和特點

創(chuàng)新實驗計劃式研究性學(xué)習(xí)旨在鼓勵和支持學(xué)生盡早開展科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會實踐等活動，探索并建立以問題和課題為核心的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式。

其特點是能調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題、實踐創(chuàng)新的能力。

（二）創(chuàng)新實驗計劃式研究性學(xué)習(xí)的作用

1.能滿足學(xué)生心理發(fā)展特點及需要。特別能適應(yīng)學(xué)生喜歡創(chuàng)新、挑戰(zhàn)的個性。

2.重在培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣。參加創(chuàng)新實驗計劃式研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生要對科學(xué)研究或創(chuàng)造發(fā)明有濃厚興趣，要在導(dǎo)師指導(dǎo)下自主設(shè)計課題，自主完成課題，自主管理課題，以促進學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實驗改革。

3.帶動思政教師的教學(xué)。通過指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新實驗計劃的實施，有利于教師將創(chuàng)新的科研成果運用到教學(xué)當(dāng)中，使教師成為教學(xué)和科研都過硬的“雙優(yōu)型教師”。

（三）創(chuàng)新實驗計劃式研究性學(xué)習(xí)的實施

2018年《高校創(chuàng)業(yè)氛圍對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響研究——基于理性行為理論》課題，成功申報學(xué)?！皠?chuàng)新實驗計劃”項目。學(xué)?！皠?chuàng)新實驗計劃”的實施步驟如下：

1.組織機構(gòu)?！皠?chuàng)新性實驗計劃”項目在主管教學(xué)副校長領(lǐng)導(dǎo)下，成立由教務(wù)處、學(xué)生工作處、團委、科學(xué)技術(shù)處、計劃財務(wù)處、人事處、研究生處、資產(chǎn)處負責(zé)人組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)制定和完善有關(guān)規(guī)章制度，統(tǒng)籌規(guī)劃各項工作;領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)項目管理辦公室，辦公室設(shè)在教務(wù)處，具體負責(zé)日常工作的開展。學(xué)校聘請相關(guān)專家組成“創(chuàng)新實驗計劃”指導(dǎo)委員會，負責(zé)項目的申報評審、中期檢查、結(jié)題驗收、成果鑒定及獎勵建議。

2.申報與評審。 申請者要學(xué)有余力，善于獨立思考，實踐動手能力較強，具有一定的創(chuàng)新意識和研究探索精神，對科學(xué)研究、科技活動或社會實踐有濃厚的興趣。申報者可以是個人，也可以是2～5人組成的團隊，鼓勵學(xué)科交叉和年級交叉，但個人不得一次同時在不同項目之間交叉申報。 學(xué)生個人或團隊基于濃厚的興趣愛好，在教師指導(dǎo)下，自主選題及實施。選題應(yīng)思想新穎，目標(biāo)明確，具有創(chuàng)新性和探索性，立項依據(jù)要充分，研究內(nèi)容和目標(biāo)要明確，研究方案和技術(shù)路線要可行。項目研究時間一般為1～2年。 指導(dǎo)教師應(yīng)具有副高以上職稱或博士學(xué)位，責(zé)任心強，學(xué)術(shù)水平高，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，負責(zé)審閱項目內(nèi)容，全程指導(dǎo)學(xué)生進行實踐創(chuàng)新訓(xùn)練，組織學(xué)生討論交流及審查學(xué)生的研究結(jié)果等。

申報與評審程序：

（1）申報人（或團隊）提出申請，填寫“創(chuàng)新實驗計劃”項目申請表;

（2）指導(dǎo)教師審閱并簽署意見;

（3）指導(dǎo)教師所在學(xué)院對申請項目及申請者進行初步評審篩選，對推薦項目提出具體意見;

（4）學(xué)校專家指導(dǎo)委員會對學(xué)院報送的申請項目進行評審，組織答辯會，審查項目的科學(xué)性、創(chuàng)新性、可行性及研究計劃、經(jīng)費額度和申請者的研究能力等，提出評審立項意見和改進建議;

（5）學(xué)校匯總評審意見，確定創(chuàng)新實驗計劃資助項目與資助經(jīng)費額度。

3.項目管理。項目啟動時間從學(xué)校正式公布立項之日起。批準(zhǔn)立項后，項目負責(zé)人應(yīng)按照項目相關(guān)要求，集中進行開題報告。開題報告通過后，立即在導(dǎo)師指導(dǎo)下自主實驗，自主研究。項目負責(zé)人在研究過程中應(yīng)認真填寫研究活動進展情況和研究體會，做好實驗記錄，導(dǎo)師應(yīng)及時指導(dǎo)和跟蹤。項目負責(zé)人應(yīng)在每年年底提交項目研究的進展情況報告，報告內(nèi)容為：實驗任務(wù)的完成情況、取得的階段性成效等。項目研究時間過半，項目負責(zé)人應(yīng)提交中期研究工作報告，內(nèi)容包括：實驗任務(wù)完成情況、困難和問題、下一步研究計劃等，學(xué)校將組織中期檢查，并提出實驗與研究改進建議。項目完成后，項目負責(zé)人應(yīng)撰寫《“創(chuàng)新實驗計劃”項目研究總結(jié)報告》，并附上研究記錄等相關(guān)材料和研究成果、實物，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組組織專家指導(dǎo)委員會成員對研究項目進行結(jié)題驗收。還可不定期組織相關(guān)項目進行小組研討，舉辦大學(xué)生科技節(jié)和科技論壇，搭建項目交流平臺，立項項目均應(yīng)進行交流。參與項目的學(xué)生可根據(jù)項目開展情況及個人實際向?qū)W校申請個性化培養(yǎng)方案，對通過驗收的項目負責(zé)人或團隊成員認定創(chuàng)新學(xué)分，并頒發(fā)結(jié)題證書。對階段性成果突出的，經(jīng)認定可作為研究生階段選題繼續(xù)資助研究。學(xué)校根據(jù)學(xué)生“創(chuàng)新實驗計劃”項目任務(wù)量和完成質(zhì)量，給予指導(dǎo)教師計算教學(xué)工作量（順利結(jié)題者按30學(xué)時/年計算），評選優(yōu)秀指導(dǎo)教師，在職務(wù)晉升、評優(yōu)評先時向優(yōu)秀指導(dǎo)教師傾斜。

五、課程論文式研究性學(xué)習(xí)

（一）課程論文式研究性學(xué)習(xí)的含義和特點

課程論文式研究性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生問題意識，引導(dǎo)他們帶著問題去學(xué)，不斷地追問，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和研究能力，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)的一種學(xué)習(xí)方法和教學(xué)模式。

其特點是能激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生積極性、主動性和參與性，是一項智慧性的創(chuàng)新。

（二）課程論文式研究性學(xué)習(xí)的作用

1.學(xué)生可以找自己喜愛又擅長的課題，從中發(fā)現(xiàn)問題，然后進行調(diào)查分析并找出對策，最后寫成論文，故有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.教師的角色不只是蠟燭，燃燒自己，照亮他人;同時學(xué)生貫注在課程論文里的智慧，聚集起來是火炬，豐富了教師的知識庫。這是一個教與學(xué)相長的過程，有利于教師從學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新性成果中汲取智慧和靈感。

（三）課程論文式研究性學(xué)習(xí)的實施

課程論文式研究性學(xué)習(xí)要特別注意以下兩個方面：一是論文的選題;二是過程的指導(dǎo)[4]。首先論文的選題，需要教師在平時培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生擅于從生活和理論學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有價值、有意義的問題。比如習(xí)近平總書記2017年5月在中南政法大學(xué)告誡同學(xué)們“青年要立志做大事，不要立志做大官”。故選擇“青年興，則國家興”這樣的題目就具有一定的價值和意義。其次是要教會學(xué)生如何快速地搜集有價值的資料，能用有效的方法進行分析，養(yǎng)成學(xué)術(shù)規(guī)范;引導(dǎo)學(xué)生遇到問題時找到解決問題的方法等。

總之，在“中國共產(chǎn)黨思想政治教育史”研究性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，最終將學(xué)生培養(yǎng)成為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的忠實的生力軍和強大的后備力量。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 柳禮泉，段麗.閱讀實踐：思想政治理論課實踐教學(xué)的有效形式[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2015（4）：81-85.

[2] 張君，歐夢麗.高校思想政治理論課討論式教學(xué)法研究述評[J].思想教育研究，2015（3）：65-68.

[3] 王樹蔭 .黨的十九大精神融入“基礎(chǔ)”課教學(xué)的基本思路 [J].北京教育，2017（11）：32-37.

[4] 柳禮泉，陳方芳.研究性學(xué)習(xí)：思想政治理論課實踐教學(xué)的新形式[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2015（12）：82-86.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]