徐婷婷 長春財經學院

一、引言

知識來源于實踐，能力來源于實踐，素質更需要在實踐中培養(yǎng)，各種實踐教學環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力尤其重要。要實現應用型人才培養(yǎng)目標，需在深入調研，科學分析和確定管理類專業(yè)學生所應當具備的專業(yè)知識，技能素質結構基礎上，兼顧專業(yè)教育與職業(yè)素質教育，突出實踐能力的培養(yǎng)，注重課內教學與課外教育有機結合、校企深度合作，構建科學合理的實踐教學體系。本文旨在探索出“一主線、六結合”的實踐教學體系。

二、“一主線、六結合”實踐教學體系的基本內涵

“一主線”是以實踐能力培養(yǎng)為主線貫穿于教學全過程，使學生在校期間實踐能力培養(yǎng)不斷線?！傲Y合”是確定理論與實踐相結合、課內與課外相結合、校內與校外相結合、培訓與競賽相結合、共性與個性相結合、指導與自主相結合的實踐能力培養(yǎng)路徑。構建漸進滲透的實踐教學環(huán)節(jié)。

三、“一主線、六結合”實踐教學體系的探索

(一)理論與實踐相結合，優(yōu)化實踐教學課程體系

管理類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)，首先要明確課程設置對知識要求，能力要求及素質要求的支撐關系，按照“深廣適度、先進實用、扎實有效”的原則，合理設計理論教學與實踐教學的支撐體系，精心選擇和安排各類課程及教學環(huán)節(jié)。改變過去單純以課程為主來設置實驗模式的實踐教學方式，通過虛擬仿真實訓、實習、職業(yè)技能培訓、學科競賽等，將理論與實踐相結合，優(yōu)化實踐教學課程體系。

(二)課內與課外相結合，豐富實踐教學內容

應用型本科注重學生實踐能力的培養(yǎng)，應該加大實踐教學的比例。課內通過設立基礎實驗、綜合實驗、創(chuàng)新實驗等，扎實推進實踐教學，培養(yǎng)學生的動手能力，使學生掌握管理類專業(yè)所需的基本技能。課外通過豐富的第二課堂活動，組織學生模擬各類公司經營活動，學生參與其中，按照實際工作流程，完成具體的工作任務，讓學生邊做邊學。還可通過“請進來”戰(zhàn)略，聘請企業(yè)家走進課堂，通過開設管理大講堂和論壇等方式，企業(yè)家用自身的經驗與鮮活的案例，與學生交流，這樣不僅可以豐富學生的視野，還可以更好的激發(fā)學生對專業(yè)知識的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，做到課內教學與課外教育的有機結合。

( 三) 校內與校外相結合，深化產教融合

學校通過校外實踐教學基地的建設，不斷深化校企合作。一方面，合作企業(yè)可參與一部分課程內容的設計，將企業(yè)實際背景引入課堂，使教學內容更貼合實際。另一方面，學生除了進行校內的實驗、實訓等實踐教學活動外，還可走出校園，到合作企業(yè)中進行實踐鍛煉。通過認知實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習等方式，學生可以更好的了解企業(yè)的工作流程，接觸相關專業(yè)知識等實際業(yè)務，深化了學生對職業(yè)崗位的認知和對未來職業(yè)的規(guī)劃，通過學校主體的“教”與企業(yè)主體的“產”相互融合，為日后就業(yè)打下良好的基礎。

(四)培訓與競賽相結合，加強職業(yè)素質培養(yǎng)

應用型本科管理類專業(yè)可根據學生的就業(yè)需求，通過一些職業(yè)技能的培訓，幫助學生考取相關的職業(yè)資格證書。如會計師、營銷師、物流師、人力資源管理師等。使學生能夠在畢業(yè)時同時獲得學位證書和職業(yè)資格證書。學生還可通過參加各類學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、互聯(lián)網+大賽等，通過專業(yè)教師對其進行指導，以賽促學，從而提高學生的職業(yè)素質和實踐能力。

(五)共性與個性相結合，培養(yǎng)學生全方位能力

學校在進行課程設置前，應對用人單位進行調研，根據各行各業(yè)崗位的需求及經濟發(fā)展趨勢，以專業(yè)為核心，能力培養(yǎng)為重點，對專業(yè)課程進行模塊化設置，專業(yè)基礎課模塊和專業(yè)主干課模塊可相對穩(wěn)定，專業(yè)選修課可結合專業(yè)方向，結合學生考研、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等個性化發(fā)展需要進行設置，由學生按照自己的意愿進行選擇。在實訓課程設置上，除本專業(yè)實訓外，還可增加跨專業(yè)實訓，突破經管多個專業(yè)之間的限制，將多門課程結合，培養(yǎng)學生全方位的能力。

(六)指導與自主相結合，多元路徑培養(yǎng)應用型人才

學生在校期間，除了要有專職輔導員負責學生大一到大四的全程輔導工作外。還應配備班主任和專業(yè)導師，在學生剛入學時，就為每個班級配備一名專業(yè)老師作為班主任，加強學生學習的適應性和自主性引導，并指導學生如何運用所學的專業(yè)知識解決實際問題。在大二可以自主選擇專業(yè)導師，進一步加強對學生的專業(yè)引導，幫助學生培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力及進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導，并負責學生畢業(yè)論文、畢業(yè)設計的指導工作。同時學生還可以參與專業(yè)教師的教學、科學研究等工作，多元路徑培養(yǎng)應用型人才，更好的提高了學生的實踐動手能力。