沈威廷

（上海工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系，上海 201806）

全國(guó)高職院校技能大賽是中華人民共和國(guó)教育部發(fā)起，國(guó)務(wù)院相關(guān)部委、行業(yè)以及地方共同舉辦的一項(xiàng)全國(guó)性質(zhì)的職業(yè)教育學(xué)生競(jìng)賽，是中國(guó)職教界的年度盛會(huì)[1]，深化職業(yè)院校教育教學(xué)的改革，對(duì)產(chǎn)教融合、校企合作的推動(dòng)有較好的效果，在一定程度上促進(jìn)了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)合，擴(kuò)大了職業(yè)教育與國(guó)際之間的交流，職業(yè)教育的影響力得到增強(qiáng)。職業(yè)技能大賽不僅將成為高職院校人才培養(yǎng)創(chuàng)新的著重點(diǎn)也是高職院校發(fā)展改革的指南針，高職院校應(yīng)在專業(yè)教學(xué)中將職業(yè)技能大賽的成果應(yīng)用進(jìn)去，通過比賽加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合，深化校企合作等都將成為高職院校的發(fā)展趨勢(shì)[2]。

1 職業(yè)技能大賽與高職教育

職業(yè)技能大賽能夠促進(jìn)高職院校的專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革、推動(dòng)教師隊(duì)伍的有效建設(shè)、提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與能力、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)室條件建設(shè)等。高職教育的目標(biāo)是依托企業(yè)需求培養(yǎng)出良好職業(yè)素養(yǎng)的高技能人才，參加技能大賽，不僅教師的專業(yè)能力得到進(jìn)一步提高，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、理實(shí)結(jié)合能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)得到進(jìn)一步提升，還有效地促進(jìn)了高職院校的發(fā)展建設(shè)以及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)?？梢哉f，職業(yè)技能大賽已成為高職教育不可或缺的一部分，它已成為高職教育發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)、成為高職教育改革的助推器。

2 職業(yè)技能大賽對(duì)高職教育的影響

教師是職業(yè)教育的執(zhí)行者，而職業(yè)教育的目標(biāo)是依據(jù)企業(yè)的人才要求培養(yǎng)具有良好職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才。教師自身的教學(xué)能力和實(shí)操能力，直接影響學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的高低，決定了高職院校教學(xué)的質(zhì)量與特色。因此，職業(yè)技能大賽在涌現(xiàn)一大批高素質(zhì)選手的同時(shí)，也能夠打造一批新型的教師團(tuán)隊(duì)。整個(gè)比賽過程中會(huì)將“做中學(xué)”和“做中教”的教學(xué)理念融合到一起。職業(yè)技能大賽的每個(gè)項(xiàng)目都可以轉(zhuǎn)化為以工作目標(biāo)為載體的項(xiàng)目教學(xué)方式，促使教師采用以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)方法培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。研究表明，我國(guó)高職院校教師中有86%[3]是來(lái)源于高校應(yīng)屆畢業(yè)生，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)操能力相對(duì)薄弱。因此技能大賽是一個(gè)促進(jìn)高職院校教師綜合能力提升的良好平臺(tái)，教師對(duì)自己的職業(yè)素養(yǎng)及技能有更清楚的認(rèn)識(shí)，結(jié)合企業(yè)需求有針對(duì)地制定教學(xué)方案，綜上所述，職業(yè)技能大賽對(duì)促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)有很好的促進(jìn)作用。

3 職業(yè)技能大賽對(duì)于學(xué)生能力的提高

理論教學(xué)是傳統(tǒng)職業(yè)教育所關(guān)注的重點(diǎn)，一般均以教師講解專業(yè)知識(shí)為主，這種教學(xué)模式教育下的學(xué)生在工作崗位上適應(yīng)能力較差，自身所學(xué)的職業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能不足以滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。因此職業(yè)教育模式和教育觀念急需改變和更新，根據(jù)企業(yè)設(shè)定的工作崗位要求，切實(shí)合理地制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)動(dòng)手能力、社會(huì)適應(yīng)能力。由此可見，技能大賽的開展可以使得職業(yè)教育高要求地去實(shí)施學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的基本原則去培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、專業(yè)技能高的人才。

3.1 職業(yè)技能大賽對(duì)學(xué)生的綜合技能的影響

職業(yè)技能大賽對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能有著深遠(yuǎn)的影響，培養(yǎng)企業(yè)所需的專業(yè)人才是所有高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，技能大賽能夠培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合能力，確保學(xué)生能夠在踏入社會(huì)時(shí)高效率地完成各項(xiàng)工作。學(xué)生通過參加職業(yè)技能大賽，事半功倍地提高綜合素質(zhì)，學(xué)生從被動(dòng)型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，大賽的準(zhǔn)備過程中，探討出適合自己的高效率學(xué)習(xí)方法，在準(zhǔn)備比賽的過程中帶著問題去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)效果。

3.2 職業(yè)技能大賽對(duì)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響

近五年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，職業(yè)技能大賽的獲獎(jiǎng)選手就業(yè)率已經(jīng)超過99%[4]，薪資水平相對(duì)于其他職業(yè)院校畢業(yè)生也具有較大優(yōu)勢(shì)，獲獎(jiǎng)的高職院校畢業(yè)生的平均月薪超過了五千元，極其優(yōu)秀的專業(yè)畢業(yè)生月薪高于七千元，因此，高職院校獲獎(jiǎng)選手在步入社會(huì)之后普遍有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，用人單位普遍認(rèn)為參加過職業(yè)技能大賽的學(xué)生經(jīng)過一定時(shí)間專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)和技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，能夠很快的適應(yīng)崗位需求并且更好地發(fā)揮骨干作用，這得到社會(huì)企業(yè)的一致認(rèn)可。

4 職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)院校的影響

高職院校教學(xué)改革的實(shí)施需要教學(xué)設(shè)備的支撐，技能大賽是結(jié)合企業(yè)工作崗位需求來(lái)設(shè)計(jì)的比賽，因此高職院校在參加技能大賽的同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)自身基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的欠缺，從而會(huì)加大實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)條件，日積月累則會(huì)建成小型化的實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)對(duì)人才的要求銜接會(huì)更加緊密。如果高職院校所參加的技能大賽獲得企業(yè)認(rèn)可，在大賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生會(huì)促使企業(yè)主動(dòng)聯(lián)系高職院校，向其提出合作意向，從而建立良好的校企合作的關(guān)系，學(xué)校和企業(yè)共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地，除此之外，還可以為相關(guān)行業(yè)提供職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)支持等，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙贏的局面[5]。

4.1 職業(yè)技能大賽對(duì)高職院校教學(xué)改革的影響

實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要渠道之一是職業(yè)教育課程，其建設(shè)水平的高低影響著職業(yè)教育質(zhì)量的優(yōu)劣，是驅(qū)動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵要素[6-8]。職業(yè)技能大賽按照企業(yè)崗位對(duì)人才需求設(shè)置競(jìng)賽內(nèi)容、規(guī)則。通過創(chuàng)建工作場(chǎng)景去考核學(xué)生的專業(yè)綜合能力。職業(yè)技能大賽的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是依托實(shí)際企業(yè)工作中的技能考核點(diǎn)而制定，兼顧理論考核和實(shí)踐操作。競(jìng)賽內(nèi)容、規(guī)則等對(duì)職業(yè)教育改革的影響是顯而易見的。

4.2 職業(yè)技能大賽對(duì)高職院校發(fā)展建設(shè)的影響

職業(yè)教育的迅速發(fā)展，已經(jīng)得到社會(huì)各界人士的廣泛認(rèn)可。職業(yè)院校的發(fā)展一直堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的基本原則，高職院校的專業(yè)設(shè)置緊貼企業(yè)崗位需求，職業(yè)技能大賽緊扣社會(huì)人才需求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無(wú)縫銜接，技能大賽的項(xiàng)目是組委會(huì)進(jìn)行了充分調(diào)查、分析，聽取各行業(yè)、企業(yè)技術(shù)專家對(duì)崗位的要求的基礎(chǔ)上而設(shè)置的，因此比賽項(xiàng)目更貼近企業(yè)需求。技能大賽綜合地考察了學(xué)生進(jìn)入工作崗位期間的整體狀態(tài)，對(duì)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容以及團(tuán)隊(duì)合作精神等綜合職業(yè)素質(zhì)起到了檢驗(yàn)和考核。

4.3 職業(yè)技能大賽對(duì)高職院校實(shí)訓(xùn)條件的影響

實(shí)訓(xùn)基地是高職院校與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的紐帶，是提供企業(yè)所需要的高素質(zhì)技能型人才的途徑之一，缺少實(shí)訓(xùn)，就不可能培養(yǎng)出適應(yīng)工作崗位的技能型人才，職業(yè)技能大賽是行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的必然，職業(yè)院校根據(jù)職業(yè)技能大賽的需求購(gòu)置實(shí)訓(xùn)設(shè)備，對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的操作使得教師以及學(xué)生從中得到鍛煉和提升從而保證在技能大賽有出色的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和職業(yè)院校雙贏的局面，學(xué)生也能得到更好的發(fā)展。

5 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)教育事業(yè)的一項(xiàng)重大制度創(chuàng)新就是技能大賽，它不僅促進(jìn)了新時(shí)期高職教育改革與發(fā)展，也擴(kuò)大了學(xué)校的社會(huì)影響力，提高了學(xué)校的知名度與認(rèn)可度，技能大賽不僅檢驗(yàn)了學(xué)校的師資力量，而且也提高了學(xué)生的技能操作水平，因此技能大賽在我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展中的作用是顯而易見，不容忽視的，通過職業(yè)技能大賽指明職業(yè)教育發(fā)展和改革的方向，提升了職業(yè)人才的技能水平，推進(jìn)了職業(yè)院校教育教學(xué)改革的步伐，推進(jìn)了教師隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)了技術(shù)創(chuàng)新，夯實(shí)了校企合作的基礎(chǔ)，未來(lái)，職業(yè)技能大賽將會(huì)進(jìn)一步對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響，成為我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。