陳麗伊 重慶電力高等?？茖W(xué)校

近年來，我國對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展日益重視，高校輔導(dǎo)員作為基層教育者，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育，有助于將學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)代“四有”新人。人的心理是思想行動(dòng)的指南，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)可以幫助其樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。因此，將二者有效結(jié)合可以化解學(xué)生的心理矛盾，增強(qiáng)其適應(yīng)性。

一、高校輔導(dǎo)員思政工作與心理輔導(dǎo)相結(jié)合的重要性

(一)能夠穩(wěn)定大學(xué)生的情緒

大學(xué)生處于人生中的青年時(shí)期，容易產(chǎn)生不穩(wěn)定的情緒，一般具有不成熟的人生觀與價(jià)值觀。此階段的大學(xué)生心理特點(diǎn)表現(xiàn)為時(shí)而雀躍激昂，時(shí)而勇敢悲壯，遇到挫折很容易產(chǎn)生沮喪心理甚至自我懷疑。作為輔導(dǎo)員老師，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，掌握一定的心理學(xué)知識(shí)，在思想政治教育工作中應(yīng)用心理輔導(dǎo)的科學(xué)性，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生實(shí)行積極的引導(dǎo)與教育，對(duì)大學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要意義。

(二)有助于提升思政工作的科學(xué)性

輔導(dǎo)員教師在大學(xué)生成長中具有重要的育人作用。在傳教授業(yè)的同時(shí)，輔導(dǎo)員還需要關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)健康。因?yàn)榇髮W(xué)生的心理素質(zhì)觀關(guān)系到民族的發(fā)展，以及新時(shí)代下人才的培養(yǎng)。基于開展思想政治的角度上來講，輔導(dǎo)員在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，融入心理輔導(dǎo)可以提升思政工作的科學(xué)性，令思政教育工作有針對(duì)性的進(jìn)行。通過“因材施教”與“因人而異”激發(fā)學(xué)生的集體主義精神，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)與思想動(dòng)向，在思政工作的進(jìn)行中增添預(yù)見性，為學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念。

二、在高校輔導(dǎo)員思政工作中有效結(jié)合心理輔導(dǎo)的途徑分析

(一)建立起良好的師生關(guān)系

身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展是21 世紀(jì)優(yōu)秀人才的必要條件。近年來，我國的教育界已經(jīng)逐漸開始重視高校輔導(dǎo)員思政教育工作與心理輔導(dǎo)的結(jié)合，并且不端擴(kuò)充實(shí)現(xiàn)思想教育的內(nèi)容，倡導(dǎo)以人為本的教育理念。西方教育界認(rèn)可“以學(xué)生為中心”的教育理論，并且強(qiáng)調(diào)“建立良好的師生關(guān)系”，進(jìn)而更好的落實(shí)教育工作。鑒于此，我國高校輔導(dǎo)員應(yīng)該應(yīng)用心理輔導(dǎo)的特點(diǎn)，與大學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，有助于思政教育工作的開展。所謂“親其師，則信其道”，只有在建立和諧健康的師生關(guān)系基礎(chǔ)之上，才能夠有效開展思想政治工作，在此前提下，可以加強(qiáng)師生之間的溝通交流，在思政工作中注入尊重與共情。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，輔導(dǎo)員需要充分尊重學(xué)生[1]。尊重作為心理學(xué)中的重要理念之一，有助于輔導(dǎo)員教師將學(xué)生的思想、體驗(yàn)以及生活追求客觀對(duì)待。在尊重學(xué)生中需要注意的是，輔導(dǎo)員需要時(shí)刻將各個(gè)學(xué)生看做獨(dú)一無二的個(gè)體，相信學(xué)生的本性激發(fā)其自身潛能。在進(jìn)行思政教育的過程中，輔導(dǎo)員需要扮演輔助者與合作者的角色，促進(jìn)學(xué)生人格的形成。

(二)了解學(xué)生的心理需求

輔導(dǎo)大學(xué)生心理問題的關(guān)鍵在于改變大學(xué)生認(rèn)知觀念上的偏差，需要輔導(dǎo)員從哲學(xué)的角度去分析大學(xué)生真正內(nèi)心感受，從思政工作的角度切入，把握學(xué)生思想品德形成的規(guī)律，結(jié)合心理輔導(dǎo)理解處于青年期大學(xué)生心理發(fā)展的主要矛盾。輔導(dǎo)員要了解大學(xué)生有何種心理需求，明確大學(xué)生存在常見心理問題及其產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)其思想上出現(xiàn)的誤區(qū)，設(shè)身處境地從學(xué)生的角度去看待和理解問題，才能將心理輔導(dǎo)與思政工作兩種角色有效結(jié)合。做好大學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作與思政工作。輔導(dǎo)員在沖突調(diào)適的過程中，要從思想上明確思政工作與心理輔導(dǎo)的關(guān)系，在堅(jiān)持思政工作原則的基礎(chǔ)之上，利用心理科學(xué)的規(guī)律與方法，改進(jìn)并且加強(qiáng)新時(shí)期思政工作[2]。輔導(dǎo)員要明確思政工作與心理輔導(dǎo)之間存在的沖突，增強(qiáng)自身思想品質(zhì)的養(yǎng)成，以及不斷完善知識(shí)體系建設(shè)，積極探究心理學(xué)規(guī)律，來進(jìn)一步促進(jìn)思政工作的開展。除此之外，學(xué)會(huì)傾聽可以幫助輔導(dǎo)員了解大學(xué)生的需求。傾聽是心理輔導(dǎo)中常用的形式之一，在傾聽的同時(shí)注意思考，掌握問題的關(guān)鍵所在；在傾聽中需要注意給予學(xué)生傾訴的機(jī)會(huì)，做到不對(duì)其傾訴內(nèi)妄加評(píng)論。在傾訴完成后，教師可以從客觀的角度對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助其走出困境。

(三)運(yùn)用合理情緒療法

在認(rèn)知心理學(xué)中，合理情緒療法作為一種具有教育色彩的方式，適合將其引用到思政工作教育中，此種治療模式適用于容易情緒化的大學(xué)生群體?；诤侠砬榫w療法的理念來講，學(xué)生的情緒障礙來自其自身的不合理信念。因此，要用理性概念減少不合理信念為情緒帶來的影響。近年來，我國大學(xué)院校內(nèi)兇殺案件的發(fā)生，與學(xué)生心理健康問題有極大的關(guān)系。心理學(xué)中的不合理概念主要包括絕對(duì)化要求、過分概括化以及糟糕至極等信念，大學(xué)生容易陷入非合理性的理念中，比如“我對(duì)你好，你也一定要對(duì)我好”，此種想法屬于典型的絕對(duì)化要求。因此，輔導(dǎo)員需要掌握心理學(xué)中的11 種不合理信念，通過與學(xué)生之間進(jìn)行不斷的辯證，來實(shí)現(xiàn)有效的心理輔導(dǎo)，進(jìn)一步開展思想政治工作教育。輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行新心理輔導(dǎo)時(shí)，能夠不斷檢驗(yàn)自身的信念，在與不合理信念做斗爭的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生建立起合理的心理理念，并樹立正確的思想觀念。

三、結(jié)論

綜上所述，高校輔導(dǎo)員思政工作與心理輔導(dǎo)有效結(jié)合，關(guān)注學(xué)生個(gè)體之間的差異，了解學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律，能夠推動(dòng)思想政治教育工作的開展。此外，通過以學(xué)生為中心，建立良好的師生關(guān)系，可以增強(qiáng)思政工作的科學(xué)性。總之，結(jié)合思想科學(xué)與心理科學(xué)，可以提升輔導(dǎo)員思政工作質(zhì)量。