任秦珠 甘肅省天水市科學(xué)技術(shù)協(xié)會

課外閱讀是青少年最為常見也是接觸最長的一種學(xué)習(xí)行為，文史類的閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，趣味性閱讀能夠有效幫助學(xué)生放松身心，但鮮少有學(xué)生會選擇科普類的閱讀刊物。在大眾認(rèn)知中，科普類讀物是一種十分晦澀并且要求讀者具有極高科學(xué)素養(yǎng)的書籍，許多學(xué)生認(rèn)為科普類讀物對自身知識水平而言實(shí)在是“太難了”，不可否認(rèn)，科普類讀物的確比文史類等讀物更加啟迪學(xué)生的智慧，但科普類讀物并不會篩選讀者，科普類讀物是一種面向大眾化水平的刊物，它的作用在于啟迪學(xué)生智慧，拓展群眾視野，將新時(shí)代的科技知識轉(zhuǎn)化為群眾印象中的“常識”，從而有效提高社會公眾的科技素養(yǎng)。

一、科普閱讀對提升青少年學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的積極意義與必要性

(一)激發(fā)青少年學(xué)生的科學(xué)興趣

無論是偉大物理學(xué)家愛因斯坦，還是我國著名教育學(xué)家陶行知先生，他們在學(xué)生學(xué)習(xí)的研究方面，不約而同地達(dá)成了同一種共識，即“學(xué)習(xí)的最大動力就是興趣”。如何提高青少年科技素養(yǎng)，自然是激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，然而，很多家長存在這樣的疑問，科普讀物為什么能夠激發(fā)學(xué)生探究的興趣，因?yàn)樵诖蟊姷恼J(rèn)知中，科技等同于一種枯燥無味且反反復(fù)復(fù)的實(shí)驗(yàn)，而科普讀物自然也等同于晦澀難懂的刊物。但從現(xiàn)代科普刊物的性質(zhì)上來看，自然也不難懂得為什么科普閱讀能夠有效激發(fā)青少年閱讀的興趣，現(xiàn)代科普刊物主要定位人群是社會大眾或青少年學(xué)生，因此，這類科普閱讀刊物往往會選擇人民群眾身邊事或青少年感興趣的熱門話題出發(fā)，從而有效引起人們閱讀的興趣，以生動形象的文字，再加上趣味性的描述，讓青少年在輕松愉悅的閱讀氛圍中學(xué)到基礎(chǔ)知識[1]。

(二)拓展青少年學(xué)生的科學(xué)知識

有部分學(xué)生喜歡生動形象的趣味閱讀，而科普類刊物中恰恰能夠以風(fēng)趣幽默的筆觸描述冷硬的生物，例如《昆蟲記》中作者對生物的描寫，往往會以“人”角度進(jìn)行描述生物行為，從而極大地引起青少年觀察的興趣；一些學(xué)生喜歡未來科技的幻想，他們并不缺乏想象力，而是更喜歡追求“新奇”的東西，而在《三體》中，作者恰恰以生活化的筆觸描寫未來科技的發(fā)展與實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境；另外一些學(xué)生更喜歡閱讀條理清晰與邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男≌f類讀物，而在科普閱讀中也有以機(jī)器人為主角的推理小說。因此，無論是從對學(xué)生的良性影響方面，還是從科普閱讀本身的知識層面上來看，科普閱讀能夠切合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與興趣偏好，讓學(xué)生能夠在閱讀中感受快樂、積累知識[2]。

(三)提升青少年學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

在當(dāng)前青少年群體中，他們最喜歡談?wù)摰臒o非是某個(gè)明星話題或主播行為，在他們的眼中，與明星等公眾人物有關(guān)的話題成為他們首要的娛樂消遣，而科技新聞等話題，大部分青少年普遍認(rèn)為這些話題過于嚴(yán)肅或脫離實(shí)際，并不能取得心理上的滿足，這一現(xiàn)象明確體現(xiàn)出了當(dāng)下青少年群體極度缺乏科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)態(tài)度是青少年在學(xué)習(xí)或生活中所持有的觀點(diǎn)與理念，例如大部分青少年在學(xué)習(xí)《牛頓與蘋果》的知識后，會堅(jiān)定不移地認(rèn)為“地心引力是由牛頓發(fā)現(xiàn)的”或“地心引力讓水從高處落下”，這些觀點(diǎn)或想法都是青少年科學(xué)態(tài)度的具體體現(xiàn)。青少年正處于一種極受影響的成長期，無論是正面影響還是負(fù)面影響都會給他們帶來極大的轉(zhuǎn)變，這就是為什么我國教育部十分強(qiáng)調(diào)對于青少年的“正確導(dǎo)向”[3]。

二、有效利用科普閱讀提升青少年學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

(一) 創(chuàng)建科技氛圍，增強(qiáng)學(xué)生科技意識

科學(xué)教育不僅僅是為了向?qū)W生傳授知識、普及科技，更是為了培養(yǎng)青少年的科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)能力，在新時(shí)代中，現(xiàn)代社會逐漸向“高效化、科技化、創(chuàng)新化”轉(zhuǎn)型，其中科技更是社會轉(zhuǎn)型的主要支撐力與生產(chǎn)力，現(xiàn)代社會也因此更加需要高科技素養(yǎng)的人才。青少年作為社會中的新生一代，在未來，他們必然走向社會開啟新的人生，為了更好的面臨來自社會的挑戰(zhàn)，青少年必須抓住一切機(jī)遇，努力提升自身科學(xué)素養(yǎng)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與高尚的科學(xué)道德修養(yǎng)，推動社會有效發(fā)展。一方面，有限的課堂科學(xué)知識已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，甚至無法幫助學(xué)生進(jìn)步，另一方面，當(dāng)前青少年正十分渴求科學(xué)知識的引導(dǎo)，而科普類閱讀恰恰涵蓋了非常廣的知識面，能夠在各方面滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求?？破臻喿x作為普及科技基礎(chǔ)知識的主要刊物，它與學(xué)校中科技課程形成互補(bǔ)，將課堂上過于抽象的理論知識點(diǎn)具象化，讓學(xué)生緊密聯(lián)系社會生活，鼓勵(lì)學(xué)生通過生活實(shí)踐聯(lián)系科技理論[4]。

(二)密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生科技能力

在青少年科技課程的推行方面，科學(xué)出版社曾對本地中小學(xué)生科學(xué)態(tài)知識狀況進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分的青少年在科學(xué)知識儲備上存在很大的漏洞，而學(xué)校科技課程受不到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致青少年只能通過課外實(shí)踐活動或閱讀行動補(bǔ)足科學(xué)知識領(lǐng)域中的缺口，但從調(diào)查結(jié)果來看，大部分的青少年缺乏真正有效的刊物引導(dǎo)，并沒有取得預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。青少年主要的生活模式可以簡單劃分為家庭環(huán)境與學(xué)校環(huán)境，兩種環(huán)境互相銜接，使得當(dāng)下很多青少年無法有力開展科學(xué)實(shí)踐活動，而父母與教師又過于擔(dān)心實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，導(dǎo)致青少年無法通過生活實(shí)踐確立科學(xué)態(tài)度。在當(dāng)前青少年主流的實(shí)踐活動中，絕大部分是理論性的課題研究與社會觀察，過多的理論實(shí)踐使得青少年在實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)中缺乏有效參與，同時(shí)還限制了青少年聯(lián)系社會生活的能力。而科普閱讀恰恰是選取了青少年身邊常見的事物，讓青少年能夠充分依照自己的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。例如在“地球是圓的”這一實(shí)驗(yàn)探究中，絕大部分的青少年缺乏環(huán)游世界的條件，而在科普讀物中，編輯選擇了以青少年身邊的事件，如先看到桅桿再看到船體的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助青少年進(jìn)一步理解科學(xué)知識[5]。

(三)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

在未來社會發(fā)展方向的抉擇中，我國已經(jīng)確立以“科教興國”為主戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“具有創(chuàng)新型能力的人才”，教育作為我國振興發(fā)展的有力支持，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就是強(qiáng)調(diào)社會創(chuàng)新精神的構(gòu)建，而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就是提升社會科技發(fā)展的速率。為此，科普閱讀作為為學(xué)生提供科技知識積累的有效渠道，在明確自身發(fā)展方向的同時(shí)，也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，為培養(yǎng)青少年科學(xué)素養(yǎng)作為一定的貢獻(xiàn)。一方面，培養(yǎng)“具有創(chuàng)新型能力的人才”并不是一個(gè)空洞的口號，而是決定我國未來發(fā)展質(zhì)量的重要變革，另一方面，青少年的科學(xué)素養(yǎng)仍然取決于學(xué)校、家庭等方面的影響，為此，科普類讀物應(yīng)該立足于事實(shí)的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)對事件本質(zhì)的探索與總結(jié)，具有十分嚴(yán)謹(jǐn)且真實(shí)的“邏輯性”，從而有效提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在青少年的成長過程中，科技讀物對學(xué)生健康成長具有不容忽視的影響，在科學(xué)技術(shù)倡導(dǎo)的今天，科學(xué)課程逐漸成為學(xué)生必修課程，而科普類讀物作為學(xué)生課外科學(xué)知識點(diǎn)的延伸與補(bǔ)充，對于學(xué)生而言，科普閱讀既是一種學(xué)習(xí)上的補(bǔ)充，也是一種猜想上的驗(yàn)證。