石文奇 ，展海燕 ，程凡 ，高曉霞 ，顧朝暉

(1.陜西國際商貿學院，陜西西安 712046；2.西安工程大學，陜西西安 710048)

隨著“雙創(chuàng)”教育活動如火如荼地展開，從國家到地方先后都制定了一系列創(chuàng)業(yè)的政策，為新建的應用型本科高校在完善人才培養(yǎng)質量，開展雙創(chuàng)的教育課程體系，扶持大學生創(chuàng)業(yè)，促進高校雙創(chuàng)師資隊伍建設的發(fā)展指明了方向。應用型本科高校陜西國際商貿學院的雙創(chuàng)師資隊伍有了一定的長足發(fā)展，但同時也存在不少的問題。例如遴選條件和評價體系不健全，相關培訓開展不夠等，這在一定程度上制約了雙創(chuàng)導師隊伍的穩(wěn)定發(fā)展[1]。而一所高校規(guī)范、科學合理的雙創(chuàng)導師遴選程序和培育機制的構建是實現(xiàn)導師多元化發(fā)展，培養(yǎng)更多的大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要保障。

基于此，該研究依據(jù)所研究的陜西國際商貿學院雙創(chuàng)導師隊伍發(fā)展存在問題案例[2]，通過實踐基礎、導師專業(yè)素養(yǎng)、一些創(chuàng)新性的成果分析，對應用型本科高校規(guī)范化的創(chuàng)業(yè)導師遴選培育的機制構建來選拔考核優(yōu)秀的復合型雙創(chuàng)指導教師，豐富學校的雙創(chuàng)導師隊伍發(fā)展理論，為學校和教育行政機構在指導雙創(chuàng)導師隊伍建設發(fā)展提供借鑒和幫助。

1 應用型本科高校構建雙創(chuàng)導師遴選培育機制的意義

1.1 有利于增強雙創(chuàng)學子的全面發(fā)展

一定程度上說，遴選機制的構建是促進雙創(chuàng)學子的全面發(fā)展的一條重要途徑。機制優(yōu)化了雙創(chuàng)導師的數(shù)量、質量和多元化發(fā)展，使得學生在管理學、藝術設計學、法律、財經等各方面學科理論知識的融合，對學生的眼界、復合型發(fā)展有更大的幫助，增強學生未來創(chuàng)業(yè)就業(yè)選擇性的多重性，有助于學生的綜合全面發(fā)展。

1.2 有利于增強學校的競爭力

師資隊伍的建設發(fā)展一直是每個高校在發(fā)展其道路、增強競爭力的關鍵手段之一。而雙創(chuàng)教育活動的開展，導師遴選機制的構建不斷完善，使得應用型本科高校調整優(yōu)化了校內外師資力量，發(fā)揮了專業(yè)、行業(yè)、產業(yè)導師三者的優(yōu)勢互補和有效結合，有利于高校雙創(chuàng)教育的實施落地，增強自身在的辦學特色，提高本身在雙創(chuàng)教育的競爭力，為應用型本科高校區(qū)分教學型、研究型、教研型本科高校提供了一條很好的變道超車的途徑。

1.3 有利于提升雙創(chuàng)導師的社會認知和地位

遴選機制的構建拓寬了導師的對象來源，特別是企業(yè)、行業(yè)、產業(yè)的各類優(yōu)秀社會人才、具有豐富創(chuàng)業(yè)經驗的社會人員納入指導教師，為國家在職業(yè)性教育提供了很好的借鑒。對于學校和校外導師雙方來說是雙贏。不僅有效增強了學校的社會競爭力和知名度，對導師而言，更重要的是提升了其社會聲譽和地位，無形中為企業(yè)、為個人在追求更多的資源、項目、平臺等需求方面提供了幫助。

2 雙創(chuàng)導師遴選培育的原則

2.1 注重有償性和公益性相結合

應用型本科高校學生的動手實踐能力較強，因此雙創(chuàng)導師主要的核心作用在于指導有志于創(chuàng)業(yè)的學生自主創(chuàng)新能力和水平的拔高。對于校內外熱心公益事業(yè)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有建樹的個人，愿意奉獻精力、知識和有形無形的個人，各高校應優(yōu)先考慮遴選使用。因此，應采取個人自愿公益性服務申請原則。

一般情況下，因為各種條件的限制，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師身份主要是兼職，因此學校在績效和工作量補貼方面要進行考核管理，特別是可以考慮對雙創(chuàng)導師的績效進行月計劃、季計劃等階段性評估，加大獎勵比率，對在各項工作中做出成績的導師進行榮譽表彰，職稱評審傾斜等，調動其工作積極性。

2.2 堅持“三公”原則

雙創(chuàng)導師的遴選要通過學校的官微、網站、人事管理部門、展覽粘貼等形式進行公開招聘，這就需要學校根據(jù)自己的所需要求和條件，對人員的遴選條件范圍、聘任的條件、聘用的流程細則化、制度化，同時遵循公平、公正、公開的原則遴選處理，對最終的校內外導師聘用名單公示，做到透明化，公開化。

2.3 注重優(yōu)中擇優(yōu)、德才雙馨的原則

創(chuàng)業(yè)實踐經驗豐富、創(chuàng)業(yè)成果明顯，能洞悉分析市場的蛛絲馬跡和運作流程，人脈資源豐厚，愿意給予學生創(chuàng)業(yè)指導的校外導師，學校應該以開放態(tài)度，條件放寬，優(yōu)先錄用。

對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策解讀到位，創(chuàng)新理念和啟蒙指導能力拔尖優(yōu)秀的校內導師人員，在雙創(chuàng)課程教育，大賽指導等方面同等條件下優(yōu)先錄用。

同時，對導師的遴選要注重綜合素養(yǎng)，個人信譽等方面注重審核，最終確定德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才入駐學校的“雙創(chuàng)導師庫”[3]。

3 應用型本科高校雙創(chuàng)導師遴選培育機制的建構

3.1 整合校內外資源，吸引各類人才加盟

針對“雙創(chuàng)”導師的隊伍建設，各高校應該整合校內校外資源，打破彼此之間的壁壘。一方面在校內選拔具有系統(tǒng)、科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎理論知識，同時在“雙創(chuàng)”領域有較深的研究造詣的教職員工；另一方面從校外優(yōu)選各類優(yōu)秀具有雙創(chuàng)實踐經驗指導的人才，打造專兼職的隊伍[4]。

（1）專職教師：學校在遴選專職教師作為雙創(chuàng)導師的過程中，要注重學科、專業(yè)、類別等區(qū)分，打破院系壁壘，鼓勵跨界跨學科復合型的創(chuàng)新導師優(yōu)先選拔。尤其是在所屬的領域有很深的學術造詣，為學生在專業(yè)基礎知識提供幫助。例如，筆者所在的二級學院專職教師大部分屬于藝術動畫學科，在文化傳媒、文創(chuàng)作品設計、海報制作、動漫衍生品等方面有得天獨厚的優(yōu)勢，可為創(chuàng)業(yè)學生提供更多的方案理念和設計思路。

（2）輔導員：這個群體是跟學生有最多接觸的，需要針對性地對輔導員進行SYB、KAB等專業(yè)培訓，為學生樹立好職業(yè)生涯的規(guī)劃，豐富學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（3）創(chuàng)業(yè)的成功企業(yè)家。企業(yè)家在雙創(chuàng)過程中的艱辛、挫折等問題，需要企業(yè)家給予更多的指導和彎路的少走，為學生提供精神支撐和動力保障。同時，在資金籌措、市場開拓、人脈資源、技術創(chuàng)新等方面為大學生提供更多的支持，是大學生非常喜歡的導師來源。

（4）“雙創(chuàng)”的咨詢顧問專家。這些群體需要政府人員、企事業(yè)單位人員的遴選。他們在行業(yè)企業(yè)管理、戰(zhàn)略謀劃、政策指導、技術專利、法律咨詢、人力資源等方面有較深的研究，可為學生在“雙創(chuàng)”的經營管理階段提供服務。學校更應該注重這些人才的遴選加盟。

（5）“校友”資源的挖掘。成功的創(chuàng)業(yè)校友作為寶貴的物力、人才資源財富，越應該被學校頂層重視。一方面給予學生更多的親切感和近距離感，同時給予母校更多的回報，從創(chuàng)業(yè)精神層面，愛校層面給予學生更多的“雙創(chuàng)”精神心底觸動。

（6）風投專家。這些專家在金融投資領域有敏銳的判斷，善于發(fā)現(xiàn)新項目，新思路，決策果斷，能夠為孵化的大學生項目提供資金方面的保障。

3.2 明確職責，發(fā)揮各自優(yōu)勢

學校首先要出臺對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育責任進行官方解讀的文件。導師的來源不同，擅長的領域也不一致。因此，學校在出臺相應的文件時要針對各類型的導師進行明確定位，對其職責進行劃分。事實上，創(chuàng)業(yè)學生的情況相對比較復雜，需求也不同。因此，依據(jù)導師經歷和擅長領域篩選匹配不同情況的創(chuàng)業(yè)學生，能夠為學生提供更加專業(yè)化、針對性的指導。

例如，創(chuàng)業(yè)初期，學生更多停留在創(chuàng)意階段，專職教師、輔導員、企業(yè)家、政府工作人員、校友可以適當介入，注重創(chuàng)業(yè)意識和精神的培育。中期，專職教師、企業(yè)家、風投專家等可以通過創(chuàng)新計劃、策劃書、訓練計劃等平臺進行指導；后期，運營、管理、技術、成本、人脈等方面就需要企業(yè)家、風投專家、成功校友進行專項指導，提升創(chuàng)業(yè)成功的概率。

3.3 細化遴選條件提高導師入選門檻

雙創(chuàng)導師遴選條件的門檻提高，有助于導師的選拔性和權威性提高。針對校內外導師，學校應分別區(qū)分對待，出臺相應的政策文件遴選優(yōu)秀的導師。

（1）校內導師：要從年齡、職稱、職務、道德品行、專業(yè)素養(yǎng)、能力的提升、對雙創(chuàng)活動的積極性等遴選條件各個方面做出細化要求，提高導師的入職門檻，保障導師隊伍的先進性。這就需要學校頂層重視設計，對導師的標準結合學校的發(fā)展實際做出規(guī)定。

（2）對于校外導師，可以在校內導師細化的遴選條件方面適當放寬，因人而異，前提是導師具有豐富的創(chuàng)業(yè)實踐經驗、指導大賽的經驗、企業(yè)經營管理的經驗，有更多的精力和時間為學生指導雙創(chuàng)活動等服務。注重與學生的互動結合即可。學校可在政策方面給予靈活指導。

3.4 嚴格出臺遴選程序，自薦推薦邀請等方式協(xié)同

遴選程序的權威性，有助于導師隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展。對于校內外導師，學校要積極整合校內外資源，出臺相應的遴選程序，成立專項小組，對于導師的選拔進行公示公開，嚴格程序。

校內外的導師的選拔均可通過自薦、推薦和邀請等各種方式進行報名，填寫相關資料，小組嚴格進行資格審查，綜合考察、現(xiàn)場評審、全校公示等遴選程序，最終優(yōu)選出素質高、能力突出、專業(yè)、年齡職稱結構合理的導師隊伍；同時確保隊伍有成功的校友、政府工作人員、企業(yè)家有一定的比例存在。

3.5 完善制度建設，強化培育管理

近些年，從國家到地方省市、高校相繼出臺了高校雙創(chuàng)導師隊伍建設的實施意見，內容涵蓋導師的遴選條件、權利義務、管理辦法等，從制度政策方面規(guī)范導師隊伍的建設工作。學校也應該出臺相匹配的制度措施，才能有效推進雙創(chuàng)工作的開展。

以筆者意見，學校應把導師隊伍的建設納入學校的目標責任計劃，年度分配指標體系。同時，成立主管雙創(chuàng)工作的校領導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院、各相關職能處室負責人為核心成員的導師隊伍建設工作小組，負責雙創(chuàng)導師的日常管理、遴選、考核、激勵等制度體系的出臺。二級學院成立院級方面的導師隊伍建設小組，負責本院的具體實施工作。形成校、院二級制的建設隊伍工作體系，科學分配任務，逐層落實的工作體制。

同時，導師的培育管理體系也要同步展開。學校應積極創(chuàng)造條件針對導師不定期開展雙創(chuàng)培訓。通過培訓，規(guī)范導師的培訓內容，建立系統(tǒng)、專業(yè)的指導服務體系。其培訓內容從政策解讀、到平臺的搭建等方面，引導導師運用專業(yè)、科學的方法指導有創(chuàng)業(yè)意向的學生。

再者，學校也應鼓勵校內導師企事業(yè)掛職鍛煉期間到創(chuàng)業(yè)一線進行交流學習，熟知企業(yè)的運營管理體系，掌握市場運作規(guī)律，獲得更多基層創(chuàng)業(yè)經驗；校外導師來校進行掛職鍛煉，開設主題講座、論壇互動、建立工作室等相關活動，真心掌握創(chuàng)業(yè)學生的真實訴求，有針對地指導服務。

特別強調的是，國內目前很多本科高校逐漸嘗試“雙創(chuàng)導師制”的制度。主要是按照導師的遴選來源、對象和工作的主要內容進行分工：有雙創(chuàng)精神導師，由企業(yè)家，高校教師，一些成功的大學生創(chuàng)業(yè)者，主要在幫助雙創(chuàng)學子增強創(chuàng)業(yè)的決心和自信，賦予其良好的創(chuàng)業(yè)精神價值觀，傳遞企業(yè)的文化；雙創(chuàng)項目導師，主要由專職教師，企業(yè)的技術研發(fā)或者其他方面給予支撐人員，為雙創(chuàng)學子提供技術支持；雙創(chuàng)資源導師，主要由消費者，供應商和企事業(yè)行業(yè)協(xié)會、銀行經理組成，目的在于在融資財務，人脈資源調配，市場拓展等方面給予指導；創(chuàng)業(yè)管理導師，主要由教師，創(chuàng)業(yè)咨詢師，企業(yè)家負責人組成，為雙創(chuàng)學子提供企業(yè)的管理理念和策略方法的指導，對于出現(xiàn)的各種問題進行預判斷，給予設計解決方案。這些導師制的建立，給予了應用型本科高校在雙創(chuàng)培育制度建設方面由很好的啟示[5-6]。