潘琦

（慈溪市教育局教研室，浙江慈溪 315300）

1 初中勞技教學的重要性

（1）技術意識的培養(yǎng)和良好的勞動習慣的養(yǎng)成。在傳統(tǒng)的教育模式下，學生們只會一味地理解和背誦課本上的知識，只局限于課本和考試的試卷，并沒有系統(tǒng)地接受過勞動與技術的教育，也沒有親身實踐過，這就導致學生成為在社會上毫無競爭力的“高分低能人”。為避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，家長應該從小對學生進行技術意識的培養(yǎng)，使其能夠在實踐與勞動中真正體會勞動與技術的樂趣與滿足，增加勞動的知識與生活技能。同時，勞技教學在初中的重要性不但體現(xiàn)在技術意識的培養(yǎng)，也體現(xiàn)在良好的勞動習慣的養(yǎng)成。良好的習慣將會使人受益一生。不論是在家庭還是在學校，家長和老師都應該幫助學生培養(yǎng)這種習慣，培養(yǎng)他們勞動的技能。在家庭中，要讓學生懂得勞動的重要性，通過鼓勵的方法讓學生愛上勞動；在學校，教師要通過定期大掃除、社會實踐等等方式來幫助學生們培養(yǎng)良好的勞動習慣，給予他們一定的社會責任感與使命感。

（2）激發(fā)學生的學習興趣和探索精神。初中生是好奇心和興趣都十分濃厚的一個人生階段，在這個階段，學生們會表現(xiàn)出對新興事物的強烈興趣，教師要學會將這種好奇心與興趣進行正確的引導，進而激發(fā)其自己探索知識的精神。在學生學習和思考問題的過程中，教師要進行正確的問題設計，進而正確地引導學生發(fā)現(xiàn)并解決問題。教師可以通過對學生好奇心的深度激發(fā)，設計正確的思考問題。例如，在陶瓷制作的課堂上，教師鼓勵學生在通過自己的觀察后，嘗試去回答諸如“陶瓷是由什么材料構(gòu)成的？”“除了圓形的陶瓷，你還見過哪些形狀？”等等之類的問題去引導學生觀察身邊的事物，激發(fā)學生探索新事物的好奇心，進而對于陶瓷制作有一個更加深刻的認識與自己的了解。

2 初中勞技教學的方法探討

（1）強化學生實踐體驗,鍛煉技術能力。對于初中勞技教學的方法，不能一概而論，需要教師對于不同層次、不同認知的學生進行不同的教育培育，通過對不同學生的深入了解與分析，針對不同的學生提出不同的教學方案。面對學生們的奇思妙想，不能壓抑，要鼓勵學生將自己的想法變?yōu)閷嵺`。將學生的實踐體驗放在第一位，使其切實體會動手操作的樂趣，同時鼓勵學生發(fā)現(xiàn)操作過程中存在的問題，實時觀察，思考解決方案。在這個過程中，對學生的技術能力也是一個很好的鍛煉，應當鼓勵學生對于勞動工具的大膽利用與選擇，進而通過自己的選擇，總結(jié)出自己的勞動技能的經(jīng)驗。例如，在學習生物時，學生可以通過對自己身邊的物體的采集，通過對顯微鏡等實驗器材的使用，對生物體的細胞結(jié)構(gòu)有一個更加深刻的認識。這種教學不但可以讓學生了解生物知識，對于顯微鏡的使用、樣品的采集也有很重要的幫助。

（2）技術意識與良好技術習慣的培養(yǎng)。勞動技術意識和勞動技術習慣的培養(yǎng)在勞技教學中也起著至關重要的作用。在初中時期進行勞動技術教育有十分重要的意義，一方面，因為其在學生學習與生活中的重要性，能夠增強學生的實踐精神；另一方面，一項技能的掌握在未來的社會生活中也起影響作用。因此，教師在進行勞技教育時應該對技術意識以及技術習慣進行著重培養(yǎng)。在勞技課堂中，教師應該帶著學生們走出校園進行實踐，進行實地考察，走進生活與社會，了解與發(fā)現(xiàn)學生在課堂和書本上不能學習的知識。同時，勞技教師在教學時，需要特定的地點、設備以及其他工具及原材料，這就需要一定的教學條件。例如，在房屋模型制作課程中，教師可以先通過相關問題的引導，帶領學生進行實地的觀察與記錄，繼而進行課堂詳細講解，鼓勵學生說出自己的想法并加以可行性分析，最后需要同學們自己動手制作，在制作的過程中再次進行思考與分析，制作出自己滿意的作品，獲得制作成果的成就感并發(fā)現(xiàn)自己在技術意識與習慣方面的缺陷并進行改變。在教學的過程中，教師對學生的技術意識與技術習慣進行自己的指導，使得學生擁有了自己的想法與實際的改變，這就是勞技課堂十分受歡迎的原因。在未來，競爭激烈的社會，只有擁有良好的技術習慣與技術意識、擁有能夠?qū)⑺枷朕D(zhuǎn)換為實踐的能力的學生，才是具有競爭力的學生。

（3）以鼓勵、實踐的方法形成學生技術活動能力。在勞技課堂中，最重要的就是動手能力以及學生想法的實踐效果，因此，教師需要對學生的動手過程進行適當?shù)墓膭?，需要讓學生覺得自己擁有可以進一步挖掘的技能，提高其技術自信。同時，要鼓勵學生積極大膽地進行想象，深度思考形成自己的制造體系，從而將想法變?yōu)楝F(xiàn)實，學會適當?shù)陌l(fā)散思維，增加思維的活力。教師通過鼓勵與實踐的教學方法，讓學生在勞動技術中真正體會自己動手的樂趣，發(fā)掘自己思維的深度，鍛煉自己獨立思考的能力，全面綜合地提高學生多方面的技能。

（4）積極交流與展示評價相結(jié)合。學生在通過勞技課堂學習勞技知識的同時，也需要與同學、教師之間進行積極的交流、反思與評價。積極交流主要是指，教師在勞技課堂中為學生創(chuàng)造一個積極交流，暢所欲言的環(huán)境，從而能夠進一步發(fā)散學生的思維，通過學生的自我講解，不但可以對其語言表達能力有所鍛煉，還可以通過自我講解對自己的作品進行更多的自我反思與評價。教師可以針對學生的勞技實踐作品進行中肯的評價，鼓勵其再創(chuàng)作并且不斷對作品進行改善，從而達到更高的水平。因此，在課堂學習中，學生存在的不足之處可以通過自我評價、同學互評以及教師評價等方式被發(fā)現(xiàn)，在評價的過程中對自己的作品進行總結(jié)與創(chuàng)新。

（5）課外延伸與拓展勞技課堂的活動空間。面對日趨多樣的教學方式，勞技課堂應當緊跟多樣化的趨勢進行發(fā)展，將知識局限于課堂中是遠遠不夠的，更需要讓學生在社會中、生活中、自然中去感受和體驗。對于一些勞技課程可以進行課外延伸與拓展，例如版畫的繪制課程，教師完全可以帶領學生，通過在自然中的采風進行創(chuàng)作，讓學生能夠更多地發(fā)揮他們的想象力，不局限于眼前的世界，更要發(fā)掘其內(nèi)心深處的想象空間。

3 初中勞技教學對學生技術素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

初中的勞技教學在學生的技術素養(yǎng)培養(yǎng)層面、未來的社會發(fā)展層面以及思維的拓展層面都具有十分重要的作用。一方面，勞技教學能夠激發(fā)學生探索知識的興趣，能夠讓學生體會到發(fā)散思維的樂趣；另一方面，在勞技教學中，可以培養(yǎng)學生團隊合作的能力，能夠?qū)W會傾聽他人的意見以及頭腦風暴，通過激烈的思維碰撞從而得出一個令大家都比較滿意的方案，這也是一項技能。在團體合作中反思自己的優(yōu)缺點，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)缺點，對自己的表現(xiàn)以及團隊的合作進行深度評價，總結(jié)經(jīng)驗教訓，及時調(diào)整狀態(tài)，設定目標，學會在未來社會中的工作技能。教師要將理論與實踐相結(jié)合，強調(diào)實踐的重要性，為學生的勞動技術能力的提升與發(fā)展創(chuàng)造條件，進而培養(yǎng)學生的綜合競爭力，這就是勞技教學對學生勞技素養(yǎng)培養(yǎng)的重大意義。

4 結(jié)語

面對新興科技的發(fā)展與時代的巨大變革，勞技課堂的教學模式應該如何改革已經(jīng)成為許多教師著重進行研究與探討的方向。毫無疑問，勞技教學來源于生活但高于生活，其需要對理論是實踐化，再從實踐過渡到思想與理論。在勞技課堂中，學生們的生活技能與勞動技能得到提高，思想意識也在逐漸改變。因此，教師應當承擔起深化勞技素養(yǎng)探討的責任，應當適當?shù)剞D(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，積極帶領學生發(fā)展與探索新興事物，在思考與討論中不斷實踐，在實踐中反思與總結(jié)，最終，提升學生未來的綜合競爭力。