程 瑞

(阜陽(yáng)師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院，安徽阜陽(yáng) 236000)

調(diào)色盤(pán)控制是畫(huà)家實(shí)現(xiàn)色調(diào)控制的關(guān)鍵。優(yōu)秀畫(huà)家的調(diào)色盤(pán)總是秩序井然，而初學(xué)者的調(diào)色盤(pán)大多混亂。在教學(xué)中，有經(jīng)驗(yàn)的教師只需看一下學(xué)生的調(diào)色盤(pán)就大概能猜想出畫(huà)面的樣子。在色彩教學(xué)過(guò)程中，調(diào)色盤(pán)控制看似不起眼，實(shí)則極為重要。不僅是初學(xué)者，甚至有許多成年畫(huà)家都因忽視調(diào)色盤(pán)控制而使色彩水平長(zhǎng)期停滯不前。

本文從調(diào)色盤(pán)分區(qū)這一問(wèn)題入手，討論正確的觀察方法、相對(duì)合理的色彩寫(xiě)生的步驟以及色調(diào)控制與調(diào)色盤(pán)分區(qū)的關(guān)系，闡明調(diào)色盤(pán)分區(qū)的意義、具體方法和一些關(guān)鍵的技術(shù)手段，希望能帶給初學(xué)者一些啟發(fā)和幫助。

1 色調(diào)控制與調(diào)色盤(pán)分區(qū)

攝影大師A·亞當(dāng)斯發(fā)明的“分區(qū)曝光法”(ZoneSystem)如雷貫耳。如今，攝影入門(mén)教學(xué)時(shí)向?qū)W生闡明“影調(diào)”的概念，大多會(huì)從分區(qū)曝光法入手。這個(gè)方法的好處在于攝影者可以預(yù)見(jiàn)照片的最后效果，并使照片能夠按照攝影者的預(yù)想使不同區(qū)域都獲得正確的曝光，從而提高照片的寬容度?！胺謪^(qū)曝光法”的核心理念是將拍攝目標(biāo)所包含的亮度范圍分成11個(gè)不同的區(qū)域，其中0為全黑區(qū)域，10為純白區(qū)域，第5區(qū)是中灰區(qū)域。在這些區(qū)域中,0～3為低調(diào)區(qū)域(黑場(chǎng))，4～6為中間調(diào)區(qū)域(灰場(chǎng))，7～10為高調(diào)區(qū)域(白場(chǎng))[1]。

各門(mén)藝術(shù)都有相通之處，同屬視覺(jué)藝術(shù)的繪畫(huà)和攝影更是如此。早期攝影術(shù)無(wú)論構(gòu)圖還是用光,都是對(duì)繪畫(huà)的模仿。分區(qū)曝光法借鑒的其實(shí)也正是繪畫(huà)的方法。今天我們研究繪畫(huà)的奧秘，同樣可以從攝影中吸收營(yíng)養(yǎng)。攝影師能夠通過(guò)分區(qū)曝光控制照片的影調(diào)，那么調(diào)色盤(pán)分區(qū)同樣可以讓畫(huà)家通過(guò)控制調(diào)色盤(pán)實(shí)現(xiàn)控制色調(diào)的目的。由于曝光分區(qū)與調(diào)色盤(pán)分區(qū)所屬的色彩模式不同，調(diào)色盤(pán)分區(qū)的灰度表述和攝影正好相反。其中1、2、3屬于白色區(qū)域，4、5、6屬于灰色區(qū)域，7、8、9屬于黑色區(qū)域。用數(shù)字標(biāo)注灰度的方法更方便教學(xué)中的表達(dá)。按照不同的數(shù)字組合，美術(shù)作品大概可分出高長(zhǎng)、高短、中長(zhǎng)、中短、低長(zhǎng)、低短、最長(zhǎng)等十種不同的色調(diào)。

在素描里，色階是靠鉛筆疊加而實(shí)現(xiàn)的。水彩和古典油畫(huà)的間接畫(huà)法遵循這一思路，因而素描和色彩基本可以實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。而在直接畫(huà)法的水粉或油畫(huà)寫(xiě)生中，色階秩序的建立則需要畫(huà)家用不透明的顏料直接調(diào)配。這兩種呈現(xiàn)方式有很大區(qū)別。有過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的畫(huà)家都有這樣一種感受：素描能力強(qiáng)不見(jiàn)得就能畫(huà)好色彩。要讓素描的優(yōu)勢(shì)在色彩寫(xiě)生中體現(xiàn)出來(lái)，就必須完成兩者的融合。如果畫(huà)家希望色彩的秩序能夠達(dá)到與素描能力相匹配的程度的話，就必須經(jīng)歷一個(gè)“刻意練習(xí)”的關(guān)鍵步驟,這個(gè)關(guān)鍵步驟就是調(diào)色盤(pán)分區(qū)。調(diào)色盤(pán)分區(qū)是連接畫(huà)家素描和色彩能力的橋梁。

2 色彩初學(xué)者調(diào)色盤(pán)失控的原因

2.1 直接原因：不合理的繪畫(huà)程序

我們可以設(shè)想一下初學(xué)者寫(xiě)生的過(guò)程：他剛剛幾筆結(jié)束一個(gè)蘋(píng)果的亮部，便立即畫(huà)這個(gè)果子的暗部。畫(huà)完暗部又要去畫(huà)中間色以完成銜接，最后還要點(diǎn)上高光。從明度角度看，他至少使用了四到五個(gè)色階。如果使用一支筆來(lái)完成這四個(gè)色階的話，他就需要不斷洗筆或擦筆，否則顏色就很容易臟。畫(huà)完這個(gè)局部，他的調(diào)色盤(pán)會(huì)出現(xiàn)四小塊調(diào)色的區(qū)域。試想，他再畫(huà)一個(gè)局部，又得在調(diào)色盤(pán)上產(chǎn)生四個(gè)小點(diǎn)。如此，一張不大的色彩靜物還沒(méi)畫(huà)完，一個(gè)亂七八糟的調(diào)色盤(pán)便產(chǎn)生了。很多學(xué)生總是嫌調(diào)色盤(pán)不夠大，甚至?xí)?zhǔn)備好幾塊調(diào)色盤(pán)。現(xiàn)在比較流行的紙質(zhì)調(diào)色盤(pán)似乎就是順應(yīng)這種錯(cuò)誤的調(diào)色方法而產(chǎn)生的“神器”,因?yàn)榧堎|(zhì)調(diào)色盤(pán)省去了清洗的麻煩，隨時(shí)可以撕掉更換。殊不知，這種暫時(shí)的方便會(huì)讓初學(xué)者在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。

2.2 深層原因：錯(cuò)誤的觀察方法

初學(xué)者觀察自然時(shí)，不可避免地會(huì)持“看山是山，看水是水”的觀念，比如“這是蘋(píng)果”“這是罐子”，或者物體是物體，投影是投影。這可能是導(dǎo)致局部思維的一個(gè)直接原因。這種思維的另外一個(gè)壞處是學(xué)生容易將圖像的真實(shí)當(dāng)作藝術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)。

相對(duì)正確的觀察方法也許應(yīng)該是這樣：我們可以試著將眼前的這些東西想象成一堆有著“不同形狀的顏色”或者“不同顏色的形狀”,然后將這些形狀和顏色按不同明度的邏輯歸納、聯(lián)系起來(lái),形成不同的區(qū)域。這種觀察方法足以讓人忽略畫(huà)的是人物、風(fēng)景還是靜物。當(dāng)我們做到這一點(diǎn)時(shí)，也就不會(huì)因?yàn)槿狈γ枥L經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生恐懼心理，同樣也就打破了“局部”的觀察習(xí)慣，從而自然地做到“整體”了。

這種思維方式被現(xiàn)代畫(huà)家普遍采用。抽象表現(xiàn)風(fēng)格的畫(huà)家自不必說(shuō),即使在依然秉持寫(xiě)實(shí)觀念的塞尚、巴爾蒂斯、阿里卡、莫蘭迪、佛洛依德、優(yōu)恩·厄格羅等現(xiàn)代大師的作品里,我們也都能明顯看出畫(huà)家將圖式語(yǔ)言置于客觀描繪自然之上的特征。這是現(xiàn)代寫(xiě)實(shí)和古典寫(xiě)實(shí)觀念的一個(gè)明顯區(qū)別，甚至是現(xiàn)代主義的一個(gè)主要特征。“現(xiàn)代主義之父”塞尚的畫(huà)面都是由不同的幾何形狀構(gòu)成；在莫蘭迪的作品里,我們不斷看到他將同明度的色塊進(jìn)行串聯(lián)形成新的圖形進(jìn)行創(chuàng)作的方法。當(dāng)然，現(xiàn)代主義各流派的觀念主張各異，絕非一言可以蔽之。本文提及的只是現(xiàn)代畫(huà)家眾多觀念中的一種相對(duì)共性的語(yǔ)言手段和觀察方法。無(wú)論是寫(xiě)實(shí)的還是表現(xiàn)的畫(huà)家，都要經(jīng)歷語(yǔ)言自覺(jué)的階段?！翱瓷讲皇巧剑此皇撬盵2]的階段是我們通向藝術(shù)自由之境的必由之路。

3 色彩寫(xiě)生的步驟以及色調(diào)控制與調(diào)色盤(pán)分區(qū)的關(guān)系

3.1 調(diào)色盤(pán)分區(qū)的具體方法和步驟

在正式色彩寫(xiě)生之前，進(jìn)行一些單色(限色)的臨摹和寫(xiě)生的練習(xí)很有必要。練習(xí)時(shí)，我們可以將調(diào)色盤(pán)區(qū)別為黑白灰三大區(qū)域。調(diào)色盤(pán)的劃分也正好與上文所敘述的三個(gè)色場(chǎng)相對(duì)應(yīng)。三大區(qū)域之間的界限并不絕對(duì)清晰，可以互相交融，但一定要有明確區(qū)別的意識(shí)。另外，在每塊區(qū)域內(nèi)部依然要區(qū)分層次，比如白色至少要有最白、次白、灰白三個(gè)層次。黑色和灰色亦同此理。

下面我們以通過(guò)臨摹塞尚的作品《桌子上的水果和水壺》為例,討論一下調(diào)色盤(pán)分區(qū)的具體方法。從明暗層次角度來(lái)看，這張作品可以分為黑白灰三個(gè)區(qū)域。

第一步：在調(diào)色盤(pán)的黑色區(qū)域調(diào)制畫(huà)面重色塊的色彩。重色塊的建立是判斷明度推移的重要依據(jù)。重色區(qū)域至少需要使用7、8、9三個(gè)不同色階的黑色。每個(gè)色階都有不同的色相、冷暖傾向或純度的變化。

第二步：確立畫(huà)面色彩純度的高點(diǎn)。純度高點(diǎn)也就是畫(huà)面色彩飽和度最高的地方。在這幅畫(huà)里，純度的最高點(diǎn)是水果無(wú)疑。這是判斷畫(huà)面純度推移的重要依據(jù)。

第三步：灰色區(qū)域的分析。構(gòu)成畫(huà)面的大面積顏色都是灰色?；疑部蓞^(qū)分為4、5、6三個(gè)不同的色域。在臨摹的過(guò)程中，需要不斷和第一步實(shí)現(xiàn)的“黑”和第二步的實(shí)現(xiàn)的“鮮”進(jìn)行明度和純度比較,以判斷灰色塊在畫(huà)面在所處的明度和純度的關(guān)系。這一步最關(guān)鍵的技術(shù)手段是“同明度比較冷暖”。

第四步：白顏色的分析。眾所周知，白色一直是油畫(huà)色彩寫(xiě)生中的難題。王沂東在一篇訪談里說(shuō)：“有次我畫(huà)白墻前的一個(gè)人，白墻怎么畫(huà)，在后面也呆不住。要不偏黃，要不偏藍(lán)，要不偏紅，老師看了說(shuō)：‘畫(huà)的太花哨，白墻和人物比他偏冷，你用群青加上土黃加白的組合試試?！乙划?huà)效果很好?！盵3]靳尚誼、陳丹青、楊飛云等先生在不同場(chǎng)合或文章中也提到過(guò)處理白色的一些經(jīng)驗(yàn)和方法,如在白色里加點(diǎn)黑、土黃或者群青。我們可以直接遵循，也可以從理論上分析一下這種處理方法的原理。

加黑、群青或土黃的目的有兩個(gè)：一是降低白色的明度；二是控制白色的純度。降低白色明度是因?yàn)槊鞫冗_(dá)到頂級(jí)后，所包含的信息就會(huì)降到最低,這相當(dāng)于照片過(guò)度曝光后的高光溢出。在一張繪畫(huà)作品里，白色區(qū)域里是要有層次的?？刂瓢咨拿鞫鹊燃?jí)能讓畫(huà)面色彩顯得沉穩(wěn)?？刂萍兌仁钱?huà)家將白色區(qū)域與畫(huà)面色彩純度的高點(diǎn)比較后作出的色距判斷。在古典油畫(huà)的灰調(diào)子里，白色的純度一般不會(huì)太高。要讓白色呈現(xiàn)出畫(huà)面色調(diào)所需要的冷暖傾向,可以使用群青或者土黃這樣的色彩,但這絕不是說(shuō)其它種類的色彩就不可以使用。我們要從原理上理解色彩，不可完全拘泥于教條和權(quán)威,因?yàn)槲覀円部梢詮拿佬g(shù)史上的眾多作品里找到反例。問(wèn)題的關(guān)鍵在于我們要提高自己對(duì)色彩距離的判斷和控制能力。等畫(huà)面顏色完全鋪滿之后，如果發(fā)現(xiàn)黑色部分仍然需要深入刻畫(huà)，我們還可以回到調(diào)色盤(pán)的重色區(qū)域調(diào)制色彩?；疑桶咨糠忠嗳?。

3.2 同明度比較冷暖

同明度或者明度接近的色彩一定要在調(diào)色盤(pán)的同一區(qū)域進(jìn)行調(diào)和。在靜物寫(xiě)生時(shí)，如果某個(gè)蘋(píng)果的中間色和另外幾個(gè)果子的中間色的明度是接近的，那么這幾個(gè)部分便可以同時(shí)完成。假如每個(gè)果子畫(huà)一筆，每一筆就都可以在調(diào)色盤(pán)的中間那個(gè)色域進(jìn)行調(diào)和。這些果子的中間色明度是接近的，但是冷暖或者純度肯定也會(huì)存在一些差別。于是，在調(diào)色盤(pán)的這塊區(qū)域調(diào)色時(shí)便可以添加不同的色彩,使之產(chǎn)生色相、純度、冷暖等不同的傾向和變化。同理，一張畫(huà)面其它明度，比如黑色、白色等接近的色域也應(yīng)該同時(shí)完成。這和傳統(tǒng)的學(xué)院素描畫(huà)法是一致的。熟悉學(xué)院素描明暗方法的人都知道，那是一種從亮到暗整體推進(jìn)的顯影式方法。畫(huà)家需要對(duì)畫(huà)面相近的色階不斷作出歸納和概括，并且同時(shí)進(jìn)行。不過(guò)素描的明暗層次相對(duì)容易辨別，當(dāng)涉及色相時(shí)難度便增加了。初學(xué)者需要具備精確辨別同等明度的色彩的能力。在《色彩藝術(shù)》這本書(shū)里，伊頓介紹了相應(yīng)的訓(xùn)練方法：“在一個(gè)棋盤(pán)式的排列中，放置黃色，或紅色，或藍(lán)色然后要求增添色彩，增加的色彩要同已放置的那種色彩具有等量的明或暗。在每次嘗試時(shí)都要堅(jiān)持使用帶黃味的色彩、帶藍(lán)味的色彩、帶紅味的色彩。決不能把明度同色彩的飽和度或純度相混淆?！盵4]伊頓介紹的方法在一些院校的設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩構(gòu)成課上有些應(yīng)用,但是繪畫(huà)領(lǐng)域的基礎(chǔ)教學(xué)卻鮮有嘗試。筆者試過(guò)這種訓(xùn)練的應(yīng)用，取得過(guò)不錯(cuò)的效果。另外，“同明度或者明度接近的色彩一定要在調(diào)色盤(pán)的同一區(qū)域進(jìn)行調(diào)和”的這一原則也可以起到和伊頓方法相同的效果,并且更符合色彩寫(xiě)生訓(xùn)練的特點(diǎn)。

若方法正確，一個(gè)很小的調(diào)色盤(pán)就可以畫(huà)完一張很大的畫(huà)。畫(huà)家擦筆的紙、洗筆的水和浪費(fèi)的顏料也會(huì)少很多，每次調(diào)出來(lái)的顏色幾乎都能用到。一張畫(huà)結(jié)束了，調(diào)色盤(pán)還是干凈的。不過(guò)，以調(diào)色盤(pán)分區(qū)的方法控制畫(huà)面色調(diào)的前提是畫(huà)家能夠充分理解明暗調(diào)性的規(guī)律，具備基本的素描能力。如果畫(huà)家不能對(duì)畫(huà)面各個(gè)區(qū)域明度的色距和色序作出正確的判斷，那么即使做到了調(diào)色盤(pán)分區(qū)也起不了太大的作用。

4 結(jié)語(yǔ)

調(diào)色盤(pán)分區(qū)是實(shí)現(xiàn)色調(diào)控制的關(guān)鍵，是連接素描和色彩的橋梁。按照明度區(qū)域進(jìn)行調(diào)色盤(pán)劃分和同明度比較冷暖是調(diào)色盤(pán)分區(qū)的兩個(gè)關(guān)鍵性技術(shù)手段。在色彩教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、體會(huì)色彩學(xué)中的一些基本理論知識(shí)，尤其要通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)色調(diào)問(wèn)題的理解。調(diào)色盤(pán)分區(qū)和繪畫(huà)的程序是色彩教學(xué)中基本的物質(zhì)技術(shù)手段。要通過(guò)掌握這些基本的物質(zhì)技術(shù)手段，建立正確的觀察方法。對(duì)于繪畫(huà)教學(xué)而言，觀察的方式從根本上決定了表現(xiàn)的形式，正確的觀察方法是解決問(wèn)題的根本之道。