王燕紅

(青海師范大學，西寧 810003)

20世紀50年代，廣大科學工作者靠自己的勤勞、智慧和勇氣，在“兩彈一星”事業(yè)奮斗過程中創(chuàng)造了熱愛祖國、無私奉獻、自力更生、艱苦奮斗、大力協(xié)同、勇于登攀的精神。“兩彈一星”精神是在艱苦的社會實踐中形成的，具有獨特的理論價值和濃厚的歷史價值，也具有鮮明的時代意義。把“兩彈一星”精神融入大學生愛國主義教育資源的視野中，為拓展新時代大學生愛國主義教育的路徑提供了一種新的思路和視角。

一、“兩彈一星”精神的愛國主義教育價值

“兩彈一星”精神對打破核訛詐與壟斷、增強民族自尊心、提升民族認同感、引導知識分子立志報國具有不可取代的精神引領價值。而愛國主義教育具有凝魂聚氣的作用，挖掘和深化“兩彈一星”精神的愛國主義教育價值對其融入愛國主義教育起基礎性作用。

(一)理論價值：“兩彈一星”精神是愛國主義教育的重要組成部分

“兩彈一星”精神本質上是馬克思主義普遍原理同中國具體實踐相結合的先進文化產物，是中國共產黨人的遠見卓識和執(zhí)政思想的凝聚，是中華民族精神和愛國主義教育資源的重要組成部分。同時，承載了廣大科研工作者的初心和使命，對培養(yǎng)社會主義建設者和接班人、實現(xiàn)中華民族偉大復興具有反思借鑒作用。作為理論價值，主要發(fā)揮愛國主義的教育價值，能夠增強新時代大學生的凝聚力。習近平總書記指出：“社會發(fā)展以人的發(fā)展為歸宿，人的發(fā)展以精神文化為內核?！盵1]中華民族的偉大復興不僅體現(xiàn)在經濟上，更體現(xiàn)在精神上，這種精神力量通過潤物細無聲的方式融入到經濟、政治以及文化的各個方面，成為社會和諧的“粘合劑”，滋養(yǎng)并鍛造著愛國奮斗精神的感召力和生命力。

(二)歷史價值：學習“兩彈一星”宏偉歷史，強化愛國認知

二十世紀五六十年代，廣大的科研工作者放下地位和榮譽，隱姓埋名來到祖國最需要的高原地區(qū)，以帳篷、地窖為舍；以戈壁、黃沙為伴，篳路藍縷、櫛風沐雨砥礪前行，在我國物質技術十分薄弱的條件下以驚人的速度完成了“上天”實驗，成功研制了“兩彈一星”，讓中國在世界中站穩(wěn)了腳跟，挺直了腰桿?！皟蓮椧恍恰笔聵I(yè)是中華民族的事業(yè)，千百萬科學家建立的功勛永載史冊，他們熱愛祖國、無私奉獻的高貴品質，不斷激勵后人接續(xù)奮斗。

欲知大道，必先為史，歷史是最好的營養(yǎng)劑。重視從歷史中汲取智慧和力量，是中國共產黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢。學好歷史是堅持和發(fā)展中國特色社會主義的必修課，是大學生弘揚愛國主義精神和承擔使命的最好教科書。所以，讓學生全面認識“兩彈一星”精神形成發(fā)展的歷史進程有助于發(fā)揮其持久生命力。如果不學習歷史，就無從理解中國取得成功的奧秘，無從正確理解奮斗歷程中的曲折和困難，也就難以堅定理想信念。習近平總書記在中央黨校建校80周年慶祝大會的講話中強調“青年一代要認真學習黨史、國史，知史愛黨，知史愛國”[2]，正確對待歷史是愛國的前提和基礎。

(三)現(xiàn)實價值：弘揚“兩彈一星”精神，加強愛國主義教育

1.弘揚奉獻精神，增強愛國情感

歷史車輪滾滾向前，“兩彈一星”工作者高舉愛國主義旗幟，在艱苦的環(huán)境下默默奉獻，爭分奪秒創(chuàng)造了世界奇跡。鄧稼先、王淦昌、郭永懷等偉大的科學家正是懷著這份為國為民的奉獻精神，為國家的科技事業(yè)做出了巨大貢獻。與此同時，世代生活在草原上的1 700多戶牧民一夜之間遷遠他鄉(xiāng)，為“國家建設的需要”騰出位置，這種最樸素的愛國情愫是那個年代能夠集中干大事的群眾基礎。

弘揚“兩彈一星”的奉獻精神，就是要感染學生樹立高尚的道德情操，通過內心自覺的體驗和感悟，自覺養(yǎng)成為國為民的家國情懷，讓為國為民的家國情懷內化為信仰，外化為行動。黨的十八大以來，習近平總書記多次號召廣大青年學子要堅持與祖國同行、為人民奉獻，以青春夢想助力實現(xiàn)中國夢，他指出：“青年時代，選擇吃苦也就選擇了收獲，選擇奉獻，也就選擇了高尚”[3]。新時代大學生要深刻理解科研工作者的奉獻精神，繼續(xù)弘揚科研工作者原生態(tài)“我將無我”、胸懷祖國的初心，自覺踐行新時代知識分子追求真理、永攀高峰的使命。習近平總書記指出“兩彈一星”精神是寶貴的精神財富，它蘊含的精神力量是巨大的，尤其在青藏高海拔地區(qū)弘揚奉獻精神是特殊環(huán)境的客觀要求。

2.弘揚敬業(yè)精神，堅定愛國意志

青年的擔當是影響時代發(fā)展進程的重要力量，青年的力量當是覺醒的力量。作為新時代的大學生，要深刻認識到愛國奮斗是激揚新時代知識分子家國情懷的必然要求，要把學習研究融入當下最急需的實踐問題中，為建設社會主義現(xiàn)代化強國添磚加瓦?？陀^地說，當今大學生慵懶懈怠的現(xiàn)象尚未從根本上改變，艱苦奮斗、潛心學習的敬業(yè)精神遠遠不足。

新時代大學生在面對經濟全球化大潮流同自身愛國主義的相互辯證關系中，我們有必要牢牢樹立愛國理念，堅持立德為先，堅定愛國意志，努力擔負起應盡的義務，把握好國家穩(wěn)定發(fā)展的局面，培養(yǎng)自己的國家榮譽感以及個人自尊心，甘坐冷板凳，敢下苦功夫，把畢生所學與國家的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，將報效祖國作為自己一生的追求，爭做一名忠實的愛國主義戰(zhàn)士，反對浮夸浮躁、投機取巧，堅決與那些破壞國家聲譽、破壞祖國統(tǒng)一的各種惡劣行徑劃清界限。

3.弘揚創(chuàng)新精神，錘煉愛國實踐

早在1953年1月，毛澤東指出：“為了保衛(wèi)祖國免受帝國主義者的侵略，依靠我們過去和較為落后的國內敵人作戰(zhàn)的裝備和戰(zhàn)術是不夠的了，我們必須掌握最新的裝備和隨之而來的最新的戰(zhàn)術?！盵4]在黨中央的政策指導下，中國科研工作者在極端困難的情況下，堅持獨立自主、自力更生的原則，使“兩彈一星”研制取得了輝煌成就，打破了少數國家的核壟斷，使我國國防尖端技術取得巨大進步，大大提高了我國的國際地位。鄧小平曾告誡全黨，“我們必須發(fā)展自己的高科技，只有這樣才能避免落后挨打”。[5]而創(chuàng)新是高科技的核心要素。近幾年，我國科學事業(yè)水平有了明顯提高，但引領未來發(fā)展的關鍵核心技術儲備遠遠不夠。

中華民族偉大復興離不開創(chuàng)新，當前迫切需要廣大青年學子以直面困難的勇氣、不斷創(chuàng)新的精神擔當起歷史使命，把愛國主義教育融入到自身發(fā)展的全過程，以實際行動踐行愛國行為，學習廣大科學家“鉆”和“新”的精神，尤其在困難和曲折面前，要秉承一股韌勁和激情，勇敢嘗試，大膽探索，不斷增強自己的創(chuàng)造力。新時代大學生要自覺踐行、大力弘揚新時代科學家精神，搶占科技發(fā)展制高點，更好地促進新時代科技事業(yè)健康迅速發(fā)展，為建設科技強國匯聚力量。

二、“兩彈一星”精神融入大學生愛國主義教育的實現(xiàn)路徑

愛國主義教育要用好課堂教學這個主渠道，并使其他各個學科與思想政治理論課同向同行，助力推動“兩彈一星”精神進學生課堂、進師生頭腦，將愛國熱情轉化為知識報國的具體行動。如何讓“兩彈一星”精神內化為學生的價值認同，外化為愛國行動，不僅要完善思想政治理論課教育體系，同時也要融入思想政治教育的實踐環(huán)節(jié)，實踐是愛國主義教育的生命力所在。

(一)融入高校思想政治理論課教學，完善思想政治理論課教育體系

一個民族、一個國家要實現(xiàn)繁榮富強，充滿創(chuàng)造和活力，必須發(fā)揮和依賴強大的民族精神力量。作為愛國主義教育的有效素材，將“兩彈一星”精神融入高校思想政治理論課教學，將愛國主義從價值層面轉化到實踐層次，是弘揚和踐行社會主義核心價值觀的行動體現(xiàn)。因此必須要繼續(xù)通過思想政治理論課為新時代大學生思想政治教育“守好一段渠、種好責任田”。在教學體系中，可以直接通過“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”，也可以通過“中國近現(xiàn)代史綱要”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“馬克思主義基本原理概論”等課程來實現(xiàn)“兩彈一星”精神進課堂、進教材、進頭腦，創(chuàng)新教學內容，使思政課成為大學生喜聞樂見的網紅課。

打造學生真心喜愛、終身受益的思想政治理論課就要做到以下幾個方面：一是教師站穩(wěn)政治立場。對學生思想政治素養(yǎng)形成的影響因素有很多，但關鍵因素在教師。作為思政課教師，把“兩彈一星”精神融入愛國主義教育就要對其精神內涵理解透徹，做到“教馬、學馬、懂馬、用馬”，按照習近平總書記的要求以馬克思主義指導行動，堅定愛國主義信念，堅決肩負建設科教強國的使命，做知識報國的表率。二是提升思想政治理論課的親和力。一些教師對“兩彈一星”精神泛泛而談，蜻蜓點水，缺乏對現(xiàn)實問題的關注，結果導致教師講的學生不想聽，學生想聽的教師沒有講。思想政治理論課親和力提升的關鍵是教師教學的人格魅力，要求教師要在研讀馬克思主義經典著作上下真功夫、下苦功夫，以飽滿的熱情和高度的自信開展思想政治教育活動，在增強學生愛國主義信仰的同時提升對思想政治教育的話語認同。習近平總書記指出：“人無精神不立，國無精神則不強?！盵6]“兩彈一星”精神就像一道菜中的鹽，但不能光吃鹽，最好的方式就是溶解在各個課程中自然而然地吸收，真正做到把理論講的有味道、有格調。三是要遵循教育規(guī)律，激發(fā)學生開展自我教育的潛力。教師教的有意思，學生不主動理解、領會，也很難收到實效。所以教師引導學生要有自覺意識，啟發(fā)和提高學生學習科學家愛國主義精神的自覺性和主動性，助力“兩彈一星”精神入耳、入腦、入心，讓學生自覺堅守思想政治陣地，成為走在時代前列的奮進者、開拓者和奉獻者。

(二)融入思想政治教育的實踐環(huán)節(jié)，推進涵養(yǎng)愛國主義教育的校園實踐活動

“兩彈一星”精神融入高校思想政治教育的實踐活動集中表現(xiàn)在將奉獻精神、敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神融入學生學習交往的日常生活，通過課上與課下相結合的途徑，全面認識我國知識分子立志報國的愛國情懷。課堂實踐主要通過課堂討論、演講、案例分享，實現(xiàn)“兩彈一星”精神與思想政治理論課課堂實踐教學的深度融合，使學生充分認識精神力量的持久生命力，從而增強思想政治理論課教育的實效性；課下實踐要充分利用大學生的業(yè)余時間，鼓勵學生收集、創(chuàng)作體現(xiàn)“兩彈一星”精神的視頻、書籍，比如學生的社團活動、話劇表演、征文比賽等多種形式的實踐活動，發(fā)揮思政課與學生實踐相結合的協(xié)同育人作用，實現(xiàn)學生對愛國主義更全面、更系統(tǒng)的認識，從而使這種認識內化為理想信念，并進一步弘揚“兩彈一星”精神，踐行愛國主義。思想政治教育的實踐環(huán)節(jié)其實是學生自我學習、自我教育的過程，“觸動心靈的教育才是最成功的思政教育”[7]。例如，青海師范大學師生自編自導自演，反映科學家郭永懷的典型事跡《永懷之歌》，得到了社會各界的廣泛關注，話劇將“兩彈一星”精神資源融入思政課教學中，成為思政教育的豐富養(yǎng)料。將“兩彈一星”精神融入愛國主義教育，就要發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導作用，提升學生的主動性和積極性，以多種形式展示學習內容和體會，在傳承科學家精神的同時，使學生靈魂受到理論和實踐的雙重洗禮，從而更好踐行社會主義核心價值觀。

(三)融入高校校園傳播媒介，建設愛國主義教育的宣傳與傳播陣地

中國夢寄托著中國人民對美好生活的向往和對未來的期盼，是中華民族的價值追求，而“兩彈一星”精神是中國精神的重要組成部分，弘揚中國精神要利用好校園文化的宣傳和傳播陣地。傳統(tǒng)的思想政治教育通常用單一的灌輸方式，而在新媒介突飛猛進的新時代，校園傳播媒介一方面擴展了思想政治教育的宣傳空間和傳播渠道；另一方面也將好壞不一、良莠不齊的信息傳遞給大學生，嚴重沖擊思想政治教育的正向遷移功能。因此，就需要嚴把網絡關，讓愛國主義教育全面融入網絡空間，構建傳統(tǒng)媒介和現(xiàn)代媒介相融合的平臺，以保障思想政治教育能夠抵達學生的內心深處。在愛國主義教育的過程中，要堅守精神高地、引領文化傳播，繼續(xù)保持傳統(tǒng)思想政治教育的嚴肅性和可控性。與此同時，也要充分借助和利用現(xiàn)代媒介多樣化、靈活性、接地氣的傳播渠道進行宣傳教育，最大限度地實現(xiàn)思想政治教育的覆蓋面，讓精神層面的價值觀念進入學生的視野和頭腦。

我們要深刻認識到愛國奮斗是推動社會繁榮興盛的不懈動力，要把校園傳播媒介作為先進思想與優(yōu)秀文化傳承創(chuàng)新的重要陣地，堅持以文化人、以文育人的原則。主要措施：一是推陳出新，提升校園文化品位。將“兩彈一星”精神作為切入點之一加強網絡內容建設，積極收集為新時代建功立業(yè)的先進事例，打造一批學生真心喜歡又樂于接受的網絡文化作品，構建展示、體驗、互動的線上線下平臺。例如網上博物館、網上紀念館等，對為我國科學事業(yè)做出巨大貢獻的事跡進行宣傳展示。二是構建虛擬實踐教學網絡資源。利用校園傳播媒介，組織建立“微信互動”“QQ互動”“微博互動”“抖音短視頻”等虛擬教學資源，推送“兩彈一星”精神的教學資源，將愛國主義教育延伸到網絡，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。同時，要將各種校園媒體聯(lián)合起來，打造新媒體矩陣，達到網絡影響最大化的效果，增強思想政治教育的實效性。

三、結語

一個民族的精神是在不斷闡釋和實踐中發(fā)展的，只有經過學習、傳承、弘揚、踐行才更具有生命力。因此，學習“兩彈一星”精神不是頌古非今，而是要以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新的時代精神成為涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，就是要讓愛國主義教育成為中華民族偉大復興的一種價值引導。弘揚“兩彈一星”精神是愛國主義教育行之必效的固本路徑，更是愛國主義教育拓展豐富的重要依托。