應(yīng)小陸，姜雅凈

（上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院，上海 201209）

1 財(cái)經(jīng)類高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力， 是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。 財(cái)經(jīng)類教育是高等教育的不可或缺的重要組成部分，對整個(gè)創(chuàng)新教育體系有著重要的影響。在西方，許多發(fā)達(dá)國家都已將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為教育改革重點(diǎn)， 也成為世界教育改革的一種必然的趨勢。自20 世紀(jì)80年代以來，美國已開始將培養(yǎng)觀察能力、思維能力和實(shí)踐能力作為培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)，將學(xué)生具有的能力和素質(zhì)歸納為具備正確分析和解決實(shí)際問題的能力；具有良好的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作意識以及一定的商業(yè)和行政領(lǐng)導(dǎo)能力； 具有跨學(xué)科合作的能力；掌握復(fù)雜技術(shù)系統(tǒng)的研發(fā)和應(yīng)用；了解工程與社會(huì)間的復(fù)雜關(guān)系；養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷提高自己的能力，以適應(yīng)和勝任多變的職業(yè)領(lǐng)域。

我國高校開展創(chuàng)新型人才教育較晚，直到20 世紀(jì)70年代末至80年代初有些高校才開始嘗試性的工作，受諸多因素的影響，發(fā)展也相對緩慢，在人才培養(yǎng)方案中開設(shè)創(chuàng)新類課程的高校為數(shù)不多，因此，導(dǎo)致財(cái)經(jīng)專業(yè)人員的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)難以滿足時(shí)代發(fā)展的要求。 2018年9月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》，更進(jìn)一步提出打造新時(shí)代“雙創(chuàng)”升級版，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”首先要解決的是育人問題。 大眾創(chuàng)業(yè)，教育先行；萬眾創(chuàng)新，文化先行。 沒有創(chuàng)新的人才， 不可能有創(chuàng)業(yè)的成功， 沒有創(chuàng)新的教育， 不可能有創(chuàng)新的人才。 在建設(shè)創(chuàng)新型國家的進(jìn)程中，高等學(xué)校作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才的責(zé)任和使命。

1.1 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國家對人才的需要

當(dāng)前綜合國力競爭其實(shí)質(zhì)就是人才的競爭， 培養(yǎng)大批量創(chuàng)新型人才就顯得格外重要，因此，高等學(xué)校要以大學(xué)生的創(chuàng)新意識、 創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為現(xiàn)代辦學(xué)目標(biāo)和教育教學(xué)改革的核心與重點(diǎn)， 大力推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，集聚和培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新型人才，助推創(chuàng)新型國家的建設(shè)。

1.2 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力的需要

高校培養(yǎng)高層次、創(chuàng)新型人才是建設(shè)創(chuàng)新型國家形勢下的一項(xiàng)主要任務(wù)。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，一方面有利于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)競爭力的形成， 即大學(xué)生在就業(yè)市場上， 找到適合才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的工作崗位的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生具備基本的知識技能，這是創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)， 也是就業(yè)競爭力的基本組成部分。另一方面，應(yīng)對人才激烈競爭的新形勢，創(chuàng)新力、創(chuàng)造力的重要性日趨凸顯。通過創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的核心競爭力， 并使學(xué)生在職業(yè)發(fā)展過程中具有可持續(xù)發(fā)展的能力。

1.3 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是提升財(cái)經(jīng)類高校影響力的需要

根據(jù)財(cái)經(jīng)類高校發(fā)展的形勢和市場需求， 準(zhǔn)確制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，打造自身特色，不斷探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才的方法，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，注重制度創(chuàng)新，優(yōu)化管理模式，培育特色和品牌，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升辦學(xué)水平，是財(cái)經(jīng)類高校提高自身影響力、成為優(yōu)秀財(cái)經(jīng)類大學(xué)的根本途徑。

2 當(dāng)前財(cái)經(jīng)類高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的困難

近年來，不少財(cái)經(jīng)類高校致力于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，做出了極大的努力，取得了可喜進(jìn)步。但仍存在一些財(cái)經(jīng)類高校，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，尤其在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法、專業(yè)設(shè)置等方面未能給予足夠的重視，導(dǎo)致對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。

2.1 財(cái)經(jīng)類高校教育教學(xué)中存在的問題

（1）人才培養(yǎng)模式單一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法陳舊。部分財(cái)經(jīng)類高校受傳統(tǒng)教育思想的影響，在課程設(shè)置、選課范圍、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面過于傳統(tǒng)保守，制約了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性的發(fā)揮。 受教育教學(xué)改革滯后的影響， 教學(xué)內(nèi)容難以滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，難以從當(dāng)前時(shí)代背景出發(fā)，更新和重組教學(xué)內(nèi)容。教師教、學(xué)生聽、課堂記、考試背的填鴨式教學(xué)模式仍然是目前大多數(shù)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的主要教學(xué)方法和手段，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（2）專業(yè)設(shè)置口徑窄、適應(yīng)性差。 隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和健全，國家機(jī)構(gòu)、人事制度、財(cái)政稅收體制等改革層面的不斷深入，政府財(cái)政稅收等部門吸納財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生的能力大大降低，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下根據(jù)狹義財(cái)政觀建立起來的財(cái)經(jīng)類專業(yè)口徑窄、適應(yīng)性差的弊端就日益凸顯，隨之而來的就業(yè)壓力，不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和能力的鍛煉。

（3）基礎(chǔ)理論薄弱，實(shí)踐能力不強(qiáng)，后續(xù)發(fā)展乏力。長期以來，重專業(yè)、輕基礎(chǔ)，重理論、輕實(shí)踐，重定性、輕定量的傾向在財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程體系中表現(xiàn)的愈加明顯。專業(yè)課程設(shè)置較全面，而基礎(chǔ)課程卻相對薄弱是我國現(xiàn)有財(cái)經(jīng)專業(yè)的課程體系設(shè)置的一大特征。 計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用、應(yīng)用文寫作、實(shí)務(wù)操作課程不受重視，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對滯后， 基礎(chǔ)課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)未能得到互動(dòng)鞏固，難以滿足社會(huì)對創(chuàng)新型人才的要求。

（4）教師本身缺乏財(cái)經(jīng)實(shí)踐與能力。財(cái)經(jīng)類高校教育橫跨經(jīng)濟(jì)和教育兩大領(lǐng)域，因此，教育和經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐性決定了高等財(cái)經(jīng)教育的靈魂， 即對經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的正確認(rèn)知。 我國高校財(cái)經(jīng)專業(yè)從教教師一般都缺少企業(yè)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)經(jīng)人才到高校任教的教師也為數(shù)不多。以至于在教授專業(yè)理論和原理時(shí)，教師不能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用實(shí)踐案例來闡述說明、豐富課堂內(nèi)容、拓寬學(xué)生眼界，學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造能力在實(shí)踐訓(xùn)練中難以得到應(yīng)有的鍛煉。

2.2 財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生創(chuàng)新能力基本現(xiàn)狀

對于財(cái)經(jīng)類高校來說，學(xué)科的獨(dú)特性使得學(xué)生在觀察能力和創(chuàng)新能力方面相對要弱，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）創(chuàng)新意識不強(qiáng)。大部分學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念，沒有主觀意識進(jìn)行創(chuàng)新，無法開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能。

（2）創(chuàng)新思維不活。大學(xué)生缺乏深度的反省與思考、全新視角的自我總結(jié)和學(xué)習(xí)能力。 分析問題和解決問題的方法往往大同小異，缺少與眾不同的觀點(diǎn)和思路。

（3）創(chuàng)新興趣不濃。 興趣基于精神需要，人若對事物或活動(dòng)感到需要，便會(huì)熱衷于接觸這件事物、積極從事這項(xiàng)活動(dòng)并探索其中奧秘。缺乏創(chuàng)新興趣，便喪失了主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新的動(dòng)力。

（4）創(chuàng)新觀察不足。 觀察是有目的、有計(jì)劃、有方向、比較持久的知覺，是知覺的高級形式。 觀察是人們認(rèn)識世界、獲取知識的一個(gè)重要途徑，也是創(chuàng)新的重要方法。學(xué)生在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的計(jì)劃性和靈活性等方面存在很大不足。

（5）創(chuàng)新毅力不堅(jiān)。毅力是人類為達(dá)到預(yù)定目標(biāo)而自覺克服困難，并努力實(shí)現(xiàn)的一種意志品質(zhì)。大部分學(xué)生都能認(rèn)識到毅力對于創(chuàng)新活動(dòng)中的重要性， 但在實(shí)際過程中常常半途而廢，缺乏堅(jiān)持的精神。

（6）創(chuàng)新實(shí)踐不夠。財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生相比理工類高校學(xué)生，實(shí)踐動(dòng)手能力是明顯的弱項(xiàng)，缺乏將想法付諸實(shí)踐的實(shí)際行動(dòng)；同時(shí)，由于實(shí)踐開展難度較大，也缺乏有意義的教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐。

3 財(cái)經(jīng)類高校創(chuàng)新型人才的時(shí)代特征

所謂創(chuàng)新型人才，是指具有良好的思想道德、科學(xué)文化素質(zhì)和健康的身心，并具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才。財(cái)經(jīng)類高校創(chuàng)新型人才是具有財(cái)經(jīng)專業(yè)背景的創(chuàng)新型人才，財(cái)經(jīng)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)與現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定其應(yīng)具有的時(shí)代特征。

3.1 知識豐富，具有獲取各種知識方法的能力

在學(xué)科交叉融合成為現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新趨勢下，邊緣學(xué)科開始大量出現(xiàn)，隨之而來的是大量的新知識和技術(shù)。 創(chuàng)新型人才應(yīng)掌握這些新知識技術(shù)以及不斷獲取這些新技術(shù)和新知識的方法， 從而持續(xù)地獲取知識技術(shù)并具備將其拓展的能力。

3.2 自信自立，具有善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

創(chuàng)新型人才要有敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的自信， 對未知的知識和領(lǐng)域有強(qiáng)烈求知欲， 并且善于在探索中發(fā)現(xiàn)并解決問題，不斷提高自身的素質(zhì)。

3.3 目標(biāo)堅(jiān)定，具有堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)持不懈的精神

創(chuàng)新型人才要對自己信心十足、堅(jiān)定不移，要意志堅(jiān)定，永不放棄，不管遇到多大困難都能持之以恒、堅(jiān)持到底，在創(chuàng)新的道路上披荊斬棘。

3.4 視野開闊，具有把握技術(shù)和知識最新動(dòng)態(tài)的能力

創(chuàng)新型人才要有開闊的視野， 能夠隨時(shí)關(guān)注國際和國內(nèi)的新理論和新技術(shù)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀， 以發(fā)展的眼光分析問題和解決問題，主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)，參與國際的競爭。

4 財(cái)經(jīng)類高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本思路

4.1 第一課堂著力四項(xiàng)工作

構(gòu)建一個(gè)基礎(chǔ)厚實(shí)、開放度高、選擇性廣的學(xué)校課程教學(xué)體系， 幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維。

（1）完善課程體系，加強(qiáng)第一課堂的教學(xué)。 ①構(gòu)建公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三大課程群。 公共基礎(chǔ)課程群承擔(dān)大學(xué)文化基礎(chǔ)教育任務(wù)， 專業(yè)基礎(chǔ)課程群承擔(dān)夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)的任務(wù)， 專業(yè)課程群承擔(dān)專業(yè)理論與技能培養(yǎng)任務(wù)，三大課程群各有分工且相互支撐。②增強(qiáng)課程的開放性和選擇性。 要著重加強(qiáng)建設(shè)面向?qū)W術(shù)前沿和實(shí)踐前沿的各類課程，注重產(chǎn)教融合，吸收行業(yè)企業(yè)參與學(xué)校課程建設(shè)， 鼓勵(lì)將最新科研成果引入教學(xué)；應(yīng)加強(qiáng)面向?qū)W術(shù)前沿和實(shí)踐前沿的學(xué)術(shù)性、實(shí)驗(yàn)性課程和研究性課程建設(shè)， 努力提高課程的可選擇度； 鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)學(xué)習(xí)、 加強(qiáng)主輔修專業(yè)培養(yǎng)的力度，創(chuàng)造條件開展輔修專業(yè)學(xué)位教育，以拓寬學(xué)生的知識面，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間。③改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)手段，更新教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，逐步建立師生之間、 學(xué)生之間平等自由的學(xué)生交流氛圍和良性互動(dòng)的關(guān)系。

（2）改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)評價(jià)制度。教師在授課過程中， 堅(jiān)持傳授知識、 培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的辯證統(tǒng)一，通過學(xué)科教學(xué)滲透創(chuàng)新教育，要多向?qū)W生介紹學(xué)科的發(fā)展和學(xué)科的前沿知識， 采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行演示型教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)交互探討式教學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，采用啟發(fā)引導(dǎo)、參與其中、討論交流等教學(xué)方法，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時(shí)，之后的教學(xué)評價(jià)要體現(xiàn)出學(xué)生能力和素質(zhì)的提高程度。

（3）樹立“科研與教學(xué)一體化”的教學(xué)指導(dǎo)思想。在教學(xué)過程中，增加科學(xué)研究初步訓(xùn)練環(huán)節(jié)，對類型不同的課程，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生提出不同要求，如撰寫讀書小結(jié)、小論文、文獻(xiàn)綜述，定期組織學(xué)生開展學(xué)術(shù)討論會(huì)、報(bào)告會(huì)。開設(shè)“新生研討課程”，舉辦學(xué)術(shù)沙龍，鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)選課、跨學(xué)科做學(xué)年論文和畢業(yè)論文。對一部分有潛力有培養(yǎng)前途的學(xué)生， 通過參與老師的科研課題，集中進(jìn)行科研訓(xùn)練。

（4）轉(zhuǎn)變考核方式，完善考核評價(jià)機(jī)制。 著眼于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的特殊性， 建立健全符合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求的綜合考核評價(jià)機(jī)制。 注重對過程的控制與評價(jià)替代理論課程以成績考評的考核方式， 增加實(shí)踐課程所占權(quán)重， 重點(diǎn)考核學(xué)生自身應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的鍛煉情況，完善知識評價(jià)機(jī)制和能力評價(jià)機(jī)制；立足于學(xué)生自身個(gè)性特點(diǎn)與所學(xué)專業(yè)特色， 推動(dòng)考核方式的多樣化發(fā)展；深化健全校企聯(lián)合管理、評價(jià)與考核的機(jī)制，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考評，充分利用行業(yè)企業(yè)等用人單位的優(yōu)勢。

4.2 第二課堂注重“六大工程”

（1）本科生科研創(chuàng)新工程。

①本科生科研重在培養(yǎng)他們的科研興趣和科學(xué)精神。本科生科研不能將其僅僅局限于科學(xué)家式的研究，而是應(yīng)該包括調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)和科研方法學(xué)習(xí)、科研討論式學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、學(xué)期與學(xué)年論文、創(chuàng)造性的實(shí)習(xí)和社區(qū)服務(wù)等環(huán)節(jié)。

②充分利用“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃” 等學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新平臺， 每年向?qū)W生公布一批適合學(xué)生自主開展科學(xué)研究的學(xué)生科研課題，并給予一定經(jīng)費(fèi)資助，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、 特長申請經(jīng)濟(jì)管理社會(huì)法律等科研課題，學(xué)生獲得課題和相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)后，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)研究，并評選出優(yōu)秀論文、項(xiàng)目報(bào)告進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 結(jié)題的學(xué)生和獲獎(jiǎng)學(xué)生獲得相應(yīng)的第二課堂學(xué)分。 學(xué)校積極鼓勵(lì)和資助學(xué)生參加國內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議。

③加大“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽關(guān)賽事的經(jīng)費(fèi)支持， 建立參賽者人才梯隊(duì)，學(xué)校有針對性進(jìn)行組織準(zhǔn)備和指導(dǎo)，凡參加各類國家級大學(xué)生競賽，并獲獎(jiǎng)的學(xué)生取得相應(yīng)第二課堂學(xué)分，并給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）大學(xué)生創(chuàng)新社團(tuán)建設(shè)工程。

社團(tuán)能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲， 是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑。 要重點(diǎn)扶持具有學(xué)校特色的學(xué)術(shù)性社團(tuán)的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)類社團(tuán)與院系的聯(lián)系，充分利用院系的學(xué)科優(yōu)勢發(fā)展學(xué)術(shù)性社團(tuán)。 每個(gè)社團(tuán)配備3～5 名指導(dǎo)教師，建立導(dǎo)師團(tuán)，明確指導(dǎo)教師的職責(zé)和任務(wù)。健全社團(tuán)的運(yùn)作機(jī)制包括組織各類科研小組、學(xué)術(shù)沙龍、研究協(xié)會(huì)等，不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生定期在一起探討有關(guān)學(xué)科前沿研究問題。 營造氛圍， 培養(yǎng)興趣，增大學(xué)術(shù)性社團(tuán)的吸引力。擴(kuò)大學(xué)生參與社團(tuán)的覆蓋面，從政策和機(jī)制上予以保證。每個(gè)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)都要有記錄，形成科學(xué)的考核辦法，并記入學(xué)分。

（3）社會(huì)實(shí)踐育人工程。

社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。 文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”和科教、文體、法律、衛(wèi)生“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)是新形勢下大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的有效載體，要廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生利用寒暑假等時(shí)間開展“三下鄉(xiāng)”和“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)。要以社會(huì)考察和社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)、公益活動(dòng)、勤工助學(xué)、服務(wù)西部、關(guān)注三農(nóng)、支教助學(xué)、社區(qū)服務(wù)、紅色之旅、企業(yè)幫扶、專業(yè)實(shí)習(xí)為主要方向，突出重點(diǎn)，確定一些重點(diǎn)服務(wù)地區(qū)、一批重點(diǎn)服務(wù)項(xiàng)目、 一批重點(diǎn)服務(wù)團(tuán)隊(duì)， 將社會(huì)實(shí)踐推向長期化、項(xiàng)目化、陣地化發(fā)展。 高年級社會(huì)實(shí)踐要深化與所學(xué)專業(yè)結(jié)合的程度。爭取每年形成一定數(shù)量有質(zhì)量、能發(fā)表、產(chǎn)生一定社會(huì)影響的各類調(diào)研報(bào)告。加強(qiáng)對社會(huì)實(shí)踐的培訓(xùn)工作，增強(qiáng)對社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目申報(bào)、評審、實(shí)踐過程、成績考核的規(guī)范管理，制定完善該校的社會(huì)實(shí)踐管理?xiàng)l例，把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分，探索建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、勤工助學(xué)、志愿服務(wù)、就業(yè)擇業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制。

建立較為完善的校企合作模式。 加強(qiáng)與校友的聯(lián)系，建立校友論壇，定期邀請校友來校做報(bào)告或兼任教師，有計(jì)劃派老師和學(xué)生去實(shí)習(xí)，每個(gè)專業(yè)建設(shè)2～4 個(gè)實(shí)習(xí)基地。 為學(xué)生直接參與生產(chǎn)實(shí)踐提供更廣闊的舞臺。 嘗試建立企業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室， 加強(qiáng)與各類企業(yè)的互動(dòng)，建立長期合作機(jī)制。 與企業(yè)聯(lián)合辦經(jīng)濟(jì)論文大賽，發(fā)展擴(kuò)大與各金融機(jī)構(gòu)等企業(yè)定單式校企培養(yǎng)模式，以項(xiàng)目合作的方式逐漸發(fā)展成為全面合作的模式。

（4）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工程。

自主創(chuàng)業(yè)不僅是大學(xué)生就業(yè)的重要途徑， 更是大學(xué)生成才重要模式。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)就業(yè)到主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生在大學(xué)期間接受系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 學(xué)校精心組織學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，擴(kuò)大學(xué)生參賽面。學(xué)校設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”，給予創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)咨詢。鼓勵(lì)學(xué)生在校期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，對部分確實(shí)有創(chuàng)新實(shí)力、有志自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生可提供一定的政策優(yōu)惠， 實(shí)行彈性學(xué)制，允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)。

（5）大學(xué)生健全人格培養(yǎng)工程。

創(chuàng)新教育所要培養(yǎng)的健全人格， 其實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。只有既學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做事，又學(xué)會(huì)做人，才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才能勇于創(chuàng)造并樂于奉獻(xiàn)。要繼續(xù)健全一支心理指導(dǎo)隊(duì)伍，建立一份心理動(dòng)態(tài)檔案、開設(shè)一門心理訓(xùn)練課程，每年組織一項(xiàng)心理專題研討。 積極利用互聯(lián)網(wǎng)等新媒體進(jìn)行心理素質(zhì)教育和咨詢；組織團(tuán)體訓(xùn)練和輔導(dǎo)，以“大一新生適應(yīng)”“大二學(xué)習(xí)助力”“大三情商再進(jìn)”“大四就業(yè)發(fā)展”四大板塊。培養(yǎng)人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、獨(dú)立思考能力；開發(fā)個(gè)人潛能，著重心理發(fā)展。 建立心理和職業(yè)發(fā)展社團(tuán)，將心理發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來。完善學(xué)校心理素質(zhì)教育的三級網(wǎng)絡(luò)， 完善信息溝通和合作機(jī)制，做到心理素質(zhì)教育全覆蓋。

（6）財(cái)經(jīng)職業(yè)道德建設(shè)工程。

財(cái)經(jīng)職業(yè)道德作為一種道德認(rèn)識， 是財(cái)經(jīng)工作者在長期的職業(yè)活動(dòng)中逐步形成和總結(jié)出來的， 調(diào)整財(cái)經(jīng)工作者與社會(huì)之間、財(cái)經(jīng)工作個(gè)人之間、個(gè)人與集體之間關(guān)系的財(cái)經(jīng)職業(yè)行為和規(guī)范的總和， 是財(cái)經(jīng)工作者在履行職業(yè)責(zé)任活動(dòng)中所必須遵循的道德準(zhǔn)則。 財(cái)經(jīng)類高校進(jìn)行財(cái)經(jīng)道德建設(shè)主要圍繞以下幾點(diǎn)展開。一是要做到忠于職守、愛崗敬業(yè)。培養(yǎng)高度的責(zé)任感和使命感，熱衷財(cái)經(jīng)事業(yè)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神；熱愛本職工作，銳意開拓進(jìn)取，充分調(diào)動(dòng)自身的積極性和創(chuàng)造性，不斷提高工作效率和服務(wù)水平，培養(yǎng)端正認(rèn)真的工作態(tài)度。二是廉潔奉公、依法理財(cái)。以財(cái)經(jīng)法紀(jì)法規(guī)規(guī)范職業(yè)行為，堅(jiān)持原則，以身作則，正確處理各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系；自覺進(jìn)行反腐斗爭，敢于和善于同一切違法亂紀(jì)、失職、瀆職、營私舞弊行為進(jìn)行的斗爭。 三是勇于創(chuàng)新，講究經(jīng)濟(jì)效益，主動(dòng)關(guān)注、積極研究市場經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的新問題、新情況，創(chuàng)造性地發(fā)揮才智。四是加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高政治素養(yǎng)，不斷更新知識，精通業(yè)務(wù)。 把財(cái)經(jīng)職業(yè)道德課正式納入專業(yè)必修課， 使學(xué)生系統(tǒng)地接受有關(guān)財(cái)經(jīng)職業(yè)道德的原則、內(nèi)容、特點(diǎn)、一般規(guī)范要求等教育；通過把職業(yè)道德教育融入專業(yè)課教育， 形成學(xué)生良好職業(yè)道德的養(yǎng)成。