趙丹青

（西京學院，陜西西安 710123）

思想引領工作的工作內容較為豐富，其主要的工作內容是，從多個維度引領政治信仰、引領理論素養(yǎng)、引領價值認知和引領生活方式，目的是使青年學生的理想信念牢固建立在對科學理論的理性認同上，建立在對歷史規(guī)律的正確認識上，建立在對基本國情的深入了解上，建立在對發(fā)展趨勢的準確把握上，建立在對多元思想的客觀辨上。析對于民辦高校學生來說，其需要共青團來進行思想引領，以此來提高民辦高校學生的個人素養(yǎng)以及綜合發(fā)展水平。該文將對新形勢下關于共青團對民辦高校學生的思想引領進行研究分析。

1 新形勢下民辦高校共青團對學生思想引領工作概述

新形勢下共青團對民辦高校學生的思想引領主要通過四個方面來進行，即政治信仰、理論素養(yǎng)、價值認知以及生活方式，目的是使青年學生的理想信念牢固建立在對科學理論的理性認同上，建立在對歷史規(guī)律的正確認識上，建立在對基本國情的深入了解上，建立在對發(fā)展趨勢的準確把握上，建立在對多元思想的客觀辨析上。首先從政治信仰來說，通過共青團的思想引領，民辦高校學生能夠加強其自身的政治理論，明確中國共產(chǎn)黨為主體的政治信仰。其次從理論素養(yǎng)來說，新形勢下共青團對民辦高校學生的思想引領能夠加強學生的黨政理論基礎。再次從價值認知來說，共青團的思想引領工作能夠促進學生建立起一套完善的個人綜合發(fā)展體系。最后從生活方式來說，共青團的思想引領能夠幫助學生擁有更加契合現(xiàn)階段社會發(fā)展的生活方式。綜上所述，以上四個方面即為新形勢下共青團對民辦高校學生思想引領工作的概述。

2 新形勢下民辦高校共青團對學生思想引領工作中的問題

新形勢下共青團對民辦高校學生思想引領存在諸多問題，其中包括專業(yè)性不強，實踐性不強以及目的性不強等，下文將對這些不同的問題進行分析研究。

2.1 專業(yè)性不強

新形勢下共青團對民辦高校學生的思想引領存在專業(yè)性不強的問題。共青團思想引領的專業(yè)性是指其對學生進行諸多思想指導的規(guī)范屬性，通過這種專業(yè)性的規(guī)范，民辦高校學生的思想能夠更加契合現(xiàn)階段黨政發(fā)展的需要。而在共青團對民辦高校學生進行思想引領的過程中，因為共青團沒有對學生及時進行專業(yè)性知識的普及，使得學生在進行共青團相關工作的過程中，不能夠將更多的專業(yè)性知識作用到共青團的工作中來，如此一來，民辦高校學生的共青團工作就會產(chǎn)生偏差，共青團對于高校學生的思想引領也會出現(xiàn)不徹底的情況。而且由于共青團思想引領的專業(yè)性不強，高校學生很難對共青團的工作產(chǎn)生興趣，進而使得其工作效率低下。

2.2 實踐性不強

新形勢下共青團對民辦高校學生的思想引領存在實踐性不強的問題。共青團思想引領的實踐性是指共青團組織民辦高校學生進行各種黨政工作的課外實踐，通過這些實踐，民辦高校學生能夠積累諸多的黨政工作理念，這些工作理念能夠幫助學生更加深入地處理其自身的思想素質。在共青團的思想引領工作中，由于其未對民辦高校學生展開集體性的實踐活動，使得學生對于共青團的實際性工作沒有一個非常明確的認知，這樣一來，學生就會缺乏相關的黨政工作經(jīng)驗，學生在日后的發(fā)展中，如果再從事相關的黨政工作，由于共青團工作經(jīng)驗的缺失，學生的黨政工作很難上手，進而對學生的工作生活產(chǎn)生較大影響。

2.3 目的性不強

新形勢下共青團對民辦高校學生的思想引領存在目的性不強的問題。共青團對民辦高校學生思想引領的目的性是指思想引領的結果，共青團對學生進行思想引領，不僅僅是對民辦高校學生工作水平的培養(yǎng)，更是對學生個人綜合素質的培養(yǎng)，通過這種培養(yǎng)作用，共青團的思想引領工作能夠更加深入，學生自身的個人發(fā)展也能夠更加合理。在共青團對民辦高校學生進行思想引領工作時，由于其沒有一個較為明確的思想引領目的，容易使得學生對于自身的個人認知產(chǎn)生偏差。學生在接受共青團的思想引領時，不清楚共青團思想引領的目的究竟是為何，也就不清楚其自身成長的方向為何，如此一來，學生容易對自身的未來產(chǎn)生困惑，這種困惑會使得學生處于一種消極的狀態(tài)下，不利于學生的綜合性發(fā)展。

3 新形勢下民辦高校共青團對學生思想引領的創(chuàng)新對策

新形勢下共青團對民辦高校學生思想引領的對策多種多樣，其中包括利用教師隊伍，求助黨政機關以及聘請專家等，下文將進行論述分析。

3.1 教師齊心協(xié)力

針對上文中提到的專業(yè)性不強的問題，共青團可以充分利用自身的教師隊伍，建立起一批專業(yè)性的共青團指導團隊，這一團隊專門負責對民辦高校學生的思想引領工作，在實際的工作中，這些教師可以利用自身的思想引領知識，為學生傳輸更加先進的黨政理念，以此來明確學生的黨政思想，加強對學生的思想引領。同時，在實際的思想引領過程中，學生也可以就自身的困惑向教師求助，以此來獲得教師專業(yè)性的解答。如此一來，民辦高校共青團思想引領工作就有了專業(yè)性作為支撐，在實際的思想引領中，共青團能夠利用自身的黨政專業(yè)知識，為學生傳授更多的黨政工作內容，以此來提高學生對于共青團事務的興趣，提高學生的思想學習水平。

3.2 黨政機關的支持

針對上文中提到的實踐性不強的問題，共青團可以通過求助黨政機關的方式，鼓勵學生去真正的黨政機關實習，以此來學習黨政機關先進的工作效率以及他們對于黨建工作的思考。這樣一來，學生能夠直接奮戰(zhàn)在一線，切身感受黨政機關工作人員的工作熱情以及工作思想，這是一種學習的過程，學生在學習的過程中，能夠得到一定程度的熏陶，共青團對學生的思想引領工作，也因為黨政機關的存在而間接得到了實現(xiàn)，而且通過黨政機關的幫助，學生自身的綜合素質也能夠得到一定程度上的鍛煉。

3.3 發(fā)揮專家的引領作用

針對上文中提到的目的性不強的問題，共青團可以通過聘請專業(yè)的思想引領專家的方式，加強其對學生的思想引領工作的目的的培養(yǎng)。在實際的操作中，專家可以就民辦高校學生存在的問題展開思想引領工作，就學生現(xiàn)階段的發(fā)展以及未來的發(fā)展前景，思想引領專家可以進行分析研究，以此來確定出對學生日后發(fā)展最為有利的意見和建議。同時，由于思想引領專家的存在，共青團對民辦高校學生的思想引領工作把控能夠更加徹底，民辦高校學生的個人綜合素養(yǎng)和生活的價值觀能夠得到一定程度的改善和提升。

4 結語

思想引領是高校共青團的核心任務，也是共青團在高校一切活動的“生命線”。長期以來，高校共青團不忘初心，牢記使命，始終將“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人” 作為開展思想引領工作的邏輯起點和根本要義，圍繞民辦高校學生成長發(fā)展需要，充分發(fā)揮共青團在民辦高校學生思想引領工作中的生力軍作用，為落實立德樹人根本任務做出了突出而獨特的貢獻，該文通過分析共青團對民辦高校學生的思想引領工作，明確了其存在的問題，并提出相應的對策建議，為共青團思想引領工作的發(fā)展提出了寶貴的建議。