唐文文

（遼寧師范大學 馬克思主義學院，遼寧 大連116029）

1 堅持“立德樹人”的教育理念

教育的根本問題是指為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人，而“立德樹人”以最簡單、最明了的方式詮釋了這一問題的答案。回顧歷史，不難發(fā)現(xiàn)“立德樹人”是我們的教育傳統(tǒng)。所謂“立德”就是指樹立德業(yè)。在《左傳》中有寫到：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。這句話的意思就是在說，一個人要想取得成功：首先要嚴格要求自己，提高自己的道德修養(yǎng)，樹立好的德行；其次要盡自己所能維護國與家的利益，多做一些有益于人民的事情；最后要著書立說，提高自己的文學修養(yǎng)。如果能以好的詩書流傳于后代，這便是永垂不朽的，這樣即使過了很久，人們也不會把你忘記。從這里我們知道了“立德、立功、立言”是人生“三不朽”的表現(xiàn)，“立德”處于最高位，它影響著一個人的發(fā)展方向和發(fā)展水平，所以樹立好的德行是非常重要的。所謂“樹人”是指培養(yǎng)人才，就是要通過合適的教育來塑造人、發(fā)展人、改變?nèi)??！皹淙恕边@一概念最早出現(xiàn)在《管子·權修》中，即“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”。這句話的意思是：如果打算一年就有收獲，不如去種糧食；打算十年收獲，就去種植樹木；打算去培養(yǎng)人才，卻需要用百年的時間。表明了培養(yǎng)人才不是一件容易的事情，而是長遠之計?！傲⒌隆敝攸c強調(diào)要培養(yǎng)什么樣的人；而“樹人”強調(diào)怎樣培養(yǎng)人。“立德”與“樹人”的關系也是非常密切的，“立德”是根本，是“樹人”的前提,“樹人”是“立德”的目的和歸宿?！傲⒌聵淙恕本褪侵冈谂囵B(yǎng)人才時首先要注重培養(yǎng)人的好德行。

自從中華人民共和國成立以來，中國共產(chǎn)黨的歷代領導人始終堅持“立德樹人”的教育理念，以德育的方式來培養(yǎng)人才。毛澤東強調(diào)要加強對青年的思想政治教育，培養(yǎng)在德育、智育、體育幾方面都發(fā)展的人才；鄧小平強調(diào)要加強青年的思想道德教育，努力提高他們的思想道德修養(yǎng)，培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人；江澤民強調(diào)各學校要注重發(fā)揮思想政治教育這門課程的作用，要培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的人才；胡錦濤強調(diào)育人為本，德育為先。領導們提出要將“立德樹人”作為教育的根本任務，這也將“立德樹人”提升到了一個新的高度。

隨著中國特色社會主義進入新時代，國家的發(fā)展與繁榮需要越來越多優(yōu)秀的人才，思想道德教育也越來越重要。習近平總書記在人才培養(yǎng)方面也多次闡釋“立德樹人”這個根本任務，強調(diào)要認真領會黨的教育方針，努力落實“立德樹人”這個根本任務。對于各高校來說，“立德樹人”是高校一切工作的出發(fā)點和落腳點。各高校必須真正做到以德育人，檢驗學校一切工作的根本標準是要看“立德樹人”的成效。落實“立德樹人”根本任務的關鍵課程是思想政治理論課，上好思政課很重要。

2 穩(wěn)步推進高校思政課改革創(chuàng)新，彰顯“立德樹人”的根本任務

在中國共產(chǎn)黨領導下，我們的高校是具有中國特色的高校。高校在人才培養(yǎng)方面有著特殊的責任和使命。習近平總書記提出要辦人民滿意的教育，就要高度重視思想政治理論課的建設問題。思想政治工作是高校各項工作的生命線，思想政治理論課是落實“立德樹人”根本任務的關鍵課程，所以各高校必須要遵循思想政治工作規(guī)律，努力開好思政課，讓思政課更好地發(fā)揮“立德樹人”的作用。

2.1 加強黨的領導，為高校思政課提供堅強的組織保障

辦好中國事情，關鍵在中國共產(chǎn)黨。想要辦好思政課，各高校的黨組織責任重大，要做好相關工作，共同推進思想政治課改革創(chuàng)新，營造良好思政課的氛圍。要想讓思政課發(fā)揮更大的作用，各高校的黨組織首先要讓思政課教師繼續(xù)用馬克思主義理論武裝自己的頭腦，并把它轉化為自己行動的指南。其次要努力推進思政課改革創(chuàng)新，把加強思政課建設提上重要日程，找出思政課建設過程中存在的問題，積極解決問題。再次要提升對思政課改革創(chuàng)新的領導力，加強政治領導與組織領導，讓思政課教師強化自己的問題意識、學習意識與責任擔當意識。最后要加強黨和國家的服務意識，提高自己的戰(zhàn)斗力。不斷強化黨組織對高校思政課改革創(chuàng)新的引領，為高校上好思政課提供組織保障，從而使黨對高校思政課的領導緊緊圍繞“立德樹人”這一根本任務，發(fā)揮黨組織在“立德樹人”中的政治引領作用，推動思政課緊跟時代潮流，邁上新臺階。

2.2 對標“立德樹人”，切實加強高校思政課的改革創(chuàng)新

要落實“立德樹人”的根本任務，思政課教師需要有更大的擔當，要牢牢把握思政課作為落實“立德樹人”根本任務的關鍵課程的總基調(diào)[1]。教育不能只是簡單的傳授知識，教育更是一門值得深入理解的藝術，要隨著時代的進步，不斷更新它的方式方法。思政課作為一門引導學生發(fā)現(xiàn)真善美的藝術，更要加強改革與創(chuàng)新。首先，要改變傳統(tǒng)的理論講授法。傳統(tǒng)的理論講授法有時候?qū)W生沒有吸引力，學生會出現(xiàn)溜號、打瞌睡的現(xiàn)象。因此，必須創(chuàng)新思政課的方式方法。首先，可以通過案例分析法、交換角色互動式等方法，提升高校思政課的吸引力；其次，大數(shù)據(jù)時代，網(wǎng)絡在學生的生活與學習中起著很重要的作用，在思政課教學中，教師可以利用網(wǎng)絡這個載體，線上線下一起教學，從而達到全方位、多領域的育人效果；再次，要不斷地向?qū)W生傳授新的內(nèi)容，使所傳授的內(nèi)容與時俱進，理直氣壯地講好思政課，讓思政課深入人心；最后，要注重發(fā)揮學生的主動性，讓學生學會自己學習。

2.3 堅守初心、牢記使命，建設高素質(zhì)教師隊伍

習近平總書記強調(diào)辦好思政課關鍵在于教師，要積極發(fā)揮思政課教師的影響力。思政課教師作為學生成長的領路人，要積極引導學生樹立正確的價值觀。要想成為一名優(yōu)秀的思政課教師，首先要對馬克思主義有堅定的信仰，自己要真學、真信、真懂馬克思主義，不斷提升自己的馬克思主義理論素養(yǎng)；其次，作為思政課教師要有專業(yè)素養(yǎng)，要緊跟時代潮流多學習，不斷開拓自己的視野。上好思政課不是一件容易的事，要做好教學設計，掌握好教學策略，爭取讓教學內(nèi)容做到有深度、有高度、有溫度，牢牢掌握住本學科的知識體系[2]；再次，在講授過程中要做到有生氣、有靈氣、接地氣，理直氣壯地講好思政課，要做到以理服人，盡自己所能讓學生掌握更多的知識；最后，作為思政課教師要嚴于律己，善于反思，要用堂堂正正、高尚的人格去熏陶學生。無論在課上還是課下都要做學生的好榜樣，要如春風化雨般感染學生?？偠灾?，每一位教師都要有堅定的政治信仰、專業(yè)的理論知識、豐富的授課技巧、堂堂正正的人格，只有這樣才能打造出一支高素質(zhì)教師隊伍，著力落實“立德樹人”的根本任務。

2.4 把握時代需求，提升思政課的親和力、理論性和時效性

落實“立德樹人”的根本任務，必須利用好思想政治教育這個主渠道，不斷提升思想政治教育的親和力、理論性和時效性。習近平總書記說“推進思政課改革創(chuàng)新，就要不斷提升思政課的親和力、理論性和時效性”[3]。要想提升思政課的親和力、理論性和時效性，就要堅持貫徹落實習近平總書記所強調(diào)的八個統(tǒng)一，即：第一，要堅持政治性和學理性相統(tǒng)一。不但要向?qū)W生傳授學術知識，還要幫助學生樹立正確的政治觀。第二，要堅持價值性和知識性相統(tǒng)一。思政課不僅僅要為學生傳授知識，更要通過所學的知識引導孩子形成正確的價值觀。第三，要堅持建設性和批判性相統(tǒng)一。思政課是具有建設性和批判性的。所謂建設性就是指思政課要堅持正確方向，向?qū)W生進行正面引導。所謂批判性是指要勇于指出各種錯誤觀點，在進行思政課教學時就要教會學生堅持正確方向，樹立批判性思維。第四，要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一。在思政課教學中，理論性與實踐性是相輔相成的，不能只講理論性的知識，而忽視了實踐性的知識。也不能只顧實踐而忽視理論，需要將二者結合起來。要讓學生將所學的理論知識付諸到實踐中，最終將理論知識內(nèi)化于心，外化于行。第五，堅持統(tǒng)一性與多樣性相統(tǒng)一。統(tǒng)一性是指在教育目的和教學目標上要統(tǒng)一。多樣性是指在不同的地區(qū)、不同的學校，教學的內(nèi)容和上課的方式要具有多樣性。第六，堅持主導性和主體性相統(tǒng)一。在思政課授課過程中，不但要發(fā)揮教師的主導作用，而且還要注重發(fā)揮學生的主體性作用，要調(diào)動學生的積極性，提升學生的參與度。第七，堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一。在思政課教學時不能一味地灌輸，更要注重如何啟發(fā)學生，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，要將二者統(tǒng)一起來，只有這樣思政課才會發(fā)揮出更大作用。八，堅持隱性教育和顯性教育相統(tǒng)一。在思政課的教學中，既要給學生在思政課教授思想政治教育內(nèi)容，又要學會在其他課程中挖掘所隱含的思想政治教育內(nèi)容，使思政課程與課程思政同向同行，從而實現(xiàn)全方位、多領域育人。

綜上所述，要想使思想政治教育課的理論性、親和力和時效性不斷提升，就必須圍繞“立德樹人”這個重心，做好高校思想政治課的改革與創(chuàng)新。只有這樣，思政課才會更有理論性、時效性，親和力。

3 聚焦立德樹人根本任務，推進高校思政課改革創(chuàng)新的時代價值

在推進思政課改革創(chuàng)新中聚焦“立德樹人”這個根本任務具有重要價值。從理論層面上看，它不僅繼承和發(fā)揚了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也繼承和創(chuàng)新了馬克思主義教育理論，豐富了馬克思主義理論的知識寶庫。從實踐層面看，它既有利于幫助學生塑造健全的人格，也有利于推進思想政治教育學科改革創(chuàng)新，從而不斷發(fā)展和完善思想政治教育這門學科。

3.1 理論意義

聚焦“立德樹人”的根本任務，進行思政課改革創(chuàng)新具有重要理論意義。首先，“立德樹人”這個教育理念繼承和發(fā)揚了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。“立德樹人”的教育理念中包含了豐富的中華傳統(tǒng)文化，它倡導育人應以“立德”為先。要想培育一個人，必須先幫助他樹立起好的“德行”。這里的“德行”就包含“仁、義、禮、智、信”等多種中華民族的傳統(tǒng)美德。除此之外，“立德樹人”在新時代還有新的要求，它倡導廣大青年要樹立遠大理想、熱愛偉大祖國、擔當時代責任、勇于砥礪奮斗和錘煉品德修為。其次，“立德樹人”這個根本任務繼承和發(fā)展了馬克思主義的教育理念。它將馬克思主義的灌輸理論、德育觀與我國教育的實際情況相結合，為我國培養(yǎng)出了一代又一代為社會主義奮斗終身的優(yōu)秀人才。再次，“立德樹人”的根本任務貫徹和落實了黨的各項教育政策和方針，為如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人指明了方向。最后，聚焦“立德樹人”根本任務，極大地促進了思政課改革創(chuàng)新，它使高校積極回歸“立德樹人”這個教育使命，推動各高校的思想政治工作不斷創(chuàng)新，也為高校如何做好思想政治工作提供了行動指南。

3.2 實踐價值

聚焦“立德樹人”的根本任務，推進思政課改革創(chuàng)新也具有實踐價值。首先，他有利于完善思想政治教育課的教學目標，為新時代如何上好思想政治課提供了基本準則；其次，他有利于思政課教師以德為先，用具體事實做依據(jù)，上好每一節(jié)思政課，從而推動思政課改革創(chuàng)新，培養(yǎng)出一支品格高尚、教學能力過硬的教師隊伍；再次，各高校落實“立德樹人”的根本任務，能夠為學生的成長與成才指引方向，為學生的發(fā)展提供一個良好的社會教育環(huán)境；最后，“立德樹人”根本任務的實施有利于培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品質(zhì)與德行，提高學生的覺悟，從而使他們在新時代下勇于實踐，敢于擔當大任，在實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢中不斷砥礪奮斗。