汪柳妹

（天津醫(yī)科大學臨床醫(yī)學院，天津300270）

在當前迅速發(fā)展的社會背景下，許多大學生面臨著畢業(yè)就等于失業(yè)的嚴峻挑戰(zhàn)，因為就業(yè)的困難性，大部分學生選擇自主創(chuàng)業(yè)?？v觀當下，大學生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成了一種流行的就業(yè)趨勢，教育部門對于大學生就業(yè)給予許多優(yōu)惠政策。在此背景下，許多高校已經(jīng)將創(chuàng)業(yè)教育作為一門單獨的課程，納入大學教育體系中。隨著相關(guān)部門對大學生創(chuàng)業(yè)的重視程度不斷提高，眾多高校已經(jīng)在不斷地尋找培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑，其中，高校正確認識大學生專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間相輔相成、密不可分的關(guān)系，將兩種教育進行深度的優(yōu)化，加強兩者之間的融合程度，是培養(yǎng)大學生綜合能力的一大有效途徑。

1 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育概述

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學目的是樹立學生的創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)理念、激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，從而提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。是為了將學生培養(yǎng)成既具備專業(yè)技能、又具備自主創(chuàng)業(yè)能力的人才，這種大學生才是符合當今社會需求的存在。不僅僅是快要畢業(yè)的大學生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該貫穿于學生的整個大學時期，根據(jù)學生不同的接受能力由淺入深地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程實際上是一個社會實踐能力的培養(yǎng)。

專業(yè)教育：大學生專業(yè)教育是學生在一定的教學條件、教學活動的設(shè)計下，從而定期接受專業(yè)評估和專業(yè)認證的一項教育，是一項有組織、有規(guī)劃、有目標的培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教學活動。專業(yè)教育一般要求學生接受過良好的普通教育，進而接受專業(yè)教育。

2 當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的現(xiàn)狀

2.1 教育過程中缺乏實踐活動，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育研究不夠透徹

大多數(shù)高校都將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一門選修課程，并不能引起學生的重視，學生很少會主動積極地選擇這門課程。課堂上教師的理論教育居多，學生聽起來枯燥乏味，大多數(shù)學生在教學中都出現(xiàn)走神、玩手機、睡覺等不良現(xiàn)象，教師對實踐活動的缺失，直接影響了學生的學習興趣。

2.2 高校缺乏高素質(zhì)、專業(yè)能力強的師資團隊

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是近年來新興起的教育課程，許多教師對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還停留在理論階段，自身缺乏實際經(jīng)驗，導致教師在教學時也無法進行深入地講解和的分析，在教學中缺乏真實案例的分享，讓學生感受不到學習這門課程的意義和價值，導致學生喪失學習熱情，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

2.3 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度優(yōu)化融合的誤區(qū)

當前許多高校對于學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅僅停留在淺顯地表面教育，僅僅將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當作教育體系中的一個小部分，并沒有認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要程度幾乎可以形成一個獨立的體系，往往忽略了在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中對學生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。另外，有一些高校對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標只是教導學生怎樣賺錢，實現(xiàn)最大的經(jīng)濟效益，但是卻忽視了學生不同的專業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通常是高校的公共選修課，不論任何專業(yè)都接受一樣的教學內(nèi)容，教學上缺少針對性，很多大學生學習的知識與專業(yè)并不匹配。

3 新時代下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合的意義

3.1 有利于提升大學生的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)

高校在大學生的教育過程中，要正確認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育兩者之間的關(guān)系，將二者正確融合、深入優(yōu)化，明確二者之間相互依存、相輔相成的促進關(guān)系。只有將二者深入融合，共同優(yōu)化，才能培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)人才。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育中，將有效激發(fā)大學生的學習熱情，進而推動高校教育事業(yè)的發(fā)展；另一方面，將二者全面融合，有助于學生在生活實踐中將專業(yè)知識活學活用，用專業(yè)知識去解決生活中遇到的實際問題，在實踐應(yīng)用中對專業(yè)知識再次鞏固，既能夠提升學生的專業(yè)理論知識，又能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。

3.2 有利于培養(yǎng)符合社會需求的新型人才，是時代發(fā)展的必然趨勢

大學生的自主創(chuàng)業(yè)是一個需要長期堅持、不斷研究探索的活動，并不是一朝一夕就能夠完成的活動。就創(chuàng)業(yè)的前提條件來說，大學生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，還要具備一定的專業(yè)技能，這樣才能在創(chuàng)業(yè)的過程中應(yīng)對各種突發(fā)情況，滿足創(chuàng)業(yè)對于大學生的要求，在面臨創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)的時候信心倍增。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育作為培養(yǎng)大學生綜合能力的手段，已經(jīng)成為促進時代發(fā)展的必然要求。在二者之間，專業(yè)教育是大學生的基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)教育的優(yōu)秀輔助，將二者深入優(yōu)化融合，有利于加深大學生對于教學內(nèi)容、教學模式、教學活動的理解和體驗，從而推動大學生在理論知識學習的過程中以及社會實踐的過程中，都能夠具備積極性和主動性。

4 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合的策略

4.1 教學內(nèi)容設(shè)計上要將基礎(chǔ)與特色相結(jié)合

教學內(nèi)容是激發(fā)學生學習興趣和學習動力的重要途徑之一，也是教學信息的傳播者，重視教學內(nèi)容的設(shè)計是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育深度優(yōu)化融合的迫切需求。教師在教學內(nèi)容的設(shè)計上，一方面要結(jié)合國情和社會需求，根據(jù)學生的實際情況和認知水平來進行內(nèi)容的設(shè)計和編寫，同時可以借鑒其他學?；蛘叱鞘械膬?yōu)秀創(chuàng)業(yè)案例作為填充，教學內(nèi)容更加靈活，增強學生的學習體驗感；另一方面，教師在教學內(nèi)容的設(shè)計上可以融入該校實際的情況，將該校成功創(chuàng)業(yè)的學生作為優(yōu)秀案例納入教學內(nèi)容，準備內(nèi)容豐富、形式多樣的教學課件。同時，教師要學會借助先進的教學設(shè)備和教學工具，積極利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢來豐富教學資源，創(chuàng)新教學材料，采用網(wǎng)絡(luò)公開課、網(wǎng)絡(luò)論壇等形式增加學生的學習樂趣，促進學生學習的主觀能動性。

4.2 打造師資力量強大的教育隊伍

就目前情況來看，大多數(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的師資團隊不夠強大，師資力量相對薄弱，從數(shù)量和質(zhì)量上來看，需要不斷地進步和提升。特別是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師普遍缺乏實際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，也很少有企業(yè)工作的經(jīng)驗，教師在教學中理論偏多，無法根據(jù)自身經(jīng)驗向?qū)W生進行深入實際的教學，這將直接影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的優(yōu)化融合，不利于大學生綜合能力的培養(yǎng)。因此，高校一定要重視師資隊伍的建設(shè)和優(yōu)化，要將師資團隊進行有效整合。同時，高?？梢远嗥刚埉?shù)貎?yōu)秀的企業(yè)家或者有過成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人才，走入學校對學生進行講座，將自身的親身經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)感受分享給大學生，能夠有效推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的深度融合，促進大學生身心健康發(fā)展。

4.3 組織校企合作，在實踐中推動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

大學是學生學習成長的重要轉(zhuǎn)折點，是學生即將步入社會的校園生活。高校對于大學生的培養(yǎng)目標，是培養(yǎng)學生綜合實踐能力和適應(yīng)社會的能力?；诖?，組織校企合作的教學活動，能夠?qū)W生送入社會實踐的環(huán)境中，是促進學生成為社會合格人才的有效方式。高校要與多家優(yōu)秀企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，為學生提供社會實踐的機會，實現(xiàn)高校大學生培養(yǎng)和企業(yè)發(fā)展的共同進步。

5 結(jié)語

綜上所述，大學生在校期間，學校和教師要正確認識到當前教學背景和教學要求，明確大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育之間相輔相成的關(guān)系，探索將二者有效融合，不斷優(yōu)化的對策，為大學生的專業(yè)素養(yǎng)的提升和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供有力保障，為社會輸送符合時代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。