盤(pán) 麗

昭平縣馬江中學(xué) 廣西賀州 546800

新課程改革背景下，對(duì)于我們語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。只有對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方式不斷進(jìn)行反思，才能促進(jìn)我們教學(xué)改革的深入進(jìn)行，有效性的教學(xué)表現(xiàn)在讓學(xué)生們更好地融入到課堂教學(xué)中，對(duì)于知識(shí)的接受是積極主動(dòng)而不是被動(dòng)的，學(xué)生在平時(shí)的課堂中積極進(jìn)行思考，積極同教師和同學(xué)們交流，這樣才能促進(jìn)學(xué)生們知識(shí)學(xué)習(xí)的最大化。本文提出了幾點(diǎn)促進(jìn)教學(xué)有效性的措施，希望可以更好地幫助教師進(jìn)行教學(xué)、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生之間完美配合。

一、注意給學(xué)生成功的希望，幫學(xué)生樹(shù)立自信

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生如果有一種成功的情感體驗(yàn)反復(fù)多次，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要設(shè)法給學(xué)生以成功的滿(mǎn)足。課堂提問(wèn)，問(wèn)題不宜過(guò)難或過(guò)易。問(wèn)題太難，學(xué)生無(wú)從下手，可望而不可及，長(zhǎng)此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響教學(xué)效率；問(wèn)題過(guò)易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對(duì)也無(wú)成功感，同樣會(huì)影響教學(xué)效率。因此，我們?cè)谠O(shè)置問(wèn)題、提出問(wèn)題時(shí)要全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問(wèn)題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。另外，學(xué)生回答問(wèn)題的答案可能多種多樣，無(wú)論學(xué)生回答正確與否，我們都應(yīng)對(duì)學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時(shí)肯定，對(duì)學(xué)生能提出問(wèn)題給予表?yè)P(yáng)。學(xué)生有了成功感，就對(duì)自己有了信心和興趣，也就會(huì)更主動(dòng)、更積極、更專(zhuān)心地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而提高教學(xué)效率。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的靈魂。有效教學(xué)體現(xiàn)在語(yǔ)文教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解與把握，并能在課堂教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力，語(yǔ)文能力最主要的組成部分是閱讀理解能力，而閱讀又是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要的手段。因此，教師在課堂教學(xué)中的主要任務(wù)是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

樂(lè)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要求教師提供最佳的教學(xué)環(huán)境和活動(dòng)場(chǎng)所，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，把書(shū)本知識(shí)化為血肉豐滿(mǎn)、生動(dòng)活潑的形象，把學(xué)生帶入探求新知的樂(lè)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)情境

通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，是提高語(yǔ)文教學(xué)有效性的一個(gè)好方法。多媒體教學(xué)也是當(dāng)今教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，它帶來(lái)了課堂教學(xué)的直觀(guān)性、生動(dòng)性，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相得益彰；它使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，而且有利于其鉆研教材、掌握教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效率。

五、教師要善于傾聽(tīng)，營(yíng)造平等、和諧、互動(dòng)的課堂氛圍

在一些語(yǔ)文課堂中，教師處于絕對(duì)主導(dǎo)地位，學(xué)生往往只是在被動(dòng)地記所謂的答案，一堂課結(jié)束后，學(xué)生甚至不明白自己寫(xiě)了什么，更不用說(shuō)對(duì)文本的理解了，這樣的語(yǔ)文課其實(shí)是收效甚微的。而要提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，必須以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂的主人。教師只是一位引導(dǎo)者，他要善于傾聽(tīng)，尊重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地探究、質(zhì)疑、發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解，并且善于把學(xué)生的聲音轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源。我記得一位經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文教師曾經(jīng)告訴我，語(yǔ)文教學(xué)的板書(shū)必須根據(jù)學(xué)生的回答而改變，不能根據(jù)事先設(shè)計(jì)的板書(shū)一成不變。板書(shū)尚且如此，上課的過(guò)程更是要因“生”而變。

六、建立良好的師生關(guān)系

新課程理念指出：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲?！睅熒P(guān)系不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，還意味著交流，良好的師生關(guān)系是一種教育情境。教師應(yīng)該尊重學(xué)生，理解學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生。在課堂教學(xué)中，難免會(huì)發(fā)生一些“特殊”事件，教師要適當(dāng)處理，不能因?yàn)橐患∈麓蟀l(fā)雷霆或者大動(dòng)干戈，這樣會(huì)影響課堂氛圍，也會(huì)傷害師生之間的感情。

七、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生

我們應(yīng)該建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度，不應(yīng)該僅僅局限于學(xué)生的成績(jī)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，更應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中綜合學(xué)生的各方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)教師應(yīng)該建立互評(píng)制度，讓學(xué)生們之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)彼此的閃光點(diǎn)和缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生們的共同發(fā)展，只有這樣我們教師才真正掌握了教學(xué)的精髓。

提升初中語(yǔ)文教學(xué)有效性是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。其不僅需要初中語(yǔ)文教師在教學(xué)觀(guān)念上進(jìn)行更新，在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，更需要借助現(xiàn)代科技為語(yǔ)文課堂增添一抹“新綠”?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，作為初中語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該不斷地為教學(xué)效果提升付出努力，不斷探索、研究、創(chuàng)新教學(xué)方法，從而讓初中語(yǔ)文教學(xué)擁有一個(gè)美好的明天。