何枝壽 楊繼芬

石屏縣牛街鎮(zhèn)中心小學(xué) 云南紅河 662200

自主學(xué)習(xí)是指自己確定學(xué)習(xí)目標、制訂學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果的過程或能力。不論教育如何發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力都是永遠不變的主題。在國家強調(diào)學(xué)生教育公平的今天，教育的均衡發(fā)展惠及我們偏遠山區(qū)的學(xué)校，意義深遠。

一、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力離不開興趣的激發(fā)

常言道：興趣是最好的老師和最大的推動力。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生興趣才能將枯燥乏味的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€快樂的過程，全面實現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，為此，在語文教學(xué)中，我們教師要想方設(shè)法促使學(xué)生愛上語文，進而為他們自主學(xué)習(xí)能力提高奠定堅實基礎(chǔ)。那么在語文課堂教學(xué)中應(yīng)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師口若懸河講解，而學(xué)生消極被動的接受和記憶。師生都付出了巨大的時間和精力，然而學(xué)習(xí)效果卻難盡人意，課堂始終是一種沉悶的氣氛，這是什么原因呢？作者認為：產(chǎn)生這種原因主要是我們教師在教學(xué)過程中忽視學(xué)生主動性激發(fā)和自學(xué)能力培養(yǎng)。假如我們語文教師在課堂上一枝獨秀，學(xué)生缺乏充足的時間和精力去思考，即使學(xué)生全部接受教師的傳授，一旦問題適當變換形式，學(xué)生依舊不知所措，缺乏獨立思考問題能力，而只能依靠教師的講解，長此以往，養(yǎng)成一種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終學(xué)習(xí)興趣徹底消失。

為此我們語文教師要充分樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的意識，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)者和組織者角色，要將學(xué)生吸引到教學(xué)過程中，促使學(xué)生善于思考和不斷探索，促使學(xué)生學(xué)有所獲，進而逐步提高學(xué)習(xí)興趣。

二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力離不開教學(xué)任務(wù)的明確

教學(xué)任務(wù)是學(xué)習(xí)的出發(fā)點和落腳點，因此，明確學(xué)習(xí)任務(wù)是進行教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。現(xiàn)代教育教學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)任務(wù)具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性、激勵性、向心力、調(diào)控性和約束性等等作用，在一種任務(wù)明確時，學(xué)習(xí)效果將顯著提高，在同樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)任務(wù)明確可以節(jié)省師生很大的時間和精力，此外，在學(xué)習(xí)任務(wù)明確下，會促使學(xué)生養(yǎng)成一種迎難而上的精神，集中注意力，進一步優(yōu)化教學(xué)效果。那么究竟該如何明確教學(xué)任務(wù)呢？作者認為：學(xué)習(xí)任務(wù)要難易相宜，并且要依據(jù)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀制定恰如其分的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，學(xué)習(xí)任務(wù)可以分為長期任務(wù)和短期任務(wù)，在短期任務(wù)中要難易相宜，只有這樣，學(xué)生才能通過自身努力進一步提高學(xué)習(xí)動力和自主性，長期任務(wù)要作為一種終生目標，常抓不懈和奮斗終生。

三、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力離不開教學(xué)策略有效

學(xué)生只有具備有效的學(xué)習(xí)策略才能在短時間內(nèi)又快又好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)和善學(xué)樂學(xué)。為此要注意以下幾點：

（一）課前預(yù)習(xí)

學(xué)生只有通過課前預(yù)習(xí)，才能明確教師教學(xué)內(nèi)容進而提高學(xué)習(xí)興趣。閱讀是課前預(yù)習(xí)的第一步。通過閱讀促使學(xué)生初步了解課文大意，對課文形成整體認識。標注是課前預(yù)習(xí)的第二部，將一些學(xué)習(xí)重點和難點標注出來，便于我們教師講解這些內(nèi)容時集中注意力，提高教學(xué)效果。思考是課前預(yù)習(xí)的第三部，在閱讀課文基礎(chǔ)上進行充分思考，這種思考過程是一種積極主動的學(xué)習(xí)過程，新課改倡導(dǎo)：多思考、多辯論和多疑問，只有通過課前預(yù)習(xí)才能促使學(xué)生深層次觸及課文內(nèi)涵。

（二）認真聽課

學(xué)生只有認真聽課才能積極主動思考，進一步優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，課堂學(xué)習(xí)時間是非常有限的，因此，教學(xué)重點和難點都要在這有限的時間內(nèi)充分講解，為此我們學(xué)生要聚精會神聽講，只有認真聽課才能對課前預(yù)習(xí)那些不懂的問題進行深層次理解，此外，認真聽課還可以將知識融會貫通，拓展學(xué)生思維，促使學(xué)生精準理解課文內(nèi)涵。

（三）課后復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)是鞏固知識的有效方式，我們教師可以組織學(xué)生通過回憶課堂獲取的知識，尤其是要回憶那些重點難點知識過程，由此一來，不僅加深了影響而且借助回憶檢驗學(xué)習(xí)效果。

（四）整理筆記

整理筆記有助于加深印象，在整理筆記中可以進一步查漏補缺和回憶所學(xué)內(nèi)容，當然筆記整理并非一蹴而就，要注重常規(guī)性和先密后疏的原則，進而提高筆記整理的有效性。

四、提供自主空間，鼓勵主體參與，增強自信

教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，營造和諧氛圍。許多教育家都論述過教學(xué)中應(yīng)有良好的學(xué)習(xí)氛圍，這說明學(xué)習(xí)的氛圍直接影響著學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中，教師應(yīng)該對學(xué)生多一點微笑、多一點信任、多一點寬容，給他們提供主動參與的時間、空間，并給予積極的配合與指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果才能更加明顯，學(xué)生的自信心才能得以增強。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不是一朝一夕之間能完成的事，我們教師要轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中大膽探索，努力構(gòu)建和諧寬松、自主發(fā)展的課堂氛圍。大膽放手讓學(xué)生在探索與交流中自主學(xué)習(xí)，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下良好而堅實的基礎(chǔ)。