田美榮

富平縣東上官初中 陜西渭南 711700

情感教育是初中道德與法治教育的重要內(nèi)容，同時也是培養(yǎng)學(xué)生情感感知能力的基礎(chǔ)要素。通過情感教育有利于塑造學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀，同時培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和民族使命感，使學(xué)生在情感教育中有更多收獲，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。

一、將情感教育滲透到課程備課環(huán)節(jié)

在進(jìn)行教學(xué)備課的時候，教師一定要意識到情感教育的價值，明白道德與法治課程教學(xué)不僅要將教材中的知識點傳授給學(xué)生，還需要將教材中的文化理念、價值觀念以及思想態(tài)度及時地傳授給學(xué)生，這樣，教師在實際備課過程中才會結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行情感教育滲透，并且將情感教育滲透作為教學(xué)目標(biāo)之一，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出具體的情感情境或者是案例，為之后情感教育滲透到初中道德與法治課中起到較為良好的鋪墊效果。

二、將情感教育滲透到課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在初中道德與法治課中，要想真正有效地實現(xiàn)情感教育滲透，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效滲透也是較為重要的一個環(huán)節(jié)。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行《做更好的自己》這一內(nèi)容教學(xué)的時候，就可以使用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出“我真的很不錯”的情節(jié)，通過合唱以及視頻觀看的方式來讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松以及愉悅性，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也就會存在更為濃厚的興趣以及積極性，進(jìn)而也就能夠為之后的情感教育滲透奠定良好的基礎(chǔ)。比如，在教授人教版八年級上冊《責(zé)任與角色同在》這一課時，教師可以組織小組合作活動，如你畫我猜、成語接龍、兩人三足等，讓學(xué)生充分體會團隊意識以及共同努力的重要性，如此，不但能夠有效活躍道德與法治課堂氛圍，還能提高學(xué)生注意力，促使學(xué)生對該節(jié)課的知識點進(jìn)行全面了解，進(jìn)而加強學(xué)生責(zé)任意識與團體精神，從而實現(xiàn)道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)。在課程導(dǎo)入中巧妙滲透情感教育，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，是當(dāng)前初中道德與法治課不可缺少的教學(xué)手段之一。

三、將情感教育滲透到課程教學(xué)環(huán)節(jié)

教師如果能夠在道德與法治課教學(xué)過程中，自然而然的將情感教育滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生也就能夠更好地明白教材中的理論知識點，同時也能真正將實踐教學(xué)與情感教育有效的融為一體，從而最大程度保障情感教育滲透的價值。為此，教師在初中道德與法制課教學(xué)過程中，一定要將情感、行動與思想有效的結(jié)合在一起，以此真正實現(xiàn)情感教育的有效滲透。例如，在進(jìn)行《享受學(xué)習(xí)》這一知識點教學(xué)的時候，教師就可以讓學(xué)生從自身實際生活出發(fā)，對“學(xué)習(xí)究竟是快樂還是痛苦”進(jìn)行辯論，通過這一種教學(xué)手段來引發(fā)學(xué)生情感共鳴，進(jìn)而也就能夠?qū)崿F(xiàn)道德與法治課中情感教育的有效滲透。比如，在教授人教版《合理利用網(wǎng)絡(luò)》這一課時，教師可以與網(wǎng)絡(luò)案例相結(jié)合講解這節(jié)課的知識，可以課前上網(wǎng)搜集一些素材，并將其制作成課件，在課上為學(xué)生展示，使學(xué)生對這節(jié)課的知識有觀看感受，從而使學(xué)生受到深刻影響，為學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)提供有利條件。再比如，在教授《誠實守信》這一節(jié)課時，教師可以為學(xué)生講一段故事，故事的內(nèi)容是這樣的：從前有一個老丁頭，他管老王頭借了200元錢，借期為一周，當(dāng)一周過后，老丁頭并未將200元錢還給老王頭。這時教師可以向?qū)W生提出問題：“老丁頭是否守信用？”讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探究，當(dāng)探究結(jié)束以后，每組指派一位同學(xué)到講臺上綜述小組觀點，當(dāng)所有小組闡述結(jié)束之后，再由教師統(tǒng)一總結(jié)歸納。此種教學(xué)方式不但能夠吸引學(xué)生注意，還能增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中，還能加深學(xué)生對這節(jié)課知識的記憶，為學(xué)生成長為一個誠實守信的人做鋪墊。

四、將情感教育滲透到課后拓展中

通過課中與課外的有效結(jié)合來實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，進(jìn)而也就能夠真正將情感教育滲透落實到實踐生活中，最終提高學(xué)生對于道德與法治課程的理解。情感教育要想得到有效的滲透，不能只是依賴于單純的道德與法治課理論講解，而是要讓學(xué)生參與到實踐體驗之中，因為學(xué)生只有在實踐體驗之中才能激發(fā)自身情感，進(jìn)而才能升華情感教育滲透的效果，而學(xué)生也能在這一過程中更好地領(lǐng)悟到道德與法治課程的精神，并且以其中的精神來約束自己。比如，在教授人教版八年級上冊《人人遵守規(guī)則》這一課時，教師可以為學(xué)生播放一段視頻，讓學(xué)生在觀看視頻中提升自身道德素養(yǎng)，努力成長為一個遵守規(guī)則的好公民。

總之，在初中道德與法治這門課程中滲透情感教育是非常重要的，不容教師忽視，教師要從理論高度上整合情感教育資源，要讓情感教育真正落到實處，為學(xué)生良好道德價值觀念和法制意識的培養(yǎng)，打下堅實的基礎(chǔ)。