□甘肅省定西市岷縣禾馱學(xué)區(qū) 韓如意

小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，教師要依據(jù)語(yǔ)文課程的育人功能，展開(kāi)人文價(jià)值教育，將人文精神和人文內(nèi)涵引入小學(xué)漢語(yǔ)拼音中，在完成小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想、情操和個(gè)性的培育，用漢語(yǔ)拼音教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神，為今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定優(yōu)良的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要發(fā)揮應(yīng)有的育人功能，挖掘課程中豐富的人文內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的文化熏陶和人文滲透，從而提升學(xué)生的文件化底蘊(yùn)和審美情趣，所以小學(xué)拼音教學(xué)中，教師要挖掘文本資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將一個(gè)個(gè)枯燥的拼音符號(hào)活躍起來(lái)，在游戲、互動(dòng)和多媒體教學(xué)中開(kāi)展拼音教育，通過(guò)小組合作和現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言活動(dòng)等，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)漢語(yǔ)拼音的人文價(jià)值教育。

一、人文價(jià)值教育在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中的重要性

漢語(yǔ)拼音教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教育的重要環(huán)節(jié)，也是整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教育開(kāi)展的基礎(chǔ)和主線，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文文字和閱讀文章的主要途徑，對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展影響顯著。漢語(yǔ)拼音教學(xué)要采用多種方法激發(fā)學(xué)生漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的積極性，從學(xué)生學(xué)習(xí)角度設(shè)計(jì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)剛進(jìn)入小學(xué)階段的孩子而言，拼音符號(hào)很枯燥，聲調(diào)的學(xué)習(xí)單一，枯燥符號(hào)和單一的聲調(diào)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求漢語(yǔ)拼音要更加趣味化和活躍化，應(yīng)多采用活動(dòng)和游戲形式，將拼音和文字串聯(lián)起來(lái)，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，并掌握漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)方法。要想將人文價(jià)值教育引入小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音的課堂中，是要用人文關(guān)懷、人文思想去引領(lǐng)小學(xué)生價(jià)值觀念、思想意識(shí)的培育，通過(guò)人文教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的展開(kāi)，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。

一方面是由于小學(xué)不同于其他教學(xué)階段，學(xué)生認(rèn)識(shí)比較稚嫩，漢語(yǔ)拼音教學(xué)直接開(kāi)展就比較枯燥，對(duì)于剛經(jīng)歷完牙牙學(xué)語(yǔ)階段的學(xué)生來(lái)講，拼音符號(hào)對(duì)其吸引力不足，拼音讀寫(xiě)缺乏趣味性，這就要將人文價(jià)值教育引入其中，采用人文價(jià)值教育為學(xué)生組織多樣化的拼音學(xué)習(xí)活動(dòng)，在課堂中從多方面展開(kāi)拼音教育，將人文教育融入學(xué)生學(xué)科能力以及素質(zhì)能力培育中，活躍課堂氣氛。另一方面，語(yǔ)言文字具有承載思想和提升品德修養(yǎng)的能力，漢語(yǔ)拼音也一樣，要想將以往枯燥地拼音教學(xué)內(nèi)容教授給學(xué)生，就要從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度將拼音符號(hào)變成學(xué)生易于接受的知識(shí)，而人文價(jià)值教育的引入推動(dòng)了漢語(yǔ)拼音的教育改革，幫助學(xué)生突破原有的學(xué)習(xí)認(rèn)知，讓其不至于因認(rèn)知面狹窄而造成人文素養(yǎng)的缺失，且有利于學(xué)生理解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生擁有明確的學(xué)習(xí)方向，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)模式。

二、人文價(jià)值教育嵌入小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的策略

小學(xué)語(yǔ)文教師在新課程背景下，要依據(jù)漢語(yǔ)拼音課堂現(xiàn)狀和學(xué)生實(shí)際學(xué)情，積極開(kāi)拓創(chuàng)新探索新的教育途徑，將人文價(jià)值教育融入漢語(yǔ)拼音教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，用人文思想熏陶學(xué)生情操并豐富拼音學(xué)習(xí)內(nèi)涵。

第一，可以采取分層分組、游戲或者故事導(dǎo)入等多種教學(xué)手段與方法，按照新課程教學(xué)目標(biāo)，打破以往的教學(xué)模式，突破課堂教學(xué)的局限性，在課堂教學(xué)中使用游戲式教學(xué)、情景體驗(yàn)式教學(xué)，使學(xué)生在參與體驗(yàn)中學(xué)習(xí)并獲取知識(shí)。使用游戲、寓教于樂(lè)、體驗(yàn)式教學(xué)，能有效深入思考，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲取知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)活動(dòng)學(xué)生的參與率。例如在“wu”四個(gè)音調(diào)教學(xué)中，教師可以用多媒體播放音視頻，將火車(chē)出發(fā)的蒸汽聲展現(xiàn)出來(lái)，用火車(chē)出發(fā)的情景和火車(chē)?guó)Q聲，通過(guò)音視頻的播放，讓學(xué)生直觀、形象地認(rèn)識(shí)“wu”的四個(gè)音調(diào)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，再組織小組學(xué)生展開(kāi)火車(chē)活動(dòng)，小組學(xué)生從前到后發(fā)出“wu”的四個(gè)音調(diào)，讓學(xué)生在游戲中掌握“wu”四個(gè)音調(diào)，切實(shí)感受到不同音調(diào)的區(qū)別，從而加深對(duì)音調(diào)的認(rèn)識(shí)，并豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中形成協(xié)作意識(shí)。這種教學(xué)方法是以學(xué)生的情感體驗(yàn)與視覺(jué)感受展開(kāi)課堂內(nèi)容與拼音教學(xué)，提高學(xué)生課堂活動(dòng)的參與積極性，優(yōu)化漢語(yǔ)拼音課堂教學(xué)效果，學(xué)生能身臨其境地感受拼音的奧秘，從而加深對(duì)“wūwúwǔ wù”四個(gè)音調(diào)的認(rèn)識(shí)。

第二，以學(xué)生為主體，構(gòu)建師生互動(dòng)的游戲課堂。按照現(xiàn)代化的人本思想和個(gè)性化教育理論取締傳統(tǒng)漢語(yǔ)拼音課堂的教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為主體的漢語(yǔ)拼音教學(xué)體系，依據(jù)人本思想遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想和準(zhǔn)則，將人文價(jià)值教育與小學(xué)生身心發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。小學(xué)漢語(yǔ)拼音教育，必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)，潛移默化地滲透人文價(jià)值教育，在課堂點(diǎn)滴中浸潤(rùn)人文教育，陶冶學(xué)生情操和熏陶學(xué)生文化，實(shí)現(xiàn)修養(yǎng)和素質(zhì)的全面優(yōu)化。因此，教師在漢語(yǔ)拼音課堂中要細(xì)致耐心、熱情地進(jìn)行素質(zhì)教育，開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，因材施教，靈活地將成語(yǔ)故事、童話(huà)故事、諺語(yǔ)、傳統(tǒng)文化等人文教育內(nèi)容與小學(xué)漢語(yǔ)拼音內(nèi)容結(jié)合，用趣味性的故事和富有寓意的圖文開(kāi)展?jié)h語(yǔ)拼音教學(xué)，這樣能顯著加深學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的認(rèn)識(shí)。組織學(xué)生邊發(fā)音邊進(jìn)行口型表演：嘴巴張大a a a，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齒對(duì)齊i i i，嘴巴小圓u u u，像吹笛子一樣。在口型的表演中啟發(fā)小學(xué)生注意其他拼音在發(fā)音時(shí)同樣要注意口型，只有口型擺對(duì)，發(fā)音才能更準(zhǔn)確。在教學(xué)標(biāo)調(diào)規(guī)則時(shí)，也可以采用情境表演。讓學(xué)生分別拿著含有韻母a、o、e、i、u 的拼音圖片，如 ma、wo、ye、ying、yang、yun 等，圍成一圈相互觀察，結(jié)合傳統(tǒng)的標(biāo)調(diào)口訣：“有a不放過(guò)，沒(méi) a 找 o、e，i、u 并列標(biāo)在后。”然后讓學(xué)生指出調(diào)號(hào)應(yīng)該在哪個(gè)字母上標(biāo)注。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，人文價(jià)值教育的融入是為了豐富漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)和審美情趣，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展和延續(xù)學(xué)習(xí)興趣提供更多的教育資源，營(yíng)造出活躍歡樂(lè)的課堂氣氛。將拼音學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)、課外實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，能發(fā)揮語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，吸引學(xué)生對(duì)拼音的關(guān)注。