□甘肅省定西市岷縣岷山九年制學校 任娟娟

在素質教育的不斷推進下，音樂教育在初中教學中備受重視，音樂教育也被賦予了更多的功能，音樂教育不僅要提高學生音樂鑒賞水平，還要達到美育和德育的目的，從而達到新課程標準對初中音樂教學的要求。音樂教學中教師應契合初中生個性和群體的特點，促進師生之間的互動，通過互動提高學生音樂學習的興趣和學習的積極性?；钴S初中音樂課堂的教學氣氛，能讓學生掌握音樂學習的自主權，促使教師教學和教學內容都圍繞學生學習展開，從而促進學生對音樂知識的學習，提高學生學習音樂知識的質量。本文從初中音樂教學現狀，探究促進師生互動的意義和價值，并為初中音樂課堂師生互動教學提出相應的策略，從而進一步培養(yǎng)學生的音樂修養(yǎng)，推動初中音樂教學新課程的改革。

一、師生互動對初中音樂課堂教學的意義

在素質教育背景下，師生互動是改變師生角色的主要途徑。初中音樂課堂中通過師生互動有利于讓學生從以往的被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，使其積極參與到音樂教學活動中，從而有利于音樂教學的開展。讓學生掌握音樂課堂教學的主動性，打破以往的教學模式，采用更加靈活和互動的教學方法，可以讓學生積極主動地學習，從而培養(yǎng)學生音樂的修養(yǎng)，切實提升學生音樂學習的興趣。教師要上好初中音樂課堂，在實施音樂理論教學的時候，還需要為學生提供動手實踐的機會，選取與學生生活相近的音樂主題，教師和學生共同進行音樂鑒賞和樂曲演奏等，例如在樂器理論知識講解中，教師不僅要講解音樂知識的內涵，對樂曲的來源、發(fā)展和演奏技巧也要進行講解，還要進行樂器實際演奏，一方面用多媒體播放相應的配樂，開展音樂實踐方面的話題講解，另一方面師生共同合奏做好演員的角色，教師配合學生開展音樂實踐活動，指導學生解決和探索實踐中出現的問題，這樣在提供人性化援助的同時，可以讓學生更加客觀地評價自身的不足，并切實享受音樂帶來的樂趣。

二、初中音樂課堂師生互動教學原則

在初中音樂課堂教學的師生互動中，要實現師生言語和情感上的互動，需要師生在互動中遵循三個原則：第一是多情景原則，初中音樂教學過程中著重培養(yǎng)的是學生的感知能力和音樂實踐能力，這需要師生全身心地投入音樂教學中，才能實現深層次情感和精神的互動。由于音樂是抽象性的，教學中教師應該利用多種教學方法去創(chuàng)建優(yōu)良的情景，加深學生對音樂知識的理解和應用，加入不同的感情因素讓師生之間產生強烈的情感共鳴，不僅可以加深師生關系的親密性，而且可以通過多情景創(chuàng)設加深師生之間的交流。第二是雙向構建原則，師生雙方都要有互動的意愿和機動性，互動要以音樂互動運用為基礎，即使是在沒有音樂的情況下也要建立互動關系，師生之間的情感共鳴需要感情因素的融入，教師需要將各種音樂因素融入情感互動中，以此保證音樂教學中師生互動能發(fā)展應有的作用，從而切實提升學生的音樂學習質量和教師的音樂教學水平。第三則是整體性原則，這個原則要求在初中音樂教學過程中，教師要從音樂作品的背景、思想和文化等內容，從音樂知識系統(tǒng)性構建入手，建立知識的整合性機制，提高學生對作品的理解，且教師在教學中要以學生為主體，尊重學生的主體性地位，激發(fā)學生的主觀能動性，進而引導他們對音樂的理解，從而保證音樂科學性和音樂思想性的統(tǒng)一協調，不斷地提升學生的音樂認知能力，切實提高音樂教學質量。

三、初中音樂課堂師生互動教學有效策略

初中音樂課堂教學師生互動的本質在于通過師生之間的交流和互動，切實將音樂知識和音樂內容傳授給學生。但學生對知識接受是雙向性的，不再是被動地接受知識，而是打破以往的音樂課程教學方法，有針對性和有效性地展開教學。師生互動是以學生為主體，互動中為了調動學生的積極性和自主性，教師可以依據學生的實際情況調整音樂教學，從而保證課程教學的有效性，還可以借助教學實踐促進師生互動，從而提高音樂教學的效率。因此，初中音樂課堂中的師生互動教學：一，要樹立正確的音樂學習觀念。教師要將學生學習與教師教學對接，以互動實現對課堂的良性動態(tài)控制，引導學生正確認識音樂知識，教師在心理互動中要提高學生對音樂的認知，激發(fā)學生對音樂學習的興趣，全面了解學生的心理特征和情況，有針對性地采取相應的教學活動，以提高音樂課程教學的有效性；二，要創(chuàng)設互動式情境，促進師生在情景中交流。傳統(tǒng)音樂教學中教師忽略了學生對音樂的感觸，而在新教學背景下，在交流互動中做到尊重學生，從而促進學生之間的合作交流，以協作能力和團隊意識培養(yǎng)為切入點，采用多樣化的音樂教學方法，采用多媒體、任務驅動或者情景式教等，在多種樂器的協助下創(chuàng)建互動式的教學情景，保證學生間相互交流。教師可以依據學生已經掌握的樂器，組織班級學生進行合奏，去共同演奏一個完整的作品。每個小組分別負責不同的樂器演奏，小組間圍繞同一個目標相互溝通和交流，有利于學生加深對音樂教育的看法，并提升對音樂學習的興趣；三，要創(chuàng)建互動式學習。教師在教學中要將學生放在首位，讓學生在互動中獲取情感審美體驗，因為創(chuàng)建互動學習環(huán)境在于讓學生獲取不一樣的感受，享受音樂帶來的美感?；訉W習環(huán)境可以讓學生在對唱音樂教育或者合奏中，激發(fā)學生的學習興趣和活動參與的積極性，師生也能圍繞學生的學習情況，建立師生相互交往和優(yōu)良互動的合作關系，進而提升學生素養(yǎng)。

四、結語

師生互動的目的是既要打破以往枯燥的音樂教學方式，通過深層次的情感、思想和思維互動等，教授學生如何去學習音樂知識，掌握音樂技巧，并將音樂技巧應用到實際生活中去，培養(yǎng)學生的音樂應用能力，還要將抽象的音樂知識融入互動環(huán)節(jié)中，切實增強學生的音樂學習效果，培養(yǎng)學生的音樂感知能力。在師生互動中將知識和音樂元素融入環(huán)境和情境中，將師生之間的感受和體驗相互傳達，讓師生產生強烈的情感共鳴，從而加深師生之間關系的親密性。