韋芳

摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的多元發(fā)展，智能終端、移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，微課獲得了快速的發(fā)展。微課有利于自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，是信息化教學(xué)研究的熱點之一。本文結(jié)合中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)色彩搭配師微課設(shè)計與應(yīng)用方面的工作經(jīng)驗，從色彩搭配師教學(xué)中微課設(shè)計的思路入手，分析色彩搭配師教學(xué)中微課的設(shè)計與應(yīng)用經(jīng)驗，進而結(jié)合相關(guān)工作實際情況，對色彩搭配師微課設(shè)計與應(yīng)用工作中的亮點進行了總結(jié)，對其中的不足進行了反思，以期給電子商務(wù)專業(yè)微課的推行提供借鑒。

關(guān)鍵詞：微課 設(shè)計 應(yīng)用 色彩搭配師

隨著阿里巴巴、京東等電子商務(wù)平臺的高速發(fā)展，電子商務(wù)專業(yè)越來越受關(guān)注，市場對電子商務(wù)人才的需求量不斷增加，但目前中職電子商務(wù)專業(yè)的教育教學(xué)還停留在書本和課件上。信息技術(shù)的發(fā)展日趨成熟和便捷，并逐步深入到中職電子商務(wù)專業(yè)的教育教學(xué)實踐中，在不同學(xué)科教學(xué)中開始涌現(xiàn)大量不同形式的學(xué)習(xí)資源，這包含諸多新興資源如在線的文本、音頻、視頻、微課等資源，這些新興資源以其使用便捷、生動形象等特征對教學(xué)的影響日趨深遠。

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》提出了一個觀點，“教育理念的創(chuàng)新作為教育信息化發(fā)展的前提，用優(yōu)質(zhì)的教育資源作為基礎(chǔ)，用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)建作為基石，用學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新以及教育模式的創(chuàng)新作為核心”。微課正以短小精悍、授課形式豐富多樣等特點逐漸贏得廣大教育工作者的喜愛，微課不但能夠當(dāng)做教學(xué)資源在課堂上使用，而且還能夠當(dāng)做一種拓展資源給學(xué)生上課之后使用，實現(xiàn)了課前、課中、課后的有機整合，有很強的實用價值。

一、中職電子商務(wù)專業(yè)課堂教學(xué)中微課設(shè)計的理論基礎(chǔ)

隨著數(shù)字技術(shù)手段的日益成熟和發(fā)展，我國電子商務(wù)行業(yè)對具有良好的動手能力、交往能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力和社會適應(yīng)能力的高水平綜合人才的需要變得越來越迫切，這也促進了電子商務(wù)專業(yè)教育模式的改革，使其從傳統(tǒng)的面授教育模式向以“學(xué)生為中心”全面素質(zhì)教育模式轉(zhuǎn)變。本文以中等職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)教育為研究對象，從當(dāng)代認知理論和首要教學(xué)原理的角度出發(fā)，探討微課在數(shù)字信息化時代中對電子商務(wù)專業(yè)助學(xué)策略。

美國著名的教學(xué)設(shè)計專家M·戴維·梅里爾（M· David Merrill）教授，在21世紀初，學(xué)習(xí)并研究了不同的教學(xué)設(shè)計理論與模式，提出了首要教學(xué)原理。首要教學(xué)原理著重在解決問題或者面向完整任務(wù)展開教學(xué)活動，讓學(xué)習(xí)者在不同的情境中掌握知識和技能，即通過教學(xué)中突出運用舊知、示例論證新知、應(yīng)用所學(xué)新知識、融會貫通的教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在實現(xiàn)有效率的教學(xué)。以設(shè)計為取向的首要教學(xué)原理，其主要關(guān)注的是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境或規(guī)定學(xué)習(xí)成效，而非人們?nèi)绾螐倪@樣的研究或?qū)W習(xí)結(jié)果中獲得知識與技能，彰顯了理論對實踐的指導(dǎo)。該原理為微課的開拓與建設(shè)提供了理論上的指導(dǎo)。

二、中職電子商務(wù)專業(yè)色彩搭配師教學(xué)中微課的設(shè)計思路

研究色彩搭配師教學(xué)中微課的設(shè)計思路首先應(yīng)當(dāng)明確兩個基本概念。首先，色彩搭配師是近年來新興的一種專業(yè)技術(shù)性職業(yè)，他們憑借豐富的色彩工作經(jīng)驗，從事與色彩搭配、設(shè)計、咨詢、管理相關(guān)的各項工作，對提升客戶的色彩搭配效果發(fā)揮了重要的促進作用。據(jù)相關(guān)部門公布的數(shù)據(jù)，我國色彩搭配師約有30萬名，分別活躍在服裝設(shè)計、網(wǎng)站制作、室內(nèi)設(shè)計、產(chǎn)品配色等多個領(lǐng)域，對我國社會經(jīng)濟的發(fā)展發(fā)揮了重要作用。其次，微課是近年來我國專業(yè)技術(shù)教育及社會職業(yè)再教育等領(lǐng)域中興起的一種新型教學(xué)模式，是在綜合運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，將相關(guān)專業(yè)化、碎片化的知識進行整合并運用網(wǎng)絡(luò)途徑傳授的一種新型教學(xué)方法。在充分了解色彩搭配師與微課基本概念的基礎(chǔ)上，本文認為，色彩搭配師教學(xué)中的微課設(shè)計思路應(yīng)當(dāng)從以下幾方面進行解讀和分析。

1.色彩搭配師微課設(shè)計的目標

色彩搭配師教學(xué)的微課設(shè)計首先應(yīng)樹立明確的工作目標，這主要包括知識目標、能力目標、職業(yè)素養(yǎng)目標三個方面。筆者認為，色彩搭配師教學(xué)中微課設(shè)計在知識目標方面應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)，使學(xué)生充分了解和學(xué)習(xí)色輪的結(jié)構(gòu)關(guān)系、明暗變化、對比色補色的位置等知識，從而為學(xué)生進行色彩搭配工作奠定基礎(chǔ);在能力目標方面，要使學(xué)生能夠獨立運用色輪開展色彩搭配活動，創(chuàng)作出協(xié)調(diào)統(tǒng)一、具有較強色彩表現(xiàn)力的作品;在職業(yè)素養(yǎng)目標方面，要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)具備基本的色彩搭配能力和設(shè)計創(chuàng)作能力，能夠獨立運用色輪分析來解決實際工作中的色彩搭配問題。

2.電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩搭配師課程的學(xué)情分析

中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)高一年級學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了電子商務(wù)的基本概念，普遍熱衷于網(wǎng)絡(luò)，個別學(xué)生實踐能力較強，有過網(wǎng)上購物經(jīng)歷。但他們對于色彩的搭配還處于較為模糊的狀態(tài)，色彩搭配對電商意義也不明確、色彩搭配的基本構(gòu)成要素以及色彩搭配的技巧還沒有清晰的認識，需要更新理念，學(xué)習(xí)相關(guān)知識，科學(xué)應(yīng)用色彩搭配的知識與技能，提高電子商務(wù)設(shè)計水平。

3.色彩搭配師微課設(shè)計的重點和難點

色彩搭配師教學(xué)微課設(shè)計的重點和難點在于，要通過相應(yīng)的理論講授與案例分析向?qū)W生介紹色輪的明度、暗度的變化以及被比色補色的位置，從而幫助學(xué)生加深對色輪構(gòu)成的認識。教師要將向?qū)W生介紹如何應(yīng)用旋轉(zhuǎn)的色輪設(shè)計出不同的色彩搭配作為微課設(shè)計的關(guān)鍵點，重點圍繞色輪旋轉(zhuǎn)過程中色彩及明暗的變化，綜合運用任務(wù)驅(qū)動法、啟發(fā)式教學(xué)法等教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的個性心理特征、個人知識結(jié)構(gòu)開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生提高實踐及動手能力。

4.色彩搭配師課程教學(xué)方法分析

基于教學(xué)目標和學(xué)情分析，本次課采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。以實際電商任務(wù)情境為主線，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與市場實際接軌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)法上采用小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)平臺的引導(dǎo)下進行探究式學(xué)習(xí)，小組合作探究激發(fā)學(xué)生們的探究欲望，增加學(xué)習(xí)興趣。

5.色彩搭配師微課設(shè)計的具體步驟

結(jié)合工作實踐，本文認為色彩搭配師微課的教學(xué)設(shè)計提升可以分為三個步驟。一是在微課中首先向?qū)W生介紹色輪的基本概念、結(jié)構(gòu)和作用，在網(wǎng)店美工微課中，教師結(jié)合視頻動畫向?qū)W生介紹了色輪的結(jié)構(gòu)、明暗變化以及找到類比色和補色的技巧，幫助學(xué)生快速了解色輪在色彩搭配工作中的基本作用，為下一步的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。二是結(jié)合動畫技術(shù)和設(shè)計案例，向?qū)W生講授運用旋轉(zhuǎn)的色輪進行色彩搭配的技巧，進而引導(dǎo)學(xué)生運用旋轉(zhuǎn)的色輪中出現(xiàn)的類比色和補色對同一物品進行多種配色方案的設(shè)計，提高學(xué)生的動手和實踐能力。三是利用圖片向?qū)W生介紹色輪在其他設(shè)計領(lǐng)域中的應(yīng)用方式，進一步拓寬學(xué)生的思維空間，加深學(xué)生對色輪運用的理解。

三、色彩搭配師教學(xué)中微課的實踐與應(yīng)用

色彩搭配師教學(xué)中微課的設(shè)計思路是引領(lǐng)中職學(xué)校電子商務(wù)學(xué)生掌握相應(yīng)的知識與技能，專業(yè)微課——網(wǎng)店美工課程的教學(xué)實踐，對色彩搭配師教學(xué)中微課的實踐與應(yīng)用進行介紹和分析。

1.課前階段的微課教學(xué)實踐

課前教學(xué)是色彩搭配師微課教學(xué)的重要組成部分，但也是最容易被教師與學(xué)生忽略的教學(xué)環(huán)節(jié)。色彩搭配師微課教學(xué)的課前學(xué)習(xí)目的是要求學(xué)生在日常生活中主動觀察身邊的色彩搭配，進而在學(xué)生的知識思維框架中搭建起對色彩搭配的基本認識，從感性上對注入色相配色、補色配色、類似色配色等常見的配色方式建立基本的認識。特別值得注意的是，學(xué)生在課前階段對配色基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)不同于在課堂上的學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)生能夠從顧客的角度對各種配色方案進行分析和判斷，更有利于學(xué)生全面感受配色作品的實際展示效果。在網(wǎng)店美工課程中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用課前時間瀏覽淘寶、京東、亞馬遜等零售網(wǎng)站頁面，要求學(xué)生對不同的網(wǎng)站頁面設(shè)計及產(chǎn)品圖設(shè)計從色彩搭配角度進行分析，有效地提高了學(xué)生對配色設(shè)計的感性認識和學(xué)習(xí)興趣，為下一步的課堂教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.課中階段的微課教學(xué)實踐

為了避免枯燥的知識講解對微課講授和學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響，教師需要在課中階段結(jié)合重點知識點的講授，運用諸如視頻動畫、封面圖片等多種形式的案例開展教學(xué)活動，將課程的引入、問題的提出、教師的講解、學(xué)生的聯(lián)系有機結(jié)合起來，使整個課程教學(xué)各環(huán)節(jié)相互呼應(yīng)，提高教學(xué)效率。在網(wǎng)店美工課程中，為吸引學(xué)生的注意力并為重點知識點的講授做好鋪墊，教師采用視頻教學(xué)、動畫教學(xué)、案例教學(xué)相結(jié)合的方式圍繞色輪的構(gòu)成、色輪的明暗變化、類比色和補色進行介紹，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻動手實際操作，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師在教學(xué)中制作了動態(tài)動畫，將色輪旋轉(zhuǎn)過程中的色彩變化以直觀的方式向?qū)W生展現(xiàn)，提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)重點的認識。再比如，在教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生對類比色補色的運用能力，教師專門制作了《網(wǎng)店美工對比色圖譜》，在講授過程中結(jié)合圖譜向?qū)W生介紹對比色應(yīng)用的實際案例，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點。

3.課后階段的微課教學(xué)實踐

對學(xué)生課后階段學(xué)習(xí)的引導(dǎo)是色彩搭配師微課教學(xué)的重要補充。在一定程度上，教師對學(xué)生課后學(xué)習(xí)引導(dǎo)將直接影響學(xué)生運用色彩搭配知識解決實際問題的能力。課后階段學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是色彩搭配師微課教學(xué)成果得以最終落地的重要保障。具體來看，對學(xué)生課后階段的學(xué)習(xí)引導(dǎo)主要包括兩個目標：一是要引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)色彩搭配知識完成設(shè)計案例，從而確保學(xué)生具備運用所學(xué)知識親自動手解決實際工作中色彩搭配問題的能力;二是要引導(dǎo)學(xué)生將在課上所學(xué)的色彩搭配知識納入自身知識體系，將色彩搭配的理論與色彩搭配技能內(nèi)化于心、外化于形，使之真正成為學(xué)生可以獨立使用的一種職業(yè)技能，從而為學(xué)生運用上述知識開展職業(yè)活動奠定基礎(chǔ)。在網(wǎng)店美工課程中，教師一方面引導(dǎo)學(xué)生利用課后時間完成相關(guān)案例設(shè)計，為學(xué)生熟練掌握基本色彩知識和設(shè)計技能提供了有利契機;同時在網(wǎng)店美工課程教學(xué)中，教師還引導(dǎo)學(xué)生在完成基礎(chǔ)性案例設(shè)計之余開展拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生在生活中、自然中尋找色彩搭配的靈感，有效地提高了學(xué)生感受美和運用色輪配色的能力。

四、對色彩搭配師微課設(shè)計與應(yīng)用的反思與總結(jié)

色彩搭配師教學(xué)中微課的設(shè)計與應(yīng)用應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點和色彩搭配師職業(yè)要求進行有針對性的規(guī)劃和調(diào)整，相關(guān)工作發(fā)展應(yīng)當(dāng)堅持職業(yè)教育注重技能、注重操作的基本原則。通過分析江蘇省溧水中等專業(yè)學(xué)校開展的網(wǎng)店美工微課教學(xué)實踐，筆者認為，現(xiàn)階段色彩搭配師微課設(shè)計與應(yīng)用有以下優(yōu)點和不足。

1.色彩搭配師微課設(shè)計與教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)點

在課程設(shè)計方面，網(wǎng)店美工課程堅持由淺入深、知行合一的教學(xué)原則，一方面降低了初學(xué)者開展色彩搭配工作的難度和門檻，另一方面也提高了學(xué)生動手實踐的能力，對色彩搭配師職業(yè)技能的提升具有重要的促進作用。在教學(xué)應(yīng)用方面，網(wǎng)店美工課程教學(xué)方式新穎獨特，有效地將枯燥的知識體系通過相關(guān)視頻動畫介紹給學(xué)生，避免了傳統(tǒng)教學(xué)活動中呆板講解和圖片陳列等教學(xué)形式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不利影響，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也幫助學(xué)生加深對重點知識的了解和掌握?？傮w來看，網(wǎng)店美工微課以人為本、寓教于樂的教學(xué)模式得到了學(xué)生的普遍認可與好評。

2.色彩搭配師微課設(shè)計與教學(xué)應(yīng)用的不足

以網(wǎng)店美工微課教學(xué)實踐為例，現(xiàn)階段色彩搭配師微課教學(xué)的不足之處主要表現(xiàn)為以下幾方面：一是課程設(shè)計較為簡單，無法使學(xué)生全面掌握色彩搭配的理論體系;二是案例設(shè)計的形式需要創(chuàng)新，需要結(jié)合色彩搭配師工作實際逐步完善和豐富案例形式;三是教師專業(yè)知識水平需進一步提升，參與微課講授的教師要在充分了解相關(guān)理論與實踐發(fā)展的基礎(chǔ)上提高授課能力。

網(wǎng)店美工微課，還有一定的局限性。就一門學(xué)科而言，一小節(jié)微課圍繞著一個知識點展開，知識的系統(tǒng)性和完整性嚴重缺失，對學(xué)科教學(xué)以及知識之間的融會貫通非常不利，很難真正促進學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。

學(xué)生僅僅掌握基本的簡單技能操作，教師很難有時間指導(dǎo)學(xué)生在不同技能之間進行融會貫通，創(chuàng)作較為復(fù)雜的作品。為了解決網(wǎng)店美工課程教學(xué)中存在的以上問題，一些教育工作者認為，微課對教學(xué)方式來說有比較好的輔助作用，使用微課可以對網(wǎng)店美工課程的教學(xué)起到顯著的激勵與督促作用。學(xué)習(xí)者利用微課來實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，教學(xué)者在課堂教學(xué)中就可以節(jié)約較多的時間，更好地對學(xué)生進行輔助，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中的反復(fù)講解，也有利于課堂效率的進一步提升，增強了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果。

五、小結(jié)

微課近年來受到廣泛關(guān)注，不同的學(xué)科專業(yè)和教育層次的學(xué)者們嘗試將其引入教學(xué)中，以推動課堂教學(xué)模式改革。職業(yè)教育領(lǐng)域也在不斷推進微課與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，但是在實際教學(xué)過程中仍然存在“微課應(yīng)用難、翻轉(zhuǎn)僅停留于形式”等問題。隨著我國色彩搭配師執(zhí)業(yè)人員規(guī)模的不斷擴大，有關(guān)色彩搭配師的教學(xué)工作水平將在實踐中得到新的提升，以微課為代表的新型教育模式將在色彩搭配師培訓(xùn)這一職業(yè)技能教育工作中扮演更加重要的角色。在下一步工作中，要結(jié)合學(xué)生職業(yè)特點和色彩搭配工作實際需要有針對性地優(yōu)化和調(diào)整課程設(shè)計，一線教職員工要充分運用現(xiàn)代化電子教學(xué)技術(shù)手段推動教學(xué)模式創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進色彩搭配師微課教學(xué)實際效果的提升。經(jīng)過教學(xué)實踐，促進學(xué)生“工匠精神”的培育，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的知識面，增強學(xué)生的職業(yè)技能，教學(xué)效果明顯提高。

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（作者單位：江蘇省溧水中等專業(yè)學(xué)校）