余偉純

【摘要】“小學(xué)語(yǔ)文課堂‘以藝啟教的實(shí)踐研究”課題，讓我們科組教師進(jìn)行了深入的研究。“以藝啟教”，是指我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，把美術(shù)、音樂(lè)、表演等藝術(shù)的相關(guān)因素融入課堂，加以利用，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生加以體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生更深層次地走進(jìn)課堂，走進(jìn)文本，并在課后加以實(shí)踐探究，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂;藝術(shù);教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在以往的教學(xué)中，不同科目的課程之間是彼此孤立的，互不相連，而我們嘗試打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，建立語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科的聯(lián)系，把語(yǔ)文教學(xué)與“畫(huà)”“唱”? ? ? ?“演”等表現(xiàn)形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)跨學(xué)科的整合，使語(yǔ)文課變得生動(dòng)、豐富起來(lái)，使學(xué)生在自己最感興趣的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好。這樣不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

一、讓語(yǔ)文課堂寓情于“畫(huà)”

語(yǔ)文與畫(huà)一樣，都是反映了客觀現(xiàn)實(shí)世界。有些課文，就是對(duì)畫(huà)的描述，或者是對(duì)如畫(huà)美景的描述;有些詩(shī)歌，則“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。賞畫(huà)和習(xí)文，都要求我們要有細(xì)致而敏銳的觀察力，才能體會(huì)作者要表達(dá)的情感。如果在語(yǔ)文課上，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生用筆畫(huà)一畫(huà)，有時(shí)也能起到比用筆寫(xiě)一寫(xiě)更好的效果。 例如，我在教《白楊》一課時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)課文描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)白楊，并且畫(huà)一畫(huà)背景。于是，學(xué)生就把自己對(duì)課文、對(duì)白楊的理解“傾訴”在自己的畫(huà)筆下，充分畫(huà)出了白楊之“高”、之“大”、之“直”、之“秀”，以及大戈壁的“渾黃一體”。特別是白楊之“秀”，課文的語(yǔ)言文字并沒(méi)有直接寫(xiě)出，但是學(xué)生卻能充分運(yùn)用畫(huà)筆來(lái)直接表達(dá)。通過(guò)畫(huà)，彌補(bǔ)了語(yǔ)言文字對(duì)景物描寫(xiě)的不足，使學(xué)生進(jìn)入作者的角色，更深刻地體會(huì)到作者所看到、所想到的場(chǎng)景，對(duì)課文更易懂、易學(xué)了。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容插入圖畫(huà)，讓學(xué)生更直觀地了解課文內(nèi)容;還可以讓學(xué)生為一段文字配圖，即根據(jù)文字意義描繪一幅景象;或者看圖作文，仔細(xì)觀察圖畫(huà)上的細(xì)節(jié)，然后以語(yǔ)言文字的形式表現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，而且形象思維能力也會(huì)有所提高。讓語(yǔ)文課堂寓情于“畫(huà)”，學(xué)生將在“畫(huà)”中表情達(dá)意。

二、讓語(yǔ)文課堂寓情于“唱”

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與音樂(lè)的整合，即是把音樂(lè)巧妙地融合于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂中，使課堂顯得自然而又有藝術(shù)性。音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)具有一種無(wú)窮的魅力，不同類型的音樂(lè)能對(duì)人的心理產(chǎn)生不同的影響。譬如，欣賞節(jié)奏歡快的音樂(lè)能讓人心情愉快，聆聽(tīng)優(yōu)雅舒緩的音樂(lè)能使人心情舒暢，而聽(tīng)了曲調(diào)低沉的音樂(lè)能令人精神萎靡，顯得憂郁傷感，等等。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與音樂(lè)的整合，彌補(bǔ)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)去對(duì)情感因素關(guān)注較少的不足，也成了新課程改革下的必然產(chǎn)物。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，音樂(lè)可以作為教學(xué)的背景插入。比如在教學(xué)《地震中的父與子》時(shí)，我會(huì)在出示圖片時(shí)插入悲情的背景音樂(lè)《再見(jiàn)警察》，音樂(lè)一響，有些學(xué)生因?yàn)楸挥|動(dòng)，馬上就流下了眼淚。地震給人類帶來(lái)的“千瘡百孔”，學(xué)生一看一聽(tīng)便感受到了，也更深層次地體會(huì)到文章的父子情深。

為了教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸，教師更應(yīng)該讓語(yǔ)文課堂寓情于“唱”。在教學(xué)《懷念母親》時(shí)，為了能讓學(xué)生深刻地感受愛(ài)國(guó)情懷，我鏈接了《我的中國(guó)心》這首歌進(jìn)行教學(xué)。首先，讓學(xué)生去朗誦歌詞，理解歌詞意思，體會(huì)歌詞表達(dá)的思想感情;然后，播放歌曲，歌曲雄渾激昂，震撼人心，熟悉的音樂(lè)情感喚起學(xué)生對(duì)文章情感的理解與共鳴，學(xué)生情感得到升華;最后，讓學(xué)生大聲歌唱，在“唱”中再一次感受作者偉大的愛(ài)國(guó)情操。

教學(xué)《把鐵路修到拉薩去》，我們唱《天路》;教學(xué)《生命? 生命》，我們唱《怒放的生命》;教學(xué)《夢(mèng)想的力量》，我們唱《我的未來(lái)不是夢(mèng)》……一首首動(dòng)人的歌曲，一曲曲優(yōu)美的旋律，無(wú)不激勵(lì)著學(xué)生們奮發(fā)向上、積極進(jìn)取。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該以學(xué)生的情感作為切入點(diǎn)，寓情于“唱”，用音樂(lè)去進(jìn)行對(duì)學(xué)生情感上的熏陶，給學(xué)生以美的體驗(yàn)、美的探索、美的享受和美的成長(zhǎng)。

三、讓語(yǔ)文課堂寓情于“演”

讓學(xué)生成為課文內(nèi)容中的一員，成為課堂教學(xué)的積極參與者，會(huì)大大提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。因此，我們可以讓學(xué)生“演一演”—做演員，做編劇，做評(píng)論員。小學(xué)高年級(jí)，語(yǔ)言訓(xùn)練有了更高的要求，特別是理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，成為學(xué)生的難點(diǎn)。而通過(guò)演一演，則能幫助學(xué)生體會(huì)一些人物語(yǔ)言中的“言外之意”。如在教學(xué)《和時(shí)間賽跑》一課時(shí)，我先讓學(xué)生去操場(chǎng)賽跑，然后讓成功的同學(xué)上講臺(tái)談感受。通過(guò)這樣演一演，幫助了學(xué)生理解文中最后一句“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的意思。而為了提高學(xué)生演的水平，擴(kuò)大學(xué)生參與面，我們可以讓學(xué)生多評(píng)點(diǎn)，而評(píng)點(diǎn)的重點(diǎn)就是學(xué)生有沒(méi)有把人物內(nèi)心世界演出來(lái)，有沒(méi)有把人物內(nèi)部語(yǔ)言外化為外部語(yǔ)言、動(dòng)作語(yǔ)言。

另外，巧演課本劇，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的重要手段。在教學(xué)《晏子使楚》這一課時(shí)，我把課文內(nèi)容改成課本劇，然后安排學(xué)生練習(xí)，學(xué)生聽(tīng)到要表演，興趣盎然，課后積極練習(xí)。上課時(shí)，學(xué)生盡情表演，盡管表演不是最完美的，但也達(dá)到以演代講的效果。表演中能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，表演后能滲透練筆，在學(xué)生擁有表演的感受后，學(xué)生對(duì)文章的理解加深了，對(duì)人物神態(tài)、語(yǔ)言的寫(xiě)作也有了進(jìn)一步提高。像這樣帶有故事性的文章，都可以改成課本劇讓學(xué)生表演。這樣，課堂上學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)便多了。

體裁比較枯燥無(wú)味的文章，像說(shuō)明文，在小學(xué)語(yǔ)文課本中，這類文章卻較多。如《鹿和狼的故事》《鯨》《只有一個(gè)地球》《新型玻璃》 ……它們集知識(shí)性、科學(xué)性于一體，實(shí)用性強(qiáng)。要想把這樣的文章上生動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)于參與，在教學(xué)中，我主要采用自述的表演形式，讓學(xué)生化身為主體。比如《只有一個(gè)地球》一文是一篇介紹科普知識(shí)的說(shuō)明性文章，課文圍繞“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”這句話來(lái)寫(xiě)。文章層次分明，條理清晰，每個(gè)自然段基本上講了一層意思。在表達(dá)上運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)地球的特點(diǎn)加以說(shuō)明。我發(fā)現(xiàn)如果按照課文的順序像以前一樣逐一介紹，會(huì)讓學(xué)生過(guò)于疲憊，學(xué)習(xí)效果肯定不佳。于是我設(shè)計(jì)了以“地球的自述”為題，讓學(xué)生自己表演。聽(tīng)到表演，學(xué)生又來(lái)了興趣，他們把課文的句子采用自述的形式，配上動(dòng)作、表情，從地球“美麗又渺小”“資源有限”“不能移居”這三方面自述了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，教育我們要精心保護(hù)這個(gè)唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。一次的表演相當(dāng)于一次的練筆，讀寫(xiě)相長(zhǎng)，共促發(fā)展。讓語(yǔ)文課堂寓情于“演”，就是讓學(xué)生享受語(yǔ)文課堂！

“小學(xué)語(yǔ)文課堂‘以藝啟教的實(shí)踐研究”這一課題的研究，是非常有意義的。語(yǔ)文與藝術(shù)相結(jié)合的課堂可以極大地豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們?cè)谝曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)上得到雙重的情感感受，加深他們對(duì)美的形象的認(rèn)識(shí)和理解。讓語(yǔ)文課堂寓情于“畫(huà)”“唱”“演”，我們的語(yǔ)文課堂一定會(huì)充滿清新和活力！這正是語(yǔ)文課堂“戀上”了藝術(shù)，學(xué)生戀上了語(yǔ)文課堂！

（編輯：張曉婧）