張曉娜

摘要：當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷的進(jìn)步，以往高校聲樂專業(yè)是精英類教育，現(xiàn)如今發(fā)展成了大眾化教育，導(dǎo)致聲樂社會(huì)市場(chǎng)的需求由供應(yīng)不求變?yōu)榱斯┐笥谇?，并且?dāng)前各個(gè)聲樂市場(chǎng)行業(yè)對(duì)畢業(yè)生也提出了新的要求，需要畢業(yè)生不僅僅精通聲樂專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要具有綜合性、創(chuàng)新性的多方面技能。種種原因造成了當(dāng)前高校聲樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力逐漸加大的現(xiàn)狀，為了改善此種現(xiàn)狀，本文從高校聲樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、原因分析及解決策略三個(gè)方面開展討論，使得畢業(yè)生的就業(yè)問題能夠得到有效解決。

關(guān)鍵詞：高校藝術(shù)類? ?畢業(yè)生就業(yè)? ?現(xiàn)狀分析? ?聲樂專業(yè)

中圖分類號(hào)：J0-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）02-0162-03

對(duì)于多數(shù)高校畢業(yè)生而言，努力學(xué)習(xí)了十五年之久的時(shí)間，為的就是將來能夠找到一份稱心的工作，能使自己或家里的生活得到明顯提升，但是用人單位在招聘時(shí)，首先看重的就是每個(gè)畢業(yè)生的就業(yè)能力——專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、技術(shù)能力素養(yǎng)及心理心態(tài)等。當(dāng)前高校藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)問題較為嚴(yán)峻，其中聲樂專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)率僅為62%。高校畢業(yè)生的就業(yè)能力提升與各高校本身的教育體系之間存在必要的關(guān)聯(lián)，高等院校教育其實(shí)就是學(xué)生在步入社會(huì)之前的一種磨練，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的職業(yè)規(guī)劃教育及能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以便在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。為使畢業(yè)生就業(yè)問題得到解決，只有對(duì)當(dāng)前就業(yè)狀況進(jìn)行正確分析，從而找到科學(xué)的應(yīng)對(duì)策略，才可使畢業(yè)生就業(yè)率得到提高。

一、當(dāng)前聲樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題

聲樂教育自古以來都需要大量的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作為支撐，以往由于人們的經(jīng)濟(jì)狀況較為低下，因此，聲樂教育僅僅作為精英教育在高等院校內(nèi)推廣。但是隨著我國改革開放的快速發(fā)展，人們的經(jīng)濟(jì)狀況得到了明顯的改善，多數(shù)家庭已經(jīng)能夠輕易的支撐孩子進(jìn)行聲樂教育學(xué)習(xí)，同時(shí)在當(dāng)前素質(zhì)教育的推廣下，家長(zhǎng)都會(huì)希望孩子能夠有一技之長(zhǎng)，而聲樂也就成為了孩子的業(yè)余興趣專業(yè)。除此之外，我國高等院校近幾年內(nèi)也發(fā)生了多次教育機(jī)制改革，對(duì)聲樂專業(yè)的人才引進(jìn)也實(shí)施了擴(kuò)招政策，致使許多擁有音樂夢(mèng)想的學(xué)子有了更多學(xué)習(xí)聲樂的機(jī)會(huì)，進(jìn)而也造成了聲樂專業(yè)的學(xué)生人數(shù)逐年增多。此外，由于近年來電視海選性質(zhì)的歌手比賽較多，其中部分節(jié)目受到了廣泛的關(guān)注，這使得許學(xué)生和家長(zhǎng)在聲樂專業(yè)選擇上有了更多的理由。多種原因?qū)е庐?dāng)前聲樂專業(yè)畢業(yè)生的人數(shù)占比每年都會(huì)有所上浮，致使為社會(huì)輸送的聲樂人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會(huì)的實(shí)際需求，進(jìn)而造成多數(shù)聲樂畢業(yè)生無法找到稱心如意的工作，呈現(xiàn)出就業(yè)難的實(shí)際現(xiàn)狀。

二、造成就業(yè)問題的主要原因分析

（一）就業(yè)地域結(jié)構(gòu)

高校藝術(shù)類院系對(duì)于聲樂專業(yè)進(jìn)行招生擴(kuò)大政策實(shí)施，主要是由于各地區(qū)當(dāng)時(shí)對(duì)此類專業(yè)人才的需求量較大而導(dǎo)致，因此在擴(kuò)招之前，聲樂專業(yè)性人才在社會(huì)中往往是“供不應(yīng)求”的。在學(xué)生經(jīng)過高等院校教育，畢業(yè)之后往往會(huì)先選擇國內(nèi)一線、二線的發(fā)達(dá)城市就業(yè)，而對(duì)于經(jīng)濟(jì)情況較為落后或地域偏遠(yuǎn)的地區(qū)則鮮有人問津，形成了鮮明的就業(yè)地域差別。但是由于高校擴(kuò)招的原因?qū)е麓罅康穆晿穼I(yè)畢業(yè)生對(duì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行輸入，使得部分先進(jìn)城市的人才需求能夠得到迅速飽和，滯留大量想留在大城市就業(yè)的聲樂畢業(yè)生。由于畢業(yè)生在畢業(yè)之初四處奔走尋找工作之時(shí)，其他經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)也得到了人才的補(bǔ)充，進(jìn)而使得部分畢業(yè)生喪失了前往其他地域就業(yè)工作的機(jī)會(huì)。另外，在不同地區(qū)對(duì)于聲樂專業(yè)人才的優(yōu)惠政策有所不同，也使得畢業(yè)生的就業(yè)地域產(chǎn)生較大的差異性。

（二）就業(yè)時(shí)間因素

當(dāng)前高校聲樂專業(yè)實(shí)施擴(kuò)大招生措施，其實(shí)是響應(yīng)了國家的教育政策，也因此使得此專業(yè)畢業(yè)生的大量社會(huì)輸入，造成了“供大于求”的現(xiàn)象。但是我們不能直接否決國家的教育政策，這是兩個(gè)方面的事情，不能混為一談。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，導(dǎo)致社會(huì)上對(duì)于聲樂專業(yè)人才的需求量每年都會(huì)有所增加，因此必須進(jìn)行擴(kuò)招，但是聲樂畢業(yè)生的人數(shù)增長(zhǎng)速度大大超出了市場(chǎng)的需求增長(zhǎng)速度，市場(chǎng)上根本來不及消耗高等院校輸送的大量多余的專業(yè)畢業(yè)生。此外，聲樂人才就業(yè)后需要一定時(shí)間的適應(yīng)、提升，一旦到了畢業(yè)季，大量的不能直接入職工作的學(xué)生涌入職場(chǎng)，看似人才濟(jì)濟(jì)，實(shí)則無法完全勝任其工作。此外，企業(yè)或?qū)W校內(nèi)部一般帶教人員人數(shù)有限，這也是導(dǎo)致聲樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因。

（三）就業(yè)能力缺乏

多數(shù)畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)困難的現(xiàn)象主要原因就在于自身的專業(yè)能力較為缺乏，當(dāng)然聲樂專業(yè)畢業(yè)生也離不開此種因素。近幾年改革開放的進(jìn)行，使得我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的企業(yè)在用人方面的模式與需求也發(fā)生著時(shí)刻的改變。由于我國高校聲樂專業(yè)畢業(yè)生多數(shù)在學(xué)校內(nèi)并未進(jìn)行過系統(tǒng)的就業(yè)能力培養(yǎng)，導(dǎo)致畢業(yè)生的專業(yè)能力較為低下，同時(shí)由于高校擴(kuò)招的原因?qū)е略盒熧Y力量的相對(duì)薄弱，師資水平綜合能力有所下降，并且部分院校的聲樂專業(yè)教學(xué)依然延續(xù)著以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，多種因素造成了畢業(yè)生的就業(yè)能力不能實(shí)現(xiàn)明顯的提升，部分學(xué)生的能力依然停留在理論知識(shí)的掌握方面。除此之外，在高考機(jī)制下，學(xué)生需要對(duì)多項(xiàng)聲樂項(xiàng)目進(jìn)行選擇，繼而在大學(xué)學(xué)習(xí)中也就更加重視此項(xiàng)目，而忽視了對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)研究，同樣導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)能力缺乏的現(xiàn)象，進(jìn)而造成就業(yè)難的現(xiàn)狀。

三、就業(yè)問題的相應(yīng)解決策略探討

（一）樹立正確的就業(yè)方向及價(jià)值觀

畢業(yè)生在就業(yè)初期需要從基層做起，慢慢積累工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身在學(xué)校中學(xué)到的理論知識(shí)，進(jìn)而充實(shí)自己，這是每個(gè)畢業(yè)生都要經(jīng)歷的階段。在當(dāng)下，隨著藝術(shù)教育的普及，多數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)都認(rèn)識(shí)到了提高孩子素質(zhì)教育的重要性，但是一線的大城市對(duì)于音樂教育的需求量已經(jīng)接近飽和狀態(tài)，對(duì)于聲樂畢業(yè)生需求較大的城市主要集中在二線、三線及偏遠(yuǎn)地區(qū)的城市，如西部偏遠(yuǎn)地區(qū)。畢業(yè)生需要樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀，認(rèn)清楚當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，根據(jù)自身的實(shí)際能力選擇合適的就業(yè)方向，切不可盲目的選擇一些先進(jìn)的就業(yè)城市，而耽誤了自身的工作前景。必須摒棄以往老舊的就業(yè)思想，找到自身的正確定位，從基層工作開始，只要能夠提供學(xué)習(xí)平臺(tái)或能夠施展自身抱負(fù)的地方，都可以考慮就業(yè)工作，慢慢提高自身水平。

（二）改變聲樂專業(yè)的教學(xué)理念

高考機(jī)制間接的造成了每個(gè)學(xué)生都有自己的專攻項(xiàng)目課程，而忽略了其他課程的學(xué)習(xí)。高等院校在進(jìn)行教育過程中，需要對(duì)每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行提高，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，因此可將學(xué)生認(rèn)為沒有必要的其他課程制定為選修課，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際能力需求、興趣及日后工作的發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行刺激性教育，進(jìn)而使得每個(gè)聲樂畢業(yè)生的就業(yè)能力實(shí)現(xiàn)綜合性、復(fù)合性的提高。

（三）引導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃教育

職業(yè)規(guī)劃對(duì)于每個(gè)畢業(yè)生而言至關(guān)重要，需要讓他們明確自身日后工作發(fā)展的方向及價(jià)值。高校在學(xué)生入學(xué)之初，就要對(duì)學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)施職業(yè)規(guī)劃教育及就業(yè)觀念教育等，使學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識(shí)自身所處環(huán)境的優(yōu)劣，并知曉各地的實(shí)際人才需求，明確之后的就業(yè)指向。在臨近畢業(yè)之前，學(xué)生在高校輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，開展社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查，以便學(xué)生能夠輕松的完成就業(yè)基礎(chǔ)工作。

（四）改進(jìn)教學(xué)體制，貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求

每個(gè)高等院校在進(jìn)行教育體制改革時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)的實(shí)際市場(chǎng)需求，合理科學(xué)的進(jìn)行此項(xiàng)工作。在設(shè)定教學(xué)課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇當(dāng)前急需人才補(bǔ)充的項(xiàng)目，如策劃管理工作、舞蹈編曲工作、MIDI制作工作等。通過此種方式可創(chuàng)建新型的學(xué)習(xí)課程，進(jìn)而改善當(dāng)前學(xué)生盲目選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目，而導(dǎo)致就業(yè)方向較為單一的局面。

四、結(jié)語

在當(dāng)下聲樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀環(huán)境下，教育工作研究者應(yīng)當(dāng)深度分析造成此種現(xiàn)象的主要原因構(gòu)成，并采取具有針對(duì)性的解決策略，只有不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)能力，同時(shí)明確就業(yè)方向，才可使此種現(xiàn)狀得到根本性的改善。

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