杜松

摘要：優(yōu)質(zhì)、新型的實(shí)訓(xùn)基地是提升學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的重要載體，首先闡述了國(guó)內(nèi)高職院?！捌?chē)維修專業(yè)”實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，然后探討建設(shè)基于“能力本位”的“三技一體化”實(shí)訓(xùn)基地的具體構(gòu)思。

關(guān)鍵詞：汽車(chē)維修專業(yè);三技一體化;實(shí)訓(xùn)基地

中圖分類號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.07.037

1引言

當(dāng)前我國(guó)汽車(chē)市場(chǎng)發(fā)展迅猛，我國(guó)汽車(chē)保有量早已突破2億大關(guān)，有專家預(yù)測(cè)到2020年，中國(guó)汽車(chē)保有量將超過(guò)2.8億輛，到時(shí)將使汽車(chē)后市場(chǎng)需要大量專業(yè)、高素質(zhì)、高技能汽車(chē)維修人才，缺口超過(guò)200萬(wàn)人。汽車(chē)維修專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是為國(guó)家培養(yǎng)符合崗位能力需求的高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才;然而當(dāng)前許多高職院校汽車(chē)維修專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生走上工作崗位時(shí)還是存在與生產(chǎn)脫節(jié)、動(dòng)手能力差、崗位不適應(yīng)等問(wèn)題，這是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，要想更好的實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，需以“能力本位”出發(fā)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的、緊貼生產(chǎn)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)基地。

2國(guó)內(nèi)高職院?！捌?chē)維修專業(yè)”實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

目前國(guó)內(nèi)高職汽修專業(yè)學(xué)制大多為3年，采用2.5+0.5教學(xué)模式，即前5學(xué)期是在校學(xué)習(xí)，最后1學(xué)期到企業(yè)參加頂崗實(shí)踐;大一主要為基礎(chǔ)類課程學(xué)習(xí)，大二和大三上半學(xué)年為專業(yè)類課程學(xué)習(xí)，大三下學(xué)期到企業(yè)參加頂崗實(shí)踐，其中專業(yè)課學(xué)習(xí)主要采用理論+實(shí)訓(xùn)的形式進(jìn)行，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)主要通過(guò)在校時(shí)每學(xué)期2-3周的汽車(chē)各總成實(shí)訓(xùn)和第6學(xué)期校外頂崗實(shí)習(xí)完成，部分院校有校企合作項(xiàng)目的，安排部分學(xué)生參加相關(guān)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)目前高職院校雖然都按教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展了實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程的教學(xué)，但培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生職業(yè)工作能力和實(shí)操技能與企業(yè)要求差距較大，高職學(xué)生到企業(yè)后均需經(jīng)過(guò)企業(yè)較長(zhǎng)時(shí)間的再培訓(xùn)才能勝任關(guān)鍵崗位的工作。

3國(guó)內(nèi)職業(yè)院?！捌?chē)維修專業(yè)”實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題

3.1學(xué)校實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置與崗位能力需求存在差距

目前許多院校安排教學(xué)時(shí)先進(jìn)行理論教學(xué)后進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，理論與實(shí)訓(xùn)分開(kāi)教學(xué)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理論學(xué)習(xí)時(shí)不知實(shí)物具體結(jié)構(gòu)，實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)不知理論原理，此外實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)設(shè)備老舊，許多機(jī)型已經(jīng)淘汰，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置多年未變，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容已跟不上行業(yè)崗位需求，直接導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)上崗時(shí)不能解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)踐能力與崗位脫節(jié)。

3.2校企合作融合度不夠深，設(shè)備資源利用率不夠高

部分院校校企合作項(xiàng)目占用了學(xué)校較大場(chǎng)地，由于實(shí)際操作訓(xùn)練需要大量耗材和零件，如機(jī)油、潤(rùn)滑脂、易損件等，企業(yè)為控制成本，很多實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和要點(diǎn)被簡(jiǎn)化，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工作存在差異;雖有先進(jìn)設(shè)備和車(chē)輛，但由于各種原因許多設(shè)備被長(zhǎng)時(shí)間閑置，沒(méi)有充分利用起來(lái)，高校校企合作仍處在較淺層次。

3.3“雙師型”實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍缺乏，教師創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師大多偏重理論型知識(shí)的驗(yàn)證，實(shí)際企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，不能解決企業(yè)工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)脫離生產(chǎn)性內(nèi)容，指導(dǎo)老師缺乏創(chuàng)新意識(shí)和能力。

3.4學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)提升實(shí)踐能力困難，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)有待激發(fā)

學(xué)生頂崗實(shí)踐安排到生產(chǎn)崗位，但企業(yè)重心不在培養(yǎng)新員工，而是經(jīng)營(yíng)盈利，學(xué)生更多的被視為普通工人或與預(yù)考察人員看待，有的甚至作為廉價(jià)的勞動(dòng)力使用，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)得不到培養(yǎng)，而且學(xué)生在不掌握相關(guān)崗位實(shí)踐能力的前提下到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)很容易發(fā)生安全事故，存在安全隱患。

4“技術(shù)服務(wù)、技能大賽、技術(shù)創(chuàng)新”的“三技一體化”實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)思

三技是指以“技術(shù)服務(wù)、技能大賽、技術(shù)創(chuàng)新”為主要實(shí)訓(xùn)路線，建設(shè)緊貼生產(chǎn)性崗位能力需求的實(shí)訓(xùn)基地。

4.1“技術(shù)服務(wù)”主要內(nèi)容

“技術(shù)服務(wù)”是指借助校企合作平臺(tái)建設(shè)涵蓋學(xué)生技能培訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)功能的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，其中技能培訓(xùn)主要針對(duì)校內(nèi)學(xué)生開(kāi)展緊貼企業(yè)實(shí)際工作的實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到汽車(chē)?yán)碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為相關(guān)實(shí)踐技能，充分掌握和驗(yàn)證理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生汽車(chē)維修各崗位基本實(shí)踐技能;社會(huì)能力提升服務(wù)是指實(shí)訓(xùn)基地能夠開(kāi)展一定汽車(chē)行業(yè)和相關(guān)企業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)或社會(huì)人員能力提升培訓(xùn)工作，充分挖掘和利用校企合作優(yōu)勢(shì)資源，使之能更好的服務(wù)行業(yè)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

4.2“技能大賽”主要內(nèi)容

“技能大賽”是指定期組織校內(nèi)技能比賽，預(yù)選優(yōu)秀學(xué)員參加校外各類汽修技能競(jìng)賽的訓(xùn)練基地。學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)掌握實(shí)踐技能后通過(guò)參加校內(nèi)技能比賽不但可以檢自己對(duì)實(shí)踐技能掌握情況，同時(shí)還可以提高學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和獲獎(jiǎng)榮譽(yù)感，在提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也為參加更高級(jí)別的競(jìng)賽儲(chǔ)備優(yōu)秀選手，切實(shí)營(yíng)造以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)的教學(xué)活動(dòng)氛圍。

4.3“技術(shù)創(chuàng)新”主要內(nèi)容

“技術(shù)創(chuàng)新”是指師生在的各階段實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，依托校企合作平臺(tái)，將總結(jié)和探索出的汽車(chē)維修新方法、診斷新技術(shù)、新思路、甚至開(kāi)發(fā)和研制出的新工具、實(shí)訓(xùn)新模式、企業(yè)管理新機(jī)制、新理念等加以創(chuàng)新應(yīng)用，提升實(shí)訓(xùn)教師創(chuàng)新和解決問(wèn)題能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力和動(dòng)腦解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程能更好的服務(wù)于社會(huì)。

5汽車(chē)維修專業(yè)“三技一體化”實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建策略

5.1重新審定、設(shè)置緊貼汽車(chē)維修崗位的實(shí)訓(xùn)課程

各院校應(yīng)對(duì)當(dāng)下汽車(chē)維修專業(yè)開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程重新進(jìn)行審定，對(duì)于已經(jīng)落后或與行業(yè)職業(yè)能力關(guān)聯(lián)較弱的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行改進(jìn)或重置，增設(shè)在汽車(chē)維修崗位中經(jīng)常遇到和必須掌握的實(shí)訓(xùn)課程，如發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)中可以增加機(jī)油和機(jī)濾的更換、氣門(mén)拆裝檢查等項(xiàng)目，底盤(pán)實(shí)訓(xùn)中可以增加車(chē)輛輪胎檢查、扒胎機(jī)使用、車(chē)輛四輪定位等項(xiàng)目，電器實(shí)訓(xùn)可以增加空調(diào)制冷劑加注、大燈燈泡更換等貼近生產(chǎn)崗位實(shí)際工作的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

5.2將技能大賽融入課程實(shí)踐教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生能動(dòng)性和工匠精神

實(shí)踐教學(xué)的目的是為了提升學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際解決問(wèn)題能力，在實(shí)訓(xùn)課程中引入競(jìng)賽環(huán)節(jié)不但可以增強(qiáng)學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)積極性，也能讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽了解自己和其他同學(xué)的差距，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力和動(dòng)力，活躍實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍等。如在汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)中可以開(kāi)展氣缸磨損測(cè)量競(jìng)賽，汽車(chē)底盤(pán)實(shí)訓(xùn)中可以開(kāi)展驅(qū)動(dòng)軸拆裝競(jìng)賽，在汽車(chē)電器實(shí)訓(xùn)中可以開(kāi)展啟動(dòng)機(jī)拆檢競(jìng)賽等內(nèi)容，通過(guò)競(jìng)賽提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和工匠精神。

5.3深化校企合作，整合校企資源構(gòu)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

根據(jù)各院校實(shí)際情況，引進(jìn)或深化現(xiàn)有校企合作項(xiàng)目，共同探討建設(shè)合理的運(yùn)行機(jī)制，以校企合作項(xiàng)目為載體，建設(shè)優(yōu)質(zhì)、新型的實(shí)訓(xùn)基地，把企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、最新課程、管理經(jīng)驗(yàn)等資源融合實(shí)踐教學(xué)中，努力構(gòu)建互利共贏的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生和老師保持與企業(yè)持續(xù)接觸，提升學(xué)校師生實(shí)踐能力和社會(huì)服務(wù)能力。如汽車(chē)維修專業(yè)可以借校企合作建設(shè)對(duì)外服務(wù)的汽車(chē)常規(guī)保養(yǎng)、汽車(chē)美容、汽車(chē)檢修等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

5.4加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍培養(yǎng)，提實(shí)教師實(shí)踐能力

實(shí)踐教學(xué)中教師的實(shí)踐能力直接影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，“三技一體化”實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建，需要一支能勝任相應(yīng)教學(xué)崗位的雙師隊(duì)伍，各校要有計(jì)劃的安排教師深入企業(yè)實(shí)踐鍛煉、參與企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、開(kāi)展職業(yè)技能鑒定等活動(dòng)，提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力。如汽車(chē)維修專業(yè)可以安排教師利用假期到汽車(chē)4S店進(jìn)行頂崗實(shí)踐、參加企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、考取汽車(chē)維修工證書(shū)等方式，提升教師雙師能力。

5.5搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，激發(fā)師生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力

為更好的培養(yǎng)師生在工作和學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神，學(xué)校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中應(yīng)提供硬件或軟件支撐保障，鼓勵(lì)師生將教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的新創(chuàng)意、新方法、新工具等加以專研，培養(yǎng)師生愛(ài)動(dòng)腦、勤專研、敢創(chuàng)新的職業(yè)精神。如汽車(chē)維修專業(yè)可以創(chuàng)建智能汽車(chē)實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中心、實(shí)驗(yàn)設(shè)備研發(fā)改進(jìn)中心等，并運(yùn)用合理的運(yùn)行機(jī)制引導(dǎo)師生積極主動(dòng)參與這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提升師生創(chuàng)新能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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