DENG DI Hye-Won，Jang 浙江傳媒學(xué)院，

一、融媒體時(shí)代的媒體環(huán)境

(一)融媒體概述

近年來(lái)，隨著媒體的不斷發(fā)展，融媒體時(shí)代已經(jīng)悄然來(lái)臨，在融媒體這一概念出現(xiàn)之前，我們首先接觸到的是新媒體的概念，指利用數(shù)字技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)。從新媒體的概念構(gòu)詞上來(lái)講，這是一個(gè)與傳統(tǒng)媒體相對(duì)應(yīng)的概念，技術(shù)的創(chuàng)新讓我們的媒體傳播發(fā)生了巨大的變化。然而近幾年出現(xiàn)的新概念——融媒體則是指通過包括傳統(tǒng)媒體與新媒體的不同媒介載體的融合，發(fā)揮各個(gè)媒體自身的優(yōu)勢(shì)，相互補(bǔ)充各種媒體的劣勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)資源兼融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融的新型媒體模式。

(二)融媒體時(shí)代的媒體環(huán)境

融媒體時(shí)代的來(lái)臨，不僅僅標(biāo)志著新媒體與傳統(tǒng)媒體相互融合發(fā)展，同時(shí)也讓媒體環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。一方面韓國(guó)擁有先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平，超高速的互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)了網(wǎng)絡(luò)受眾的大幅增加，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分，互聯(lián)網(wǎng)媒體受眾基數(shù)大，移動(dòng)客戶端用戶也增多。另一方面，各種個(gè)人數(shù)字設(shè)備的普及到促成了新的廣播電視職業(yè)的出現(xiàn)，自媒體從業(yè)者逐漸增加。自媒體的從業(yè)主體往往由個(gè)人或者個(gè)人打造的團(tuán)隊(duì)構(gòu)成，他們?cè)谛畔⒌闹谱骱蛡鞑サ闹黧w、對(duì)象方面更加的自由，同時(shí)每一個(gè)個(gè)體也獲得了更多的話語(yǔ)權(quán)，這是在物質(zhì)文明發(fā)展之后人們對(duì)精神文明需求增加所導(dǎo)向的必然趨勢(shì)。與此同時(shí)，年輕一代作為互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域最大的群體，對(duì)目前的媒體環(huán)境不斷地提出新的期望，希望看到更加多元化、個(gè)性化的媒體。

二、融媒體時(shí)代下韓國(guó)播音員主持人的教育與培養(yǎng)

在韓國(guó)，可以從節(jié)目的類型將主持人主要分為以下幾類：把各種情報(bào)和信息用整理過的語(yǔ)言準(zhǔn)確的地傳達(dá)出去的廣播電視主持人是“播音員”；在第一現(xiàn)場(chǎng)，做鮮活的采訪報(bào)道的叫做“放送記者”(這里主要是指電視臺(tái)的記者，大多采訪時(shí)政相關(guān)新聞)或者“Reporter”(這里主要是指自由采訪者不屬于電視臺(tái)管理，采訪其他類型新聞)；播報(bào)娛樂節(jié)目的主持人叫做“MC”；配音和解說(shuō)各種電視節(jié)目的叫做“聲優(yōu)”；電視購(gòu)物節(jié)目介紹商品情況，對(duì)購(gòu)買商品有幫助的叫做“Show host”；與音樂有關(guān)的負(fù)責(zé)選曲和介紹各種音樂信息的叫做“DJ(Disk Jockey)”；介紹時(shí)尚信息的叫做“FJ(Fashion Jockey)”；介紹電影的叫做“CJ(Cine Jockey)”；專業(yè)做網(wǎng)絡(luò)節(jié)目和直播的叫做“IJ(Internet Jockey)”；還有其他專門播報(bào)體育、交通、證券、天氣等方面的主持人，以及包含有電視臺(tái)在內(nèi)的學(xué)校、企業(yè)、機(jī)場(chǎng)或車站、球場(chǎng)、賽場(chǎng)等地做向?qū)Щ颥F(xiàn)場(chǎng)直播的工作也由播音員承擔(dān)，這些都屬于放送主持人。不難看出，面對(duì)融媒體時(shí)代范圍和種類如此之多的節(jié)目需求，教育與培養(yǎng)多樣的播音員主持人自然成了十分重要的課題。

在韓國(guó)，主持人的教育與培養(yǎng)從機(jī)構(gòu)來(lái)分主要可分為三種：第一種是公共教育機(jī)關(guān)教育，類比于中國(guó)的大學(xué)教育。第二種是廣播公司的內(nèi)部教育，第三種是私立教育機(jī)構(gòu)教育。本文主要以公共教育機(jī)關(guān)研究為主，輔之以其他兩個(gè)種類作為補(bǔ)充。隨著融媒體時(shí)代的來(lái)臨，媒體環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，對(duì)于主持人的教育和培養(yǎng)也有調(diào)整和改變，下面，筆者將對(duì)近幾年韓國(guó)的大學(xué)、廣播電視臺(tái)、社會(huì)機(jī)構(gòu)對(duì)于主持人教育與培養(yǎng)的相關(guān)課程進(jìn)行總結(jié)概括：

(一)韓國(guó)公共教育機(jī)關(guān)

在韓國(guó)的四年制大學(xué)教育中沒有專門的播音主持藝術(shù)專業(yè)方向，一般會(huì)在新聞傳播學(xué)科或者媒體學(xué)科下設(shè)的專業(yè)培養(yǎng)包括播音主持人才在內(nèi)的新聞、媒體人才，在這里筆者主要選取兩所學(xué)校進(jìn)行具體分析，這兩所學(xué)校的專業(yè)課程中都有播音主持的專項(xiàng)實(shí)踐課程，中央大學(xué)是韓國(guó)乃至世界著名的綜合大學(xué)，新聞、傳媒專業(yè)更是優(yōu)勢(shì)學(xué)科。翰林大學(xué)是三年制的學(xué)院，在學(xué)制上與中央大學(xué)不同，中央大學(xué)是四年，也具有一定的代表性。這樣兩所學(xué)校基本涵蓋了韓國(guó)新聞、傳媒相關(guān)專業(yè)教育特征。

1.中央大學(xué)

中央大學(xué)是一所韓國(guó)名牌、世界著名的研究型綜合大學(xué)。以表演系、電影系、攝影系、新聞系最負(fù)盛名。其中中央大學(xué)2018年新聞廣播系媒體信息專業(yè)主要課程包括：

傳播學(xué)概論、數(shù)字媒體論、媒體發(fā)展史、新聞的理解、新媒體與社會(huì)、視頻制作、通訊技術(shù)、大眾傳媒理論、媒體受眾論、放送話法(廣播主持話語(yǔ)方法)、媒體文章、政治交流、采訪報(bào)道論、媒體經(jīng)濟(jì)的理解、新聞思想史、大數(shù)據(jù)新聞?wù)?、媒體產(chǎn)業(yè)論、大數(shù)據(jù)新聞?wù)?、媒體熱點(diǎn)與討論、輿論和大眾媒體、內(nèi)容陳述、未來(lái)社會(huì)和文化產(chǎn)業(yè)、社交媒體的有序應(yīng)用等。[7]

這些課程包含了大學(xué)4年的課程，既有必修課程也有選修課，我們發(fā)現(xiàn)這其中包含了很多理論性的課程，韓國(guó)大學(xué)更注重學(xué)生的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，而且專門設(shè)立了許多交叉學(xué)科的方向性課程，例如政治交流，媒體經(jīng)濟(jì)理解等，將本專業(yè)與相鄰專業(yè)有機(jī)集合。當(dāng)然關(guān)于新聞放送、節(jié)目主持人的課程，也在大學(xué)二年級(jí)就開始設(shè)立，但課時(shí)限于一個(gè)學(xué)期，該大標(biāo)題叫“放送話法”的課程，十二周的具體的課程內(nèi)容主要包括：

第一周：說(shuō)話的重要性和廣播話法

第二周：演講主體文章和主要?jiǎng)?chuàng)意開發(fā)、發(fā)音訓(xùn)練及呼吸訓(xùn)練、開發(fā)演說(shuō)細(xì)節(jié)內(nèi)容、信息的理解

第三周：掌握意義和韓語(yǔ)隔寫法、編寫內(nèi)容、信息的理解、標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)強(qiáng)化

第四周：演講內(nèi)容、多重意義救場(chǎng)、談話內(nèi)容的把握、信息的理解、標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)強(qiáng)化

第五周：演講內(nèi)容、信息的理解、說(shuō)話的速度

第六周：特講：播音員的實(shí)際

第七周：表達(dá)方式和演講風(fēng)格、新聞模擬進(jìn)行

第八周：演講和聲音、新聞模擬進(jìn)行

第九周：舉止和動(dòng)作、新聞模擬的進(jìn)行

第十周：信息提供演講、新聞模擬進(jìn)行

第十一周：說(shuō)服演講、新聞模擬進(jìn)行

第十二周：最終項(xiàng)目發(fā)布[3]

通過具體羅列以上課程，我們發(fā)現(xiàn)，中央大學(xué)的放送話術(shù)課程，在以基本的發(fā)音和呼吸訓(xùn)練、舉止動(dòng)作、吐字發(fā)聲、語(yǔ)調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練為基礎(chǔ)的同時(shí)，十分注重學(xué)生對(duì)信息的理解能力、演講的能力以及新聞報(bào)道、播報(bào)的實(shí)踐能力。

2.翰林大學(xué)

翰林大學(xué)2019年媒體信息學(xué)院放送通信專業(yè)方向三個(gè)年級(jí)的課程主要包括：

通訊理論、影像入門、廣播電視概論、電影概論、影像入門、世界的廣播和通信、電影的歷史、廣播電視編制論、媒體和大眾文化、數(shù)碼影像編輯、電視學(xué)、工作室制作、廣播電視策劃與構(gòu)成、電視播音、影像理論、通訊技術(shù)和文化、數(shù)碼影像編輯、廣播電視策劃與構(gòu)成、廣播電視報(bào)道技法、廣播電視實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文與作品、醫(yī)療旅游、通訊、影像制作和導(dǎo)演、紀(jì)錄片制作、影像故事、電視分析與批評(píng)、廣播電視通信講座、廣播電視影像產(chǎn)業(yè)和經(jīng)營(yíng)等。[8]

翰林大學(xué)的這些課程也同樣是注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)適當(dāng)涉獵相鄰學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，但相比中央大學(xué)而言，更加專注于新聞傳播、廣播電視媒體相關(guān)方面的課程，而且還會(huì)有一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程，例如工作室制作等。播音員主持人培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)課程主要有兩個(gè)，一個(gè)是在第二學(xué)年上半學(xué)期的電視播音，另一個(gè)則是第二學(xué)年下半學(xué)期的廣播電視報(bào)道技法。其中電視播音的課程，十一周具體的課程內(nèi)容主要包括：

第一周：自我介紹

第二周：建立廣播語(yǔ)言的基本姿勢(shì)-發(fā)聲的基本姿勢(shì)

第三周：閱讀新聞、朗讀新聞實(shí)習(xí)

第四周：閱讀新聞、朗讀新聞實(shí)習(xí)

第五周：播音員的基礎(chǔ)、情報(bào)演講和說(shuō)服演講

第六周：采訪要領(lǐng)，參觀學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

第七周：電視臺(tái)參觀

第八周：吸引聽眾、被吸引到聽眾、電視廣播的主導(dǎo)權(quán)

第九周：培養(yǎng)播音員的競(jìng)爭(zhēng)力

第十周：進(jìn)行討論放送

第十一周：提問的類型、提問的要領(lǐng)[3]

廣播電視報(bào)道技法，其十一周具體的課程內(nèi)容主要包括：

第一周：自我介紹

第二周：收看和討論廣播電視

第三周：廣播電視話術(shù)，說(shuō)話方式、試聽法、朗讀的實(shí)際

第四周：寫作A

第五周：寫作B

第六周：報(bào)道實(shí)習(xí)A (現(xiàn)場(chǎng)感覺熟悉，采訪準(zhǔn)備)

第七周：報(bào)道實(shí)習(xí)B(出動(dòng)到現(xiàn)場(chǎng)，采訪提問要領(lǐng))

第八周：報(bào)道實(shí)習(xí)C(分組準(zhǔn)備，實(shí)習(xí))

第九周：電視臺(tái)參觀

第十周：尋找所在地區(qū)、學(xué)校里的知名人士，成為記者進(jìn)行采訪實(shí)習(xí)

第十一周：尋找所在地區(qū)、學(xué)校里的知名人士，成為記者進(jìn)行采訪實(shí)習(xí)[3]

這里的“電視播音”課程和“廣播電視報(bào)道技法”課程，相對(duì)其他課程更加有針對(duì)性，在內(nèi)容上由淺及深，“電視播音”課程從自我介紹到基本的姿態(tài)和發(fā)聲，到新聞播報(bào)和演講的訓(xùn)練，其中特色的課程則是對(duì)播音員主持人如何吸引觀眾，如何主導(dǎo)節(jié)目進(jìn)行的練習(xí)，以及提問的相關(guān)要領(lǐng)，“廣播電視報(bào)道技法”課程更加注重學(xué)生的寫作能力和實(shí)際的報(bào)道能力的培養(yǎng)。所有的課程都可以利用有較為先進(jìn)的廣播電視設(shè)備的媒體中心，為學(xué)生提供了廣播電視實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生廣播電視設(shè)備運(yùn)營(yíng)和播音主持的能力。

(二)廣播電視公司內(nèi)部教育

廣播電視公司的內(nèi)部教育，是在廣播電視招聘之后，根據(jù)入職后的情況進(jìn)行的教育訓(xùn)練。例如韓國(guó)著名的KBS 電視臺(tái)，新員工入職后，將進(jìn)行2-3個(gè)月的教育訓(xùn)練。首先在研修院實(shí)行KBS的理念、組織、經(jīng)營(yíng)、廣播、人的姿勢(shì)等培訓(xùn)。研修院結(jié)業(yè)，播音員被分配到播音員室，進(jìn)行自身教育。

以KBS為基礎(chǔ)，綜合KBS、SBS、MBC、EBS 等廣播電視臺(tái)，其內(nèi)部教育的課程主要有以下三個(gè)方向：

1.廣播語(yǔ)言理論領(lǐng)域：標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音和發(fā)音、標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言規(guī)范、廣播語(yǔ)言論、統(tǒng)一時(shí)代韓語(yǔ)課題、實(shí)踐語(yǔ)法的理論和實(shí)際、報(bào)告論、廣播電視語(yǔ)言和敬語(yǔ)表達(dá)等。

2.播音員適應(yīng)領(lǐng)域：數(shù)碼廣播時(shí)代的主持人論、電視新聞的非語(yǔ)言信息、數(shù)碼廣播、語(yǔ)言審議和視頻、新聞?wù)搲?、組織社區(qū)傳媒編輯、新媒體和體育播音員、廣播電視現(xiàn)場(chǎng)參觀、觀點(diǎn)發(fā)表、3分鐘演講等。

3.廣播電視語(yǔ)言表現(xiàn)領(lǐng)域：電視教養(yǎng)節(jié)目主持人論、電視娛樂節(jié)目主持人論、生活信息廣播電視進(jìn)行論、廣播電視新聞的語(yǔ)調(diào)和速度、采訪報(bào)道、旁邊的理論和實(shí)際、體育播音論、信息化社會(huì)和主持人的理論和實(shí)際、公開廣播電視主持人論、古典音樂放送進(jìn)行論、大眾歌謠主持人進(jìn)行論、流行音樂主持人進(jìn)行論等廣播電視主持人的理論和語(yǔ)言表達(dá)領(lǐng)域的教育等。[3]

(三)私立教育機(jī)構(gòu)教育

在韓國(guó)，播音員主持人的培養(yǎng)和教育除了大學(xué)、廣播電視臺(tái)內(nèi)部教育，還有私立教育機(jī)構(gòu)提供教育培訓(xùn)。在21世紀(jì)初開始運(yùn)作的私立教育機(jī)構(gòu)開設(shè)演講課和與廣播電視相關(guān)的人員培訓(xùn)課程。相比大學(xué)的教育，私立機(jī)構(gòu)更加注重教育的推進(jìn)力、創(chuàng)造力，也更加有針對(duì)性和耐心。之前提到，大學(xué)的教育更加注重理論的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生甚至沒有經(jīng)過廣播電視、播音主持專業(yè)的相關(guān)實(shí)踐、訓(xùn)練，也沒有接觸過相關(guān)設(shè)備，而私立學(xué)院在相對(duì)較短的約六個(gè)月的時(shí)間左右就可以畢業(yè)，快速掌握一些廣播電視播音主持的實(shí)踐能力。

在私立教育機(jī)構(gòu)中，有電視臺(tái)開設(shè)的學(xué)院，例如KBS 放送學(xué)院、MBC 放送學(xué)院等，也有由播音員開設(shè)的學(xué)院，例如

李善美演講學(xué)院、春溫(??)播音員學(xué)院、韓國(guó)播音員學(xué)院，以及私立綜合播音員學(xué)院例如韓國(guó)放送學(xué)院、首爾放送學(xué)院等，他們的課程各有不同，在這里筆者列舉兩個(gè)學(xué)院的課程：(下表)

三、融媒體時(shí)代韓國(guó)播音員主持人培養(yǎng)與教育的特點(diǎn)與啟示

(一)融媒體時(shí)代韓國(guó)播音員主持人培養(yǎng)與教育的特點(diǎn)

1.注重交叉學(xué)科和新聞學(xué)、傳媒學(xué)相關(guān)專業(yè)理論的教育

在韓國(guó)，對(duì)于播音員主持人的教育中尤其是公共教育機(jī)構(gòu)的教育，比較注重交叉學(xué)科的基本知識(shí)以及新聞學(xué)、傳媒學(xué)有關(guān)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，各個(gè)學(xué)校沒有開設(shè)專門的播音員主持人的專業(yè)方向，而是在新聞傳播、媒體專業(yè)方向下，共同培養(yǎng)新聞、媒體的人才。但是，一些大學(xué)校會(huì)在課程的學(xué)習(xí)中加入少部分播音主持的實(shí)踐、實(shí)習(xí)課程主要包括電視報(bào)道、主持播音等相關(guān)的課程，如中央大學(xué)有一門播音主持的相關(guān)課程貫穿一學(xué)期，翰林大學(xué)有兩門課程，貫穿一個(gè)學(xué)年，當(dāng)然也有一些新聞、媒體專業(yè)的學(xué)校沒有播音主持相關(guān)的課程，更多的是交叉學(xué)科的基本知識(shí)以及新聞學(xué)、傳媒學(xué)有關(guān)的理論課程。

在2018年、2019年中央大學(xué)新聞廣播電視系的培養(yǎng)目標(biāo)中提到，他們的培養(yǎng)目標(biāo)是“促進(jìn)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和業(yè)務(wù)能力，具體來(lái)說(shuō)如下。首先從學(xué)科能力的角度出發(fā)，培養(yǎng)對(duì)多種媒介現(xiàn)象和結(jié)構(gòu)，以及對(duì)媒體文化的理解和分析能力，培養(yǎng)與鄰接學(xué)科：戲劇電影學(xué)，社會(huì)學(xué)，心理學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，政治學(xué)，法學(xué)，語(yǔ)言學(xué)等相關(guān)的學(xué)科的交互能力。交流，并編制實(shí)行多種教學(xué)課程，以掌握系統(tǒng)的媒體理論和批判、判斷能力。此外，在業(yè)務(wù)能力方面，培養(yǎng)主導(dǎo)分析全球化、國(guó)際化、信息化時(shí)代社會(huì)輿論的專業(yè)新聞工作者?！盵6]

通過培養(yǎng)的目標(biāo)和大致的培養(yǎng)方案我們可以看出，一方面中央大學(xué)注重學(xué)生綜合的學(xué)科能力，對(duì)于相鄰的學(xué)科同樣需要涉獵和學(xué)習(xí)，知識(shí)的綜合性、廣泛性對(duì)于主持人和所有媒體工作者來(lái)說(shuō)尤為重要。另一方面，培養(yǎng)目標(biāo)中專門提到批判、判斷能力的訓(xùn)練，這也是對(duì)媒體人、播音員主持人來(lái)說(shuō)十分重要的能力。當(dāng)面對(duì)新聞、面對(duì)公共事件的時(shí)候，主持人是否具有一定的是非判斷能力，分析事件的時(shí)候，是否具有洞察批判能力，這是個(gè)人能力差異的核心。

除了公共教育機(jī)構(gòu)教育，還有更加有針對(duì)性的廣播電視公司內(nèi)部教育，因?yàn)閰⑴c者大部分已經(jīng)經(jīng)過大學(xué)的教育或者已經(jīng)具備了一定的綜合能力，所以大部分課程是實(shí)踐和技巧課程，但是依然還有部分基礎(chǔ)理論課程，例如廣播電視公司內(nèi)部教育的廣播語(yǔ)言論、實(shí)踐語(yǔ)法的理論和實(shí)際、報(bào)告論、廣播電視語(yǔ)言等，私立教育機(jī)構(gòu)教育更加有目的性，則主要以播音主持的業(yè)務(wù)能力為主。

2.培養(yǎng)方案、目標(biāo)的與時(shí)俱進(jìn)

教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才，融媒體時(shí)代，媒體環(huán)境改變，在保證基礎(chǔ)教育的前提下，可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)時(shí)代的變化而對(duì)課程和教育方式進(jìn)行調(diào)整。

在2018年、2019年中央大學(xué)新聞廣播電視系的培養(yǎng)目標(biāo)最后也提到：“在這個(gè)專業(yè)里，我們不僅要掌握電視，報(bào)紙等傳統(tǒng)的大眾媒體的內(nèi)容，還要掌握對(duì)網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)媒體等新媒體所適合的數(shù)碼內(nèi)容的重要概念及特性的理解和制作能力。培養(yǎng)具有未來(lái)指向性和創(chuàng)造性的新聞工作者。為此，將以對(duì)媒體文化和新聞業(yè)理論的理解為基礎(chǔ)，通過參與報(bào)紙、廣播、影像制作、網(wǎng)上新聞制作實(shí)習(xí)等過程，經(jīng)過教育階段，掌握媒體專家和新聞工作者的素質(zhì)和能力。特別是，不僅是傳統(tǒng)的大眾媒體，還以培養(yǎng)能夠引領(lǐng)數(shù)字媒體的新聞廣播行業(yè)的人才為目標(biāo)?！盵6]培養(yǎng)目標(biāo)中提到，不僅要掌握傳統(tǒng)的大眾媒體內(nèi)容，還要掌握新媒體內(nèi)容，說(shuō)明中央大學(xué)新聞廣播電視系在培養(yǎng)的過程中，已經(jīng)有新媒體的概念，并且將傳統(tǒng)媒體與新媒體區(qū)分。最后提到：“特別是，不僅是傳統(tǒng)的大眾媒體，還以培養(yǎng)能夠引領(lǐng)數(shù)字媒體時(shí)代的新聞廣播行業(yè)的人才為目標(biāo)?！逼渲袛?shù)字媒體就類似于融媒體時(shí)代的含義。

通過大學(xué)的課程我們也可以發(fā)現(xiàn)有一些與融媒體時(shí)代衍生出來(lái)的新技術(shù)新知識(shí)的相關(guān)課程，例如：數(shù)字媒體論、新媒體與社會(huì)、未來(lái)社會(huì)和文化產(chǎn)業(yè)、大數(shù)據(jù)新聞?wù)摰?。學(xué)校在培養(yǎng)目標(biāo)上加入了許多相關(guān)概，并且開設(shè)了相關(guān)課程，讓學(xué)生更加了解融媒體時(shí)代的變化和特點(diǎn)，從而更好的指導(dǎo)實(shí)踐。

3.注重語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練

除了注重基礎(chǔ)學(xué)科和綜合能力的培養(yǎng)，韓國(guó)在播音主持的專項(xiàng)教育中，十分注重語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，這也成就了許多主持人優(yōu)異的語(yǔ)言表達(dá)能力，無(wú)論是新聞節(jié)目的報(bào)道、講述、評(píng)論，還是綜藝娛樂節(jié)目語(yǔ)言反應(yīng)靈敏度，話語(yǔ)的密度等表現(xiàn)，都得益于在教育中對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

無(wú)論是公共教育機(jī)構(gòu)、廣播電視公司內(nèi)部教育還是私立教育機(jī)構(gòu)，從課程設(shè)置中可以看出，它們都十分注重語(yǔ)言表達(dá)能力的教育。在所開設(shè)的課程中，都有一個(gè)共同的課程，那就是“演講”，在公共教育機(jī)構(gòu)，尤其是中央大學(xué)，以演講為題目的課程在十二周的課程里占據(jù)了七周，超過半數(shù)，足以見其對(duì)演講能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的重視程度，翰林大學(xué)的課程中自我介紹、吸引聽眾、進(jìn)行討論放送、提問的類型、提問的要領(lǐng)、廣播電視話術(shù)，說(shuō)話方式、等課程也都是關(guān)于語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。還有許多針對(duì)具體的節(jié)目形式的語(yǔ)言課程，都是在不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

4.私立教育機(jī)構(gòu)更加注重個(gè)性化培養(yǎng)

在私立教育機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)當(dāng)中，也有一個(gè)新的變化和特色，在課程當(dāng)中有個(gè)人量身定制的課程的出現(xiàn)，以及一些對(duì)于不同節(jié)目類型針對(duì)性很強(qiáng)的專項(xiàng)課程，例如天氣播報(bào)、體育轉(zhuǎn)播的課程，這樣課程的出現(xiàn)也是根據(jù)市場(chǎng)的需求作出的調(diào)整。

(二)融媒體時(shí)代韓國(guó)播音員主持人培養(yǎng)與教育的啟示

在融媒體時(shí)代，韓國(guó)播音員主持人培養(yǎng)與教育的特點(diǎn)，給了我們?cè)趯?duì)于播音員主持人培養(yǎng)和教育過程的一些啟示：

1.注重培養(yǎng)和教育學(xué)生交叉學(xué)科知識(shí)背景，提升學(xué)生個(gè)人綜合能力和素養(yǎng)

播音員主持人本來(lái)就是一個(gè)需要廣泛學(xué)識(shí)的綜合性藝術(shù)人才，面對(duì)不同節(jié)目，不同的領(lǐng)域，不同的人群，主持人需要組織準(zhǔn)確的語(yǔ)言去引導(dǎo)或者解釋不同的話題、內(nèi)容，最終完成一次播音主持的活動(dòng)或節(jié)目，這需要學(xué)生具備多學(xué)科的知識(shí)背景和一定的綜合素養(yǎng)，應(yīng)對(duì)不同的挑戰(zhàn)。

研究也發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教育機(jī)構(gòu)注重交叉學(xué)科和新聞學(xué)、傳媒學(xué)專業(yè)理論的教育，而廣播電視公司內(nèi)部教育、私立教育機(jī)構(gòu)更加注重播音主持的專業(yè)教育，這其實(shí)是相互補(bǔ)充的。并且，私立教育機(jī)構(gòu)非常注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，在課程安排中，有的是一對(duì)一的針對(duì)性課程還有的是量身定制的個(gè)性課程，根據(jù)具體節(jié)目的專項(xiàng)課程，都在以更為個(gè)性化的路徑開發(fā)主持人的獨(dú)特魅力，這也符合融媒體時(shí)代的環(huán)境特色。但是也要注意，社會(huì)教育主要由市場(chǎng)所支配，市場(chǎng)的逐利性與主持人個(gè)人素質(zhì)積淀是不相容的，如果沒有經(jīng)過公共教育，而僅僅通過社會(huì)教育培養(yǎng)，可能在內(nèi)涵和綜合素養(yǎng)上會(huì)有所欠缺。

2.面對(duì)環(huán)境變化，教育需要與時(shí)俱進(jìn)

面對(duì)融媒體時(shí)代的環(huán)境變化，韓國(guó)的學(xué)校敏銳的觀察到了媒體環(huán)境的變化，因此制定出了相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，希望通過課程設(shè)置的改革，幫助學(xué)生緊跟時(shí)代步伐。首先，要讓學(xué)生了解和清楚現(xiàn)在融媒體時(shí)代環(huán)境的變化和未來(lái)的走向，并且激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，可以通過開設(shè)新媒體相關(guān)課程實(shí)現(xiàn)。其次，不僅要開設(shè)相關(guān)課程，更要鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試了解新媒體平臺(tái)的節(jié)目制作流程與節(jié)目風(fēng)格要求，在理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中不斷摸索前行。學(xué)生接觸不同的新媒體平臺(tái)，回到課堂與老師同學(xué)分享，也可反哺教育。我們知道培養(yǎng)方案牽一發(fā)動(dòng)全身，很難快速調(diào)整，但是作為教育者我們不能坐以待斃，我們需要把最新的思想和知識(shí)滲入課堂，讓學(xué)生盡快跟上時(shí)代的步伐。

3.注重加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

在融媒體的環(huán)境當(dāng)中，對(duì)于播音員主持人而言，除了扎實(shí)的基本功，還需較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。面對(duì)各式各樣新穎的融媒體節(jié)目，往往需要比傳統(tǒng)媒體更自如的語(yǔ)言表達(dá)、更為自由的臨場(chǎng)發(fā)揮和更強(qiáng)的互動(dòng)性和更為個(gè)性化的語(yǔ)言風(fēng)格。所以在教育中，在保證扎實(shí)基本功的前提下，一定要大力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增加例如“演講”的能夠提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的相關(guān)課程設(shè)計(jì)。筆者認(rèn)為，演講訓(xùn)練對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力的提升有極大的幫助。歐美許多國(guó)家把演講與寫作設(shè)置為大學(xué)必修課；日本、新加坡等國(guó)家，政府工作人員要進(jìn)行半年左右的演講訓(xùn)練才能上崗。演講往往都是有準(zhǔn)備的，一方面能鍛煉學(xué)生整體的邏輯思維能力，語(yǔ)言的組織能力，而在演講的過程中往往是脫稿的，這意味著遺忘、緊張等變數(shù)將打亂演講的節(jié)奏和心態(tài)，于是，語(yǔ)言的臨場(chǎng)組織和表達(dá)，臨場(chǎng)交流的互動(dòng)性等方面都是主持人必須具備的能力，可以通過演講得到鍛煉。廣播電視公司內(nèi)部教育、私立教育機(jī)構(gòu)的課程中都有“3分鐘演講”的課程，這種限時(shí)的演講除了之前所言演講的益處之外，還培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言的精煉程度，讓學(xué)生在限定時(shí)間中尋找更佳有效的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容。

可見，韓國(guó)主持人培養(yǎng)的“學(xué)?！袌?chǎng)”二分化結(jié)構(gòu)中存在學(xué)校與教育機(jī)構(gòu)的互補(bǔ)關(guān)系：學(xué)校的教育不直接面向職業(yè)生涯，私營(yíng)教育機(jī)構(gòu)注重培養(yǎng)適合本機(jī)構(gòu)的主持人實(shí)踐技能；學(xué)校負(fù)責(zé)拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，而廣播電視臺(tái)、私營(yíng)教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)從業(yè)人員的進(jìn)一步專業(yè)化；學(xué)校對(duì)時(shí)代環(huán)境與技術(shù)發(fā)展的洞察和對(duì)自身教育目標(biāo)的與時(shí)俱進(jìn)的改革，又在很大程度上彌補(bǔ)了受市場(chǎng)規(guī)律支配的私營(yíng)教育機(jī)構(gòu)所帶來(lái)的對(duì)行業(yè)的沖擊，二者形成了良性互動(dòng)。

通過對(duì)韓國(guó)播音員主持人培養(yǎng)和教育的大致了解，筆者認(rèn)為，在融媒體的時(shí)代背景下，對(duì)于播音員主持人的培養(yǎng)，我們需要重基礎(chǔ)理論、強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)、多學(xué)科綜合，在保證專業(yè)基本功的前提下開發(fā)學(xué)生的個(gè)性和自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出能夠引領(lǐng)融媒體時(shí)代的播音主持優(yōu)秀的人才。