寧夏財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和智能手機(jī)的高速普及，網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)迅速興起。根據(jù)艾媒咨詢發(fā)布的《2019年上半年中國在線直播行業(yè)研究報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，2018年中國在線直播用戶規(guī)模達(dá)到4.56億，預(yù)計(jì)2019年將突破5億(1)。而被稱為“互聯(lián)網(wǎng)原住民”的“90 后”和“00 后”的大學(xué)生正是參與和觀看網(wǎng)絡(luò)直播的主體。

一、網(wǎng)絡(luò)直播的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)直播是以互聯(lián)網(wǎng)媒體為介質(zhì)，將自己的音視頻圖像等即時狀況展示給其他終端用戶進(jìn)行觀看的雙向信息交流傳播方式。這種基于視頻直播技術(shù)的即時互動形式能夠?qū)崿F(xiàn)人們從生活的淺度互動向深度互動轉(zhuǎn)變。相比較傳統(tǒng)媒體，網(wǎng)絡(luò)直播具有很多鮮明的特點(diǎn)：

(一)互動性更強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)直播區(qū)別于其他媒體的最大特點(diǎn)就是內(nèi)容可實(shí)時發(fā)布，通過彈幕、評論等方式網(wǎng)友可以即時完成與主播之間的互動，而主播也可以根據(jù)觀眾的需求及時調(diào)整發(fā)布內(nèi)容。這種集視頻、文字、音頻于一體的新形態(tài)社交工具，為大眾帶來了更加直觀和更加真實(shí)的社交體驗(yàn)。

(二)去中心化

網(wǎng)絡(luò)直播的興起代表著信息源頭的去權(quán)威化和去中心化。用戶可以根據(jù)自己的興趣選擇想要進(jìn)入的主播房間，而內(nèi)容發(fā)布者則需要根據(jù)用戶在互動中提出的需求，及時調(diào)整發(fā)布的內(nèi)容及方式，以取得更加牢固的用戶粘度。在網(wǎng)絡(luò)直播空間中，個人的表達(dá)權(quán)力和潛能得到了更加有效的激發(fā)。

(三)準(zhǔn)入門檻低

隨著互聯(lián)網(wǎng)與直播技術(shù)的日益成熟，網(wǎng)絡(luò)直播打破了空間地域限制，降低了主播的準(zhǔn)入門檻。網(wǎng)絡(luò)直播對設(shè)備的要求很低，并不需要新聞媒體等行業(yè)所采用的高端設(shè)備，只要有一臺連接網(wǎng)絡(luò)的電腦或者手機(jī)，就能完成隨時隨地的直播。

(四)節(jié)目內(nèi)容豐富

直播平臺內(nèi)容較為豐富，所涉及的領(lǐng)域包括游戲、體育賽事、音樂現(xiàn)場、校園、旅游、美妝、在線教育等，內(nèi)容生活化和泛娛樂化特點(diǎn)日趨明顯。這些讓人眼花繚亂的直播內(nèi)容，同樣暴露出很多問題，如惡意炒作、語言低俗、曖昧經(jīng)濟(jì)等。

(五)用戶年輕化

“95 后”和“00 后”的大學(xué)生已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)直播的主體。艾媒咨詢2019年第一季調(diào)查報(bào)告顯示，中國游戲內(nèi)容類直播主流平臺移動端有超過60%的用戶，年齡在24 歲及以下。

二、大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)直播的現(xiàn)狀

(一)大學(xué)生收看網(wǎng)絡(luò)直播的主要類型

國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)直播按照內(nèi)容劃分主要有游戲直播、秀場直播、生活直播以及學(xué)習(xí)類直播等。其中電競游戲類直播、體育賽事競技直播受到大部分男生的青睞。觀看生活場景類直播，明星直播，購物直播，教育培訓(xùn)類直播和新聞類直播的學(xué)生也占很大的比例?？傮w來看，大學(xué)生收看直播的類型以娛樂和生活內(nèi)容為主。

(二)大學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)直播平臺的原因

大部分學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)直播的主要目的是為了消遣娛樂，達(dá)到身心的愉悅與放松。有一些學(xué)生是出于培養(yǎng)自己的興趣愛好，想學(xué)習(xí)一些有用技巧，以提高綜合素質(zhì)；也有通過網(wǎng)絡(luò)直播拓寬交友渠道，結(jié)交新朋友分享心情或是學(xué)習(xí)知識等動機(jī)；還有少部分學(xué)生想要通過網(wǎng)絡(luò)直播提升自己的曝光率，滿足想要成名的內(nèi)心欲望。大學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)直播的動機(jī)呈現(xiàn)多元化趨勢。

(三)網(wǎng)絡(luò)直播對大學(xué)生產(chǎn)生的影響

1.積極影響

大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)直播的主要受眾群體和使用群體。網(wǎng)絡(luò)直播為當(dāng)代大學(xué)生提供了更多排解學(xué)習(xí)壓力、舒緩焦慮情緒的方式和途徑。通過網(wǎng)絡(luò)直播，大學(xué)生可以實(shí)時汲取感興趣的信息，同時也可以拉近人與人之間的關(guān)系，為大學(xué)生的多維度社交提供了平臺。

2.消極影響

網(wǎng)絡(luò)直播容易使大學(xué)生過度沉迷，從而影響正常的學(xué)習(xí)和生活。由于直播內(nèi)容魚龍混雜，一些低俗暴力、語言失范、輿論導(dǎo)向不明的不良內(nèi)容，很容易對他們的價值觀、擇業(yè)觀等產(chǎn)生負(fù)面影響。

三、挖掘網(wǎng)絡(luò)直播對大學(xué)生的正面影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，直播這種高交互性和即時性的新型媒介在未來的發(fā)展勢不可擋。我們應(yīng)當(dāng)去其糟粕，取其精華，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)直播交互性強(qiáng)、傳播快、門檻低、受眾多的特點(diǎn)，趨利避害，努力發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)直播更多的正面影響作用。

(一)提高高校對網(wǎng)絡(luò)直播的重視程度

高校應(yīng)當(dāng)重新審視網(wǎng)絡(luò)直播在大學(xué)生中的流行程度以及對大學(xué)生價值觀的影響，積極研究大學(xué)生熱衷網(wǎng)絡(luò)直播的動機(jī)與需求，引導(dǎo)教師群體突破自身的知識界限，參與了解網(wǎng)絡(luò)文化，多角度地分析現(xiàn)代大學(xué)生的思想狀態(tài)，探尋教育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)直播的結(jié)合點(diǎn)，努力去打破與大學(xué)生之間的“代溝”，從而達(dá)到正向引導(dǎo)學(xué)生價值觀的理想目標(biāo)。

(二)積極探索網(wǎng)絡(luò)直播微課程教學(xué)模式

目前多數(shù)高校利用網(wǎng)絡(luò)資源開設(shè)的在線課程，主要是讓學(xué)生觀看儲存好的教學(xué)視頻，雖然可以幫助學(xué)生拓寬知識面，但這種方式只是學(xué)生單方面地接受知識，并不能與授課者進(jìn)行互動，教師也無法準(zhǔn)確評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)直播的強(qiáng)互動性可以有效解決這一問題。教師可以以網(wǎng)絡(luò)直播平臺為媒介，將更新穎、更前沿的知識帶入到課堂中來。尤其是職業(yè)教育類院校，可以通過網(wǎng)絡(luò)直播開展“一課雙師”的新型教學(xué)模式，讓企業(yè)導(dǎo)師無需到達(dá)教室，可以直接通過網(wǎng)絡(luò)直播給學(xué)生授課，而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生也可以通過直播畫面觀看到真實(shí)的工作流程。全國各地的學(xué)生們可以同時在線參與直播課程，在直播間內(nèi)進(jìn)行交流與探討。

(三)開發(fā)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)直播課程

優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的輸出是網(wǎng)絡(luò)直播的發(fā)力重點(diǎn)。傳統(tǒng)課堂墨守成規(guī)的教學(xué)方法，已無法調(diào)動和提高現(xiàn)代大學(xué)生的興趣。高校教師要根據(jù)學(xué)生樂于接受的方式，積極打造更具娛樂性、理論性的教育直播內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，將整個課程教育由被動向主動轉(zhuǎn)變。

(四)提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)

在網(wǎng)絡(luò)直播井噴式發(fā)展的情況下，高校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到培養(yǎng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的重要性，為學(xué)生搭建媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)平臺，引導(dǎo)學(xué)生客觀地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)直播，理性地選擇直播內(nèi)容，從而提升學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別能力。高校的思想政治教育也應(yīng)該緊跟時代步伐，有必要將媒介素養(yǎng)教育納入大學(xué)生必修課程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生提升自己對不良網(wǎng)絡(luò)信息的抵抗能力，規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)言行，提高自身網(wǎng)絡(luò)安全防范能力。

四、結(jié)論

隨著政府有關(guān)部門對網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管水平的提升，網(wǎng)絡(luò)直播的生態(tài)環(huán)境在逐步凈化。教育者應(yīng)當(dāng)趨利避害，直面網(wǎng)絡(luò)直播，努力發(fā)揮其交互性強(qiáng)、傳播快、門檻低、受眾多的優(yōu)勢，積極探索網(wǎng)絡(luò)直播微課程教學(xué)模式，開發(fā)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)直播課程，努力提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)，讓教育教學(xué)緊跟時代的步伐，發(fā)掘并有效地利用好網(wǎng)絡(luò)直播這種學(xué)生喜聞樂道的新鮮事物。

注釋：

(1)艾媒咨詢，2019年上半年中國在線直播行業(yè)研究報(bào)告[EB/OL]https：//www.iimedia.cn/c400/65966.html.