□李 梅

河北省保定市第十七中學，始建于1906年，初名 “直隸女學堂”，王若飛同志的夫人李培之、田漢先生的夫人安娥等，均畢業(yè)于直隸女學堂。中國歷史上最后一名狀元劉春霖曾擔任堂長。近百年學海滄桑，史跡燦爛。目前，學校是保定市教育局直屬初級中學。

一所名校應該是一個文化坐標，而且這種文化必然與時代發(fā)展密切相連。師生在厚重文化的積淀中，不斷汲取智慧和力量，并在自身的探索中不斷解決學校發(fā)展中的現(xiàn)實問題，進而提升學校的文化內涵，保持優(yōu)質發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的方向和節(jié)奏。2013年以來，學校通過創(chuàng)設有文化效能的校園環(huán)境、打造有文化內涵的教師團隊、建設動態(tài)升級的學校課程，推動學校文化品牌的升級提質。全方位營造新時期初中學校發(fā)展的文化驅動內核，創(chuàng)設有責任擔當?shù)慕逃形幕櫟慕逃?，有溫度傳導的教育，有智慧引領的教育，有故事分享的教育。以豐碩的辦學成果，形成了 “融文化”體系下優(yōu)質、高效、持續(xù)發(fā)展的新樣態(tài)。

一、轉型立本，確立核心文化引領新發(fā)展

文化是一個學校凝聚力和向心力的源泉，是學校最豐富、最迷人的內涵。校園文化的深刻性，在于其對師生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成，具有滲透性、持久性和選擇性。

為了更好地把握轉型期的學校發(fā)展方向，在認真學習黨和國家教育政策法規(guī)、習近平總書記關于教育的重要論斷和新時期基礎教育改革理論的基礎上，經(jīng)過對學校浸潤百年文化的理解和審視，從學?，F(xiàn)代化發(fā)展謀篇布局出發(fā)，學校領導班子成員決定從文化的角度把握新時期初中教育的內在規(guī)律，從歷史和現(xiàn)代的角度充分提煉和挖掘學校文化，從文化的視角凝聚人心，從文化的視角構建學校發(fā)展愿景目標，從文化的視角，完成十七中在新的歷史轉型期的變革。通過一系列調研、論證和思考，對十七中的發(fā)展進行了頂層設計，學校形成了新的發(fā)展藍圖。

營造一種文化氛圍，從而挖掘提煉出較高層面的核心文化是一項工作策動和過程設計。充分調研、問計于民，得到干部和群眾認同，達到同向發(fā)力，同頻共振的效果，更是發(fā)展不可缺少的環(huán)節(jié)。對此，學校2014年1月份在全校師生中開展了 “我心中的十七中”的調研，提出了如下問題：你認為十七中辦學成功的經(jīng)驗是什么？你認為什么是十七中精神？十七中文化中最珍貴的是什么？十七中的教師文化是什么？你希望未來的十七中如何發(fā)展？等等。一系列的問題，旨在讓教師回顧歷史、靜心梳理、總結經(jīng)驗、展望未來，以此喚醒教師，讓教師清醒認識到十七中發(fā)展現(xiàn)狀和即將面臨的挑戰(zhàn)，進而引發(fā)教師思考，激發(fā)教師熱愛學校、奉獻學校、發(fā)展學校的激情和熱情。在學校干部層面要求高度重視師生反饋，達到統(tǒng)一思想、達成共識、明確方向、凝聚力量的目的。

在這個過程中，我們先后在學校不同層面多次組織理論學習，聘請國內外學者專家來校講學交流，組織干部教師觀摩學習，以達到遵從教育本源，根植學校歷史，提煉核心文化，形成發(fā)展引力的目的。2014年春，在進一步詮釋堅持“學思結合、知行統(tǒng)一”校訓的基礎上，學校提出了 “以善美教育點亮學生的人生底色，以自主管理成就學生的未來發(fā)展，以多元課程鋪設學生的成長道路，深入實施素質教育，開展生命教育，全面推進社會主義核心價值觀教育，通過規(guī)范行為、培養(yǎng)習慣、砥礪品質、涵養(yǎng)心性，促進學生全面發(fā)展”的新理念。

我們認為，基礎教育必須堅持正確的辦學方向，必須全面貫徹黨的教育方針，要面向全體學生，要實施素質教育，要把校園中人的全面發(fā)展作為第一要務，要通過學生的全面發(fā)展、教師的健康發(fā)展實現(xiàn)學校的持續(xù)發(fā)展，要努力創(chuàng)造適合每一個孩子發(fā)展的教育，通過豐富的課程和科學的管理真正實現(xiàn)為每一個孩子的終身發(fā)展奠基，讓每一個進入十七中的孩子得到尊重、得到關愛、得到發(fā)展。形成好身心、好品格、好習慣、好成績，擁有美好的未來。讓生動的校園生活給孩子深刻的記憶、給孩子久遠的影響，讓十七中的學生成為具有家國情懷、國際視野、現(xiàn)代素養(yǎng)的優(yōu)秀公民，讓 “社會主義核心價值觀”落地開花。

二、賦能環(huán)境，讓環(huán)境文化怡情養(yǎng)性

辦學方向的確立，為校園環(huán)境的建設定下了明確的基調。2015年適逢校園改造升級，我們從環(huán)境文化著手，把學校環(huán)境建設具化為學校學習空間建設，并作為課題來研究，堅持賦予學校環(huán)境以文化、以能量、以靈性。

2014年年底，集教學、閱覽、行政辦公于一體，建筑面積18000平方米的學校新綜合樓建設項目正式獲批，學校領導班子集體全面參與規(guī)劃設計。設計有智慧教室、創(chuàng)客實驗室、機器人探究室、錄播教室、心理咨詢室、教師休閑室、學科研究中心、高水準多功能報告廳等，這些從根本上改變了學校的辦學環(huán)境和辦學條件。

在學校建設過程中，充分融入科技的、現(xiàn)代的、互動的元素，讓學生撞見知識，讓學生隨時學習、隨處學習。教室文化環(huán)境注重靜心、勵志，有書房感、存在感，有溫暖、有能量。學校精心打造樓廊文化，教學樓以 “哲學與心理”“科技與生活”“音樂與美術”“文化與文學”為主題，行政區(qū)以 “學校核心理念”“善美教育”“文化理念”“國際交流”“科技創(chuàng)新”為主題。校園空地還建設了超大落地電子顯示屏，除了必要的通知、展示外，每天都有詩詞名句展播，每天中午十二點，學校準時打開中央電視臺新聞頻道，保證師生在中午時間能夠收聽收看國家權威媒體報道，學生通過中央電視臺新聞聯(lián)播，了解國家政策、了解世界變化、了解科技文化、認識社會，學習真善美、識別假惡丑，接受最好的時事教育，形成正確的世界觀、價值觀，全面培植社會主義核心價值觀。

學校文化和辦學理念可以通過具體的符號來傳達和塑造。為了加深師生對學校文化的認知，在新校園的建設過程中，逐步恢復了直隸番司增韞建校時雕刻的大理石碑刻 “直隸女學堂”，法國人在建校時贈送的古鐘，校園里400多年的古槐被確定為校樹，取其寓意“懷天下，求真知”，挖掘歷史版和現(xiàn)代版的校歌和校訓內涵，此外，為一年一度的初三畢業(yè)典禮設計了精美的畢業(yè)紀念徽章，后來這枚小小的紀念徽章成為畢業(yè)典禮時孩子們的最愛。

作為一所對保定教育具有深遠影響的初中學校，確立富于個性特色的精神文化對學校發(fā)展很有必要，經(jīng)過師生們收集，整理，“讓等候成為風景”“奮斗的青春最美麗”“黃金的年齡做黃金的事”“每臨大事有靜氣”“讓他人因你的存在而幸福”“十七中學生氣質”等 ，近幾年來，這些精神內涵也成為學校特有的文化符號。

這些文化符號成為十七中人最直接的心靈力量和價值導向，為十七中的發(fā)展注入了文化元素，提供了文化力量。

三、開發(fā)課程，讓課程文化潤澤生命

課程是學校的產(chǎn)品，是學校的核心競爭力。如何讓課程更好地服務于學生的全面發(fā)展、全人發(fā)展、個性化發(fā)展，必須在開好國家課程的同時，根據(jù)學校資源、學生現(xiàn)狀大力開發(fā)校本課程。2015年開始，圍繞著學校的辦學理念、辦學目標，以學生未來發(fā)展為核心，從課程角度審視和規(guī)范原有活動，從全面培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀和中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的中國人出發(fā)，通過豐富多彩的 “融文化課程”（見圖1），學校課程文化走向新的高度，煥發(fā)了新的生命力。

（一）從活動到課程再到文化

我們從學校最有特色的德育工作開始研究探索，將德育活動逐一變成德育課程。首先確定課程目標，然后確定課程內容和形式，制定課程實施方案，最后進行課程效果追蹤，最終形式獨立、關聯(lián)緊密的德育課程體系 （見圖2）。

“升級教育課程”是保定十七中系列主題教育活動之一。在升級系列教育中，學校精心設計了“告別曾經(jīng)的美好”“開啟新的篇章”“點亮夢想、助力成長——升級儀式”等環(huán)節(jié)。通過升級教育的引導，為學生搭建成長的情境和平臺，讓學生感受和體驗到成長的過程，讓學生切實感受到成長的責任。

圖1 基于發(fā)展學生核心素養(yǎng)的“融文化”校本課程體系

圖2 德育課程體系

社會實踐活動課程是最受學生喜愛的德育課程之一。為了增強活動內容的趣味性、規(guī)范性、科學性、時代性，學校提出 “讓課程與時俱進、讓課程親近學生”的理念。2016年，學校團委設計并啟用 “學生社會實踐活動體驗護照”?！绑w驗護照”對十七學子植樹護綠、公益宣傳、環(huán)保服務、扶弱助殘、社會調查、社區(qū)維修等善行，有指導有記錄。新穎的護照深受學生喜愛，成為十七學子善美青春的見證，也成為十七中探索善美教育、點亮學生生命底色的又一次改革。2018年學校被共青團中央授予 “全國中學生志愿服務示范單位”。

德育工作以 “生命教育”為核心，形成了涵蓋立足培育學生的生命意識和國家情懷的“國旗下成長課程”“入學教育課程”“畢業(yè)教育課程”；引導學生認識生命、欣賞生命、尊重生命、發(fā)展生命的 “生命教育課程”；令學生在管理中成長，在管理中學會擔當，在管理中感悟提升，養(yǎng)成由他律到自律習慣的學生 “自主管理課程”；立足于提升學生品德境界，培養(yǎng)學生健全人格，提高學生社會參與能力的 “善美教育課程”等。

（二）主題式“STEAM課程”，實現(xiàn)學科融合

2016年6月芬蘭和美國教育代表團訪問學校，芬蘭教育的“LEARNING BY DOING”和美國教育的 “STEAM”課程，給了我們很大啟示。同年10月，學校進行“麥田實踐”主題實踐活動。師生一起，耕耘土地、種植小麥、觀察生長、記錄變化、研究歷史、了解天象、涉獵人文。通過冬小麥種植活動，學校開設了一個讓學科 “破壁”，讓學生、學科、科學、生活有機融合的課程 （見表1）。

“麥，北方大地的主角，北方人食物的主打，靜靜生長在一座校園。植物、學生，成長，是自然和社會共同的需要，目睹麥的成長，內省自我的成長，增長見識、啟迪智慧、走向成熟，是孩子們的幸事，也是教育的幸事。有愛護、有敬畏、才有良知，有環(huán)境、有綠色，始有發(fā)展。為這鬧市之中的麥田點贊。為學校的教育理念和方法點贊?！边@是2017年6月保定市第十七中學校園小麥收割時，一位八年級學生家長對 “小麥STEAM課程”的評價反饋。

（三）搭建多元課程平臺，讓資源更豐富、開放

依托學校信息化環(huán)境，以科技節(jié)、青少年創(chuàng)新大賽為平臺，通過科技社團和校園 “科技節(jié)”、科技嘉年華，進行了科技課程升級，形成科技文化。此外，近幾年日臻完善的 “名家大師進校園課程”“國際理解課程”使學生們有機會走近大家大師，有機會遠赴歐洲、美洲、大洋洲研學旅行，在國際理解教育中了解東西方文化、堅持文化自信。蘇霍姆林斯基曾說：真正的教育，就是自我教育。2012至2015年，十七中積極參與北京師范大學 “生命教育課程設計與實踐”研究，2017年學校生命教育研究成果獲得河北省基礎教育教學成果二等獎。

表1 保定市第十七中學 “小麥STEAM”課程實施方案

經(jīng)過幾年的探索實踐，十七中逐步形成了德育課程、學科活動課程、學科拓展課程、社團課程、教師培訓課程、科技課程、社會實踐課程等校本課程。具有 “十七中氣質”的優(yōu)秀畢業(yè)生深受社會好評和國內外名校的青睞。

四、改變課堂，讓課堂文化提升智慧、激活生命

“創(chuàng)造適合每一個孩子發(fā)展的教育”是十七中新時期核心價值文化。面對學生的學習基礎、學習能力、學習習慣的原始差異，學校確立了 “以人為本”“由學科教學轉向學科教育”和 “跨學科整合”的課程改革思想。堅持 “讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來”的高效課堂教學原則，堅持“讓學習真正發(fā)生”“讓學習深度發(fā)生”的課堂文化。

（一）構建課堂文化

從2009年的小組合作探究學習實驗升級到2014年的 “翻轉課堂”“小組合作”，強調學生學習的體驗性、主動性和靈活性。

（二）實現(xiàn)課堂文化升級

高度重視課堂評價，以多元評價貫穿教學全程，探索出 “九環(huán)節(jié)一評價”高效課堂文化。2014年9月以來，嘗試 “微課”“智慧課堂”“選課走班”等，進行差異教學。教師采用目標分類法，進行課前準備，進行充分學情調查，進行課堂教學設計與實施。同時，多元智能理論也已進入課堂教學和校本課程實踐。逐步形成了 “自主、合作、探究”的課堂文化氛圍。

2013年學校全部實現(xiàn)觸屏式一體機，2014年IPAD進課堂，2016年 “保定十七中空中課堂”開課?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代數(shù)字化教學手段大量引入到教學中，打破了時空的限制，實現(xiàn)了教學手段的多元化，教學內容的充實化。同時，引發(fā)了教學生態(tài)、師生成長樣態(tài)的變化。

五、提升管理精神，讓管理成為校園文化

教育是什么？教育是影響，影響行為、影響性格、影響思想、影響世界觀、影響今天、影響明天。是通過人來影響人，通過環(huán)境來影響人，通過知識傳承來影響人，通過活動實施來影響人。

傳統(tǒng)管理更多的是強調遵從和執(zhí)行，現(xiàn)代文化更多的是強調引領，更加注重精神層面的關注和激發(fā)。特別是現(xiàn)代化學校的制度管理，更應通過提升教師對現(xiàn)代制度文化的高認可度，實現(xiàn)文化自信和文化自覺，從而用文化規(guī)范人、約束人、發(fā)展人。

（一）關注意識形態(tài)，形成強大的校園文化正能量場

每一個人都有被認可、被尊重、被發(fā)現(xiàn)、被重視的心理需求。作為校長要善于營造溫暖、勵志的管理氛圍。充分重視榜樣的力量不僅對學生，對教師同樣很重要。2015年元旦，學校進行感動十七校園人物評選，在教師、學生和家長的廣泛關注、積極參與中，評選出了敬業(yè)愛崗、無私奉獻的教職工，樹立校園榜樣。2016年元旦，學校進行一年一言優(yōu)秀作品征集，激發(fā)教師工作激情。

自媒體時代，教師利用校訊通、微信平臺、微信群等進行分享，大家積極地傳播好的做法和情緒，形成了強大的校園正能量場。

（二）改革創(chuàng)新，讓制度文化保駕護航

2014年以來，我校在原有規(guī)章制度的基礎上，多次進行了制度的 “廢、改、立”。修訂和完善了 《保定市第十七中學章程》等90多項制度13萬字，新制度匯編為學校的持續(xù)發(fā)展和優(yōu)質發(fā)展提供可靠的制度保證。

（三）規(guī)范養(yǎng)成，形成執(zhí)行力文化

主導和推動學校教育持續(xù)發(fā)展的不是外部的力量，而在于系統(tǒng)的內生動力?！罢嬉?guī)范、正確引導、正向激勵”是我校的一項工作原則。學校對中層干部明確提出“三氣”（浩然正氣、昂揚銳氣、蓬勃朝氣），“六講”（講前瞻、講依據(jù)、講民主、講程序、講落實、講實效），“七種能力”（崗位認知能力；政策領悟能力；計劃條理能力；組織實施能力；綜合協(xié)調能力；深刻洞察能力；大膽創(chuàng)新能力）。學校要求教師做到：牢記十七中教師誓詞，做 “四有”教師、做師德楷模、做學生榜樣。學校逐漸形成了領導重視、中層擔當、計劃周密、關注過程、跟蹤指導、宣傳推動 、總結提升的管理模式。學校還通過教育小組、班主任集體備課、教育教學研究、集體備課、AB崗值班、年級經(jīng)驗傳遞、微信群互動等，減分力、聚合力，形成分擔、分享、研究、研討、團結、互助的科學工作局面。

保定十七中以教育育文化，以文化促教育，形成了生命校園、美好校園、幸福校園的文化氛圍。走出了一條百年老校創(chuàng)新發(fā)展的新路子。五年來學校榮獲 “全國未成年人思想道德建設先進單位”“全國學校體育工作先進單位”“全國國防教育示范學?！薄叭珖袑W生志愿服務示范單位”“河北省教育系統(tǒng)先進集體”“河北省文明單位”“河北省思想政治工作先進單位”等多項國家、省市級榮譽。在十七中文化的浸潤下，一批批畢業(yè)生帶著鮮明的 “十七氣質”從這里走向世界，以 “負責、陽光、向善、包容、勤奮、自信、自律、創(chuàng)新、有序、合作、分享”的出色表現(xiàn)受到社會和家長的廣泛贊譽，深受河北省內高中名校的青睞，同時也贏得英國、美國、新加坡等國客人的高度贊揚。