項(xiàng)睿 邵延娜
摘 要:在“一帶一路”、振興東北與“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,科技外語(yǔ)人才需求突出,其培養(yǎng)模式應(yīng)該得到學(xué)界更多關(guān)注。在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的背景下,遼寧各高校應(yīng)該積極探索,根據(jù)自身?xiàng)l件與實(shí)際情況對(duì)科技外語(yǔ)人才培養(yǎng)進(jìn)行進(jìn)一步地有效研究,借助管理學(xué)5P模型,確立明確的培養(yǎng)目標(biāo)、模式、利用優(yōu)勢(shì),整合資源,培養(yǎng)符合出社會(huì)需要的、能勝任崗位工作的科技外語(yǔ)人才。
關(guān)鍵詞:行業(yè)需求 科技外語(yǔ)人才 5P培養(yǎng)模式
一、課題研究現(xiàn)狀述評(píng)
隨著我國(guó) “一帶一路”的建設(shè)及振興東北老工業(yè)基地的發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施使得遼寧省對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)量大大增加,呈現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)發(fā)展,外語(yǔ)先行的局面,遼寧省科技外語(yǔ)人才的需求凸顯。
據(jù)CNNIC(中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心)發(fā)布的第42次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示,截至2018年6月,公共服務(wù)類各細(xì)分領(lǐng)域應(yīng)用用戶規(guī)模均有所增長(zhǎng)。其中,在線教育的用戶規(guī)模達(dá)到1.71億多,比2017年12月,僅半年增長(zhǎng)10.7 %。[1]在線教育市場(chǎng)迅速發(fā)展,人工智能技術(shù)驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí),這都是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的重大變革?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”這一技術(shù)背景及遼寧省的未來(lái)發(fā)展規(guī)劃,讓科技外語(yǔ)人才培養(yǎng)迫在眉睫,也使得基于行業(yè)需求的培養(yǎng)模式成為可能。但科技外語(yǔ)人才培養(yǎng)相關(guān)的學(xué)術(shù)研究、相關(guān)的文章或以某特定地區(qū)科技外語(yǔ)人才現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策略為主;或有少數(shù)論作就針對(duì)某領(lǐng)域或?qū)W生學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行研究等。理工科為主的學(xué)校,科技英語(yǔ)專業(yè)也走過(guò)了一條曲折的道路,從“既懂英語(yǔ)又懂科技”的初期目標(biāo),到“精英語(yǔ),懂科技”的二次改革,再到新世紀(jì)初的“精英語(yǔ),通科技,知軍事,曉經(jīng)貿(mào)”目標(biāo),值得借鑒。[2]縱觀學(xué)界,這些科技外語(yǔ)研究在浩瀚的研究論文庫(kù)中顯得那么匱乏,科技外語(yǔ)作為專門用途外語(yǔ)的一個(gè)分支,并沒(méi)有得到應(yīng)有的關(guān)注。
二、課題的界定、目標(biāo)與意義
科技外語(yǔ)人才在專業(yè)與外語(yǔ)兩個(gè)層面游刃有余成了新時(shí)代的科技外語(yǔ)人才的新要求。本課題提出可采用5P培養(yǎng)模式,基于遼寧省內(nèi)的行業(yè)需求制定培養(yǎng)目標(biāo)(purpose)與計(jì)劃(plan),學(xué)校與職場(chǎng)結(jié)合教學(xué)(profession),模擬職場(chǎng)實(shí)踐職業(yè)外語(yǔ)(practice),驗(yàn)收學(xué)生業(yè)務(wù)表現(xiàn)(performance),培養(yǎng)出符合時(shí)代要求、符合行業(yè)需求、思想堅(jiān)定、能勝任專業(yè)崗位工作的科技外語(yǔ)人才,即是當(dāng)下緊缺的復(fù)合型外語(yǔ)人才,其培養(yǎng)模式應(yīng)該得到學(xué)界更多關(guān)注。
而培養(yǎng)科技外語(yǔ)人才的目的與意義在于:
1.進(jìn)一步發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下的教學(xué)理論研究
2.拓展傳統(tǒng)外語(yǔ)人才培養(yǎng)理論
3.促進(jìn)遼寧高校外語(yǔ)教學(xué)數(shù)字化進(jìn)程
4.引導(dǎo)高校大學(xué)生的理智有效地利用信息技術(shù)
5.加強(qiáng)校企間學(xué)習(xí)交流,推動(dòng)教師成長(zhǎng)
6.改善大學(xué)畢業(yè)就業(yè)難的現(xiàn)狀
7.適應(yīng)遼寧省振興的發(fā)展規(guī)劃與社會(huì)需求
“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)與時(shí)代背景為新時(shí)代科技外語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式提供了新思路,從學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等來(lái)輔助教學(xué),把信息技術(shù)有機(jī)地融入到外語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中,以提高專業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)效果,進(jìn)而發(fā)展適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)行業(yè)需求的外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式。
三、科技外語(yǔ)人才培養(yǎng)思路與方法
本課題從關(guān)懷學(xué)生實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展需求和學(xué)習(xí)中的情感需求,利用不同的網(wǎng)絡(luò)輔助手段進(jìn)行教學(xué),不但為每個(gè)學(xué)生個(gè)性化提高外語(yǔ)綜合應(yīng)用能力提供條件,也為每個(gè)教師個(gè)性化地進(jìn)行教學(xué)提供了施展才華的平臺(tái),構(gòu)建適合學(xué)生職業(yè)需求的個(gè)性化、人性化的人才培養(yǎng)模式。
1.利用大數(shù)據(jù)技術(shù)調(diào)研當(dāng)前遼寧省緊缺的科技外語(yǔ)人才類型,具體到專業(yè)。根據(jù)國(guó)內(nèi)主流求職網(wǎng)站如智聯(lián)招聘、前程無(wú)憂網(wǎng)、中華英才網(wǎng)等數(shù)據(jù),估測(cè)遼寧省各行業(yè)對(duì)科技外語(yǔ)人才的行業(yè)需求
2.purpose根據(jù)高校自身專業(yè)設(shè)置情況,一方面聯(lián)合用人單位,尤其是企業(yè);一方面根據(jù)數(shù)據(jù)預(yù)測(cè),制定培養(yǎng)目標(biāo)。如軟件學(xué)院的學(xué)生,就業(yè)所需要的語(yǔ)言不僅僅是英語(yǔ),因?yàn)槭?nèi)對(duì)日的外包軟件公司很多,結(jié)合學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)來(lái)制定培養(yǎng)目標(biāo)非常關(guān)鍵。另一方面,數(shù)據(jù)會(huì)根據(jù)現(xiàn)在的情況對(duì)未來(lái)行業(yè)需要做出預(yù)測(cè),高校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)按需調(diào)整。
3.plan具體制定科技外語(yǔ)人才的培養(yǎng)計(jì)劃,包括師資配備等。外語(yǔ)科技人才依托交互英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái),為不同專業(yè)學(xué)生增設(shè)的ESP課程,并且運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái),教師可以監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,學(xué)習(xí)時(shí)間,薄弱環(huán)節(jié)等信息,利用大數(shù)據(jù)技術(shù)所提供的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況全態(tài),教師可以有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué),并相應(yīng)地進(jìn)行研究分析,為教學(xué)科研提供數(shù)據(jù)。
4.profession研究具體的專業(yè)教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容、模式。由于中國(guó)外語(yǔ)教育的繁榮,尤其是英語(yǔ)教育的低齡化,讓擁有科學(xué)技術(shù)背景的非英語(yǔ)學(xué)生更易于培養(yǎng)成科技外語(yǔ)人才??梢栽诖笠唤邮芡瓿赏ㄓ糜⒄Z(yǔ)課程后,大二開(kāi)始設(shè)置科技外語(yǔ)相關(guān)課程,提供不同專業(yè)課程。沒(méi)有能力設(shè)置多門科技英語(yǔ)的院校,可以引進(jìn)mooc等網(wǎng)絡(luò)課程,。
5.practice聯(lián)合教師與職場(chǎng)專家為學(xué)生做科技外語(yǔ)實(shí)踐。在實(shí)踐課堂中,聯(lián)合教師與職場(chǎng)專家為學(xué)生開(kāi)設(shè)模擬職場(chǎng)活動(dòng),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分實(shí)踐。
6.performance觀察學(xué)生業(yè)務(wù)表現(xiàn),并驗(yàn)收。檢查學(xué)生專業(yè)知識(shí)與語(yǔ)言能力表現(xiàn),是否符合行業(yè)需求。
學(xué)界內(nèi)最近也有專家提出:“外語(yǔ)教育要滿足社會(huì)發(fā)展的需要,無(wú)論是在航空、海事、海關(guān)、貿(mào)易、醫(yī)院等系統(tǒng)都需要大學(xué)畢業(yè)生能用英語(yǔ)直接工作?!?[4]
因而經(jīng)過(guò)這五個(gè)維度地培養(yǎng),從利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可能更準(zhǔn)確地預(yù)知行業(yè)需求,科技外語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式應(yīng)該從需求入手,吸引學(xué)生更加有目的地學(xué)習(xí),在課堂模式上下功夫,利用當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維,依托其如云技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能及手機(jī)app等新興的主流信息技術(shù)(即“云、網(wǎng)、端”)與英語(yǔ)教與學(xué)相結(jié)合,創(chuàng)建出網(wǎng)絡(luò)化、智能化、交互多樣、互動(dòng)及時(shí)、反饋即時(shí)的智慧型課堂,從而促進(jìn)信息技術(shù)與外語(yǔ)教學(xué)的融合、企業(yè)與高校的合作,讓遼寧省高校科技外語(yǔ)教學(xué)整體提高,培養(yǎng)出更適合行業(yè)需求的優(yōu)秀科技外語(yǔ)人才。
參考文獻(xiàn)
[1] 第42次,中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告,http://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/
[2] 張克亮.從科技英語(yǔ)的教改實(shí)踐看復(fù)合型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)[J].解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào),2000(9).
[3] 郭惠民,陰醫(yī)文.新形勢(shì)下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)踐與思考[J].北京教育(高教),2014(Z1).
[4] 蔡基剛.專門化 精細(xì)化 大學(xué)英語(yǔ)該有的樣子[N].光明日?qǐng)?bào),2018.5.26(07版).
注:本文為2016年度渤海大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目青年項(xiàng)目成果(課題編號(hào):BDJG2016QB02),2016年度遼寧省社基金項(xiàng)目青年項(xiàng)目研究成果(課題編號(hào):L16CYY002)。