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        獨(dú)生子女社會(huì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因及對(duì)策

        2019-03-20 00:35:56張祎
        商情 2019年4期
        關(guān)鍵詞:社會(huì)問(wèn)題獨(dú)生子女對(duì)策

        張祎

        【摘要】和諧對(duì)于獨(dú)生子女成長(zhǎng)將會(huì)起到改善、促進(jìn)、提高的作用。和諧家庭對(duì)獨(dú)生子女的品德行為教育,對(duì)獨(dú)生子女生存、成長(zhǎng)影響重大。在和諧的家庭和社會(huì)中,他們的快樂(lè),影響其一生,終身受用。

        【關(guān)鍵詞】獨(dú)生子女 社會(huì)問(wèn)題 原因 對(duì)策

        一、獨(dú)生子女的社會(huì)問(wèn)題及表現(xiàn)

        1.缺乏獨(dú)立性,依賴性強(qiáng)

        這是目前獨(dú)生子女中存在的較為嚴(yán)重的問(wèn)題。他們?nèi)狈Κ?dú)立意識(shí),懶惰,特別的依賴于別人,生活自理能力很差。他們不會(huì)洗衣服,不會(huì)鋪床疊被,不會(huì)整理自己的物品,有的孩子甚至在家連碗都沒(méi)有洗過(guò),獨(dú)立生活能力非常的差。

        2.一切以自我表現(xiàn)為中心,任性、專橫

        在獨(dú)生子女的心中,以為自己就是家里的太陽(yáng),誰(shuí)都要聽(tīng)他的,自己可以一味的支配別人。任性、專橫是很多獨(dú)生子女的表現(xiàn),一點(diǎn)小事沒(méi)有順著自己,就大發(fā)脾氣。

        3.缺乏謙虛、謙讓、節(jié)約、助人為樂(lè)等優(yōu)良傳統(tǒng)美德

        在獨(dú)生子女的身上很少能看到中國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)美德的影子,他們?cè)诩沂軐檻T了,什么事情都得依著他們,從來(lái)都不會(huì)主動(dòng)去讓著別人,看到自己喜歡的東西,就想占為已有,他們只知道一味的想著自己的利益。學(xué)校里孩子之間攀比現(xiàn)象嚴(yán)重,比穿比吃,甚至講名牌,講排場(chǎng)的現(xiàn)象比比皆是。他們很少考慮助人為樂(lè)、謙虛等美德。

        4.膽小、孤僻,社會(huì)適應(yīng)能力差

        很多獨(dú)生子女膽小、孤僻,不敢也不能很好的去和別人進(jìn)行交往。在新接觸一個(gè)新環(huán)境中往往適應(yīng)不過(guò)來(lái)或是適應(yīng)的很慢。舉一個(gè)例子,某某學(xué)生被某所名牌大學(xué)所錄取,該生上大學(xué)后竟由于適應(yīng)不了新的環(huán)境,鬧著要回家。

        二、獨(dú)生子女產(chǎn)生社會(huì)問(wèn)題的原因

        1.社會(huì)因素

        由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,從而為人們充分發(fā)揮能力,展開(kāi)公平競(jìng)爭(zhēng)提供了可能,且這競(jìng)爭(zhēng)隨著改革開(kāi)放的深入更加激烈。社會(huì)的現(xiàn)實(shí),沖擊了處在伊甸園中的大學(xué)生的平靜心理,特別沖擊著那些自始自終都在“保護(hù)傘”下長(zhǎng)大的獨(dú)生子女大學(xué)生。當(dāng)他們遇到老師的批評(píng)、考試的失敗、評(píng)獎(jiǎng)的落選等現(xiàn)實(shí)受到挫折后,就會(huì)產(chǎn)生消極的心理狀態(tài),或自暴自棄,盲目混日子;或臨陣退縮,申請(qǐng)退學(xué)而逃之夭夭…

        2.家庭因素

        (1)獨(dú)生子女在家庭中地位頗高,某些家長(zhǎng)將獨(dú)生子女作為家庭的軸心,給予特殊的家庭地位,一切活動(dòng)均圍著獨(dú)生子女轉(zhuǎn),處處受到特殊照顧。這種特殊的家庭地位會(huì)使獨(dú)生子女養(yǎng)尊處優(yōu),高人一等,逐漸變得驕傲自滿,沒(méi)有禮貌,沒(méi)有同情心,助長(zhǎng)了"自我中心"意識(shí),扭曲了性格,從而形成了驕橫拔扈、不顧他人的自私心理。同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)其前途充滿憧憬,一心只督促其學(xué)習(xí),但對(duì)其能力、興趣、需要方面缺乏理解,常常強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí),這導(dǎo)致獨(dú)生子女缺乏適應(yīng)社會(huì),適應(yīng)生活的能力。

        (2)獨(dú)生子女在家庭中,家長(zhǎng)們給予其錯(cuò)誤的愛(ài)。家長(zhǎng)用過(guò)分的愛(ài)滿足他們的要求,百依百順,過(guò)于保護(hù)。由于在成長(zhǎng)過(guò)程中,孩子沒(méi)有挫折的體驗(yàn),這導(dǎo)致獨(dú)生子女形成依賴性格,遇事退縮,自制能力差。獨(dú)生子女在家庭中是小皇帝、小公主,家長(zhǎng)因?qū)檺?ài)他們而對(duì)他們的行為很少約束,只怕呵護(hù)不足,這導(dǎo)致獨(dú)生子女以自我為中心,不懂得尊重他人,養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的任性個(gè)性,很難適應(yīng)集體生活。

        (3)家長(zhǎng)期望值過(guò)高,“望子成龍”是獨(dú)生子女家長(zhǎng)們的普遍心態(tài)??赡苣承┘议L(zhǎng)是非本意地只生一個(gè)孩子,“望子成龍”的愿望便十分迫切,他們不顧孩子的素質(zhì)與興趣,也不重視孩子的年齡特征和個(gè)體差異,硬是把自己的主觀愿望強(qiáng)加到子女身上。另外父母的過(guò)高期望也是獨(dú)生子女的一種巨大心理壓力,日久會(huì)導(dǎo)致子女人格扭曲、心理變態(tài)或產(chǎn)生反社會(huì)行為。

        (4)獨(dú)生子女過(guò)早進(jìn)入成人世界。80年代以來(lái),我國(guó)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),常訴寂寞的幼兒大部分都是獨(dú)生子女。這說(shuō)明了獨(dú)生子女缺乏與小朋友共同生活的體驗(yàn),渴望與同伴交往。

        3.教育因素

        進(jìn)入高中或大學(xué)后,獨(dú)生子女在生活上由父母包辦的現(xiàn)狀被住集體宿舍,吃飯上食堂排隊(duì),衣服自己洗,日用品自己準(zhǔn)備的生活方式所代替。尤其是獨(dú)生子女大學(xué)生在第一次離開(kāi)故鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,失去父母直接照顧的客觀環(huán)境下,面臨生活與學(xué)習(xí)上的困惑,他們手足無(wú)措,處于失落狀態(tài)。另一方面,對(duì)剛剛?cè)谌爰w生活,如何處理好人際關(guān)系直接影響他們的學(xué)習(xí)與生活。因此當(dāng)人際關(guān)系處于冷漠、疏遠(yuǎn)、緊張狀態(tài),則將直接影響他們的身心健康發(fā)展。

        4.獨(dú)生子女自身的因素

        獨(dú)生子女學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng),自我控制能力差,表現(xiàn)在自以為是,趾高氣揚(yáng),傲慢無(wú)禮,他們對(duì)自己的期望值過(guò)高,容易追求超出本身能力所能及的東西。

        三、解決獨(dú)生子女社會(huì)問(wèn)題的對(duì)策

        1.及早教育,注重培養(yǎng)良好的品質(zhì)

        獨(dú)生子女的教育也是全社會(huì)共同的責(zé)任,糾正獨(dú)生子女的普遍問(wèn)題,也需要全社會(huì)的共同努力。只有全社會(huì)人民對(duì)獨(dú)生子女教育都給予高度的重視,及早教育,注重培養(yǎng)獨(dú)生子女的良好的品質(zhì),獨(dú)生子女的社會(huì)問(wèn)題才會(huì)得到根本性的改善。

        2.改變觀念,教育要嚴(yán)愛(ài)結(jié)合

        家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變自己的觀念,樹(shù)立良好和正確的教育觀,轉(zhuǎn)變自己的保姆地位,在子女的教育上不要過(guò)分的溺愛(ài),一味的包辦代替。要注意嚴(yán)愛(ài)結(jié)合,嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)和愛(ài)的結(jié)合要恰當(dāng)要注意培養(yǎng)子女的自食其力的意識(shí)和能力。只要是孩子自己能做的事情,盡量放手讓孩子自己去做,這樣對(duì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和生活自理能力是很有好處的。

        3.掌握情況,培養(yǎng)良好的心態(tài)

        家長(zhǎng)要了解子女的情緒變化,了解子女目前的想法和心理狀況,這對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展相應(yīng)的教育是非常有利的。一些成功教育子女的例子都可以看出家長(zhǎng)非常重視了解自己的子女,這些家長(zhǎng)們會(huì)花很多時(shí)間與子女交流,與學(xué)校老師交流,及時(shí)獲取子女各個(gè)方面的信息,哪怕是細(xì)小的異常,也能很及時(shí)的發(fā)現(xiàn),及時(shí)的進(jìn)行教育。所以家長(zhǎng)應(yīng)該多花時(shí)間和心思了解自己子女的各個(gè)方面,當(dāng)發(fā)現(xiàn)子女情緒有異常時(shí),及早糾正幫助子女增加認(rèn)識(shí),及早的進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

        4.學(xué)會(huì)融合,父母擔(dān)當(dāng)起責(zé)任

        要融合就必須與孩子建立起寓親情于教育培養(yǎng)之中的關(guān)系,在與孩子互動(dòng)過(guò)程中多給孩子更多的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力。有計(jì)劃、有安排、有重點(diǎn)地組織獨(dú)生子女父母進(jìn)入人口早期教育示范區(qū),接受培訓(xùn)和指導(dǎo),讓獨(dú)生子女父母有更多的便利履行教育和培養(yǎng)孩子的職責(zé)。

        5.家庭與社會(huì)和諧,營(yíng)造良好的環(huán)境

        和諧對(duì)于獨(dú)生子女成長(zhǎng)將會(huì)起到改善、促進(jìn)、提高的作用。和諧家庭對(duì)獨(dú)生子女的品德行為教育,對(duì)獨(dú)生子女生存、成長(zhǎng)影響重大。在和諧的家庭和社會(huì)中,他們的快樂(lè),影響其一生,終身受用。

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