岳曉薇

【摘要】財務(wù)管理課程作為財務(wù)會計專業(yè)重要的一門課程，在專業(yè)教學(xué)體系中占了很重要的地位。在本文在分析了目前高校財務(wù)管理課程教學(xué)存在的問題之上提出了自己的幾點(diǎn)對策，希望能對高校課程改革有所裨益。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 財務(wù)管理 解決對策

一、財務(wù)管理教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)方法單一

多數(shù)民辦高校財務(wù)管理課程采用的是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，老師在上面講得津津有味，但是學(xué)生卻聽得昏昏欲睡，效果很差。老師雖然用的是多媒體教學(xué)，但沒有利用聲音、語言，圖像這些信息，只是呆板地把教材上的理論和例題放到PPT上，老師也只是一味的講，和學(xué)生互動很少，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)生自身基礎(chǔ)差

由于民辦學(xué)校的生源問題，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，而財務(wù)管理這門課程算得上一門學(xué)起來較難的核心課程，其原因是里面有很多公式、指標(biāo)而且計算繁瑣。學(xué)生學(xué)習(xí)起來很費(fèi)勁，前面的公式內(nèi)容學(xué)不會，到后面越來越不懂，也不愿意學(xué)了，這樣學(xué)生慢慢地就喪失了學(xué)習(xí)的興趣和熱情，主動性就更差了。一個學(xué)期下來，學(xué)生學(xué)到的知識很少，對財務(wù)管理依然很陌生。

3、教師自身水平有限

民辦高校招聘的教師大多數(shù)是剛畢業(yè)的碩士研究生，有些也不是此專業(yè)的教師，這些教師自身的專業(yè)水平有限，而且都沒有經(jīng)過社會的洗禮，沒有在企業(yè)工作過，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限;另一方面，剛畢業(yè)的教師，授課經(jīng)驗(yàn)也有限，不能很好的調(diào)動課堂氛圍以及和學(xué)生互動，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

4、學(xué)校實(shí)訓(xùn)課效果差

由于財務(wù)管理課程的重要性，很多高校建設(shè)地有財務(wù)管理實(shí)訓(xùn)室，購買的有財務(wù)管理實(shí)訓(xùn)軟件。學(xué)校投入的資金很多，但效果卻不理想。學(xué)校一學(xué)期安排的有兩個周的整周實(shí)訓(xùn)時間讓學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)題，但是學(xué)生在整周實(shí)訓(xùn)期間不用心做題，而只顧粘貼復(fù)制答案，很多學(xué)生在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后都不知道自己做的什么題，而實(shí)訓(xùn)老師就像是“網(wǎng)管”一樣，只管著課堂紀(jì)律，學(xué)生復(fù)制粘貼完之后就瀏覽其他網(wǎng)頁或者打游戲、看視頻，實(shí)訓(xùn)效果很差，浪費(fèi)了資源和時間。

5、期末考核簡單

高校對于財務(wù)管理課程的考核大多是期末采取閉卷考試的形式，題型主要是單選、多選、判斷、名詞解釋和計算題，注重書本理論知識而忽視了學(xué)生了實(shí)際解決問題的能力，這種考核形式也忽視了學(xué)生平時學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，所以這種考核形式不能滿足高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。

二、改進(jìn)財務(wù)管理教學(xué)的對策

1、提高教學(xué)方法

興趣是最好的老師，教師授課需要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不能一味的填鴨式教學(xué)。在教學(xué)方法和手段上進(jìn)行改革是老師們要關(guān)注的問題。教師可以在傳統(tǒng)的授課上加上案例教學(xué)、小組討論和相互報告等形式，民辦高校的學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，自主學(xué)習(xí)能力差，而財務(wù)管理課程又是一門比較復(fù)雜和難理解的課程，所以老師們更要和學(xué)生多互動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動參與到課堂討論中來，而不是使學(xué)生在下面昏昏欲睡。特別是案例教學(xué)，它需要和理論知識相結(jié)合，所以老師需要結(jié)合課內(nèi)知識和課外調(diào)查選編出適用于本課程的案例。例如在貨幣的時間價值講授時可以收集一些買車買房分期付款的案例讓學(xué)生完成相關(guān)年金的計算，這樣能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的知識是很有用的也是很有趣的。

2、提高教師專業(yè)水平和教學(xué)水平

高校對教師的要求是比較高的，不僅需要有扎實(shí)的理論知識還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣的老師才能更好地教育引導(dǎo)學(xué)生。但是民辦高校的很多老師都是剛畢業(yè)的大學(xué)生，雖說有專業(yè)知識可以，可是沒有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。財務(wù)管理課程實(shí)踐性很強(qiáng)，只有工作經(jīng)驗(yàn)的老師才能更好地講授這門課，所以高校需要重視老師的培訓(xùn)，提高老師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。寒暑假期間老師都有時間去校企合作企業(yè)實(shí)習(xí)或者到自己找的企業(yè)去學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。另外教師自身的專業(yè)水平也有待提高，教師需不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步才能滿足高校教師的要求。

3、整頓財務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課

兩個周的實(shí)訓(xùn)時間不短，但是對于老師和學(xué)生來說都浪費(fèi)了，學(xué)?；ㄙM(fèi)大量的資金建造實(shí)訓(xùn)室購買實(shí)訓(xùn)軟件希望能起到應(yīng)有的作用，但其實(shí)效果不佳。大學(xué)期間，學(xué)生出去實(shí)習(xí)的機(jī)會很少，但是可以在實(shí)訓(xùn)課上模擬企業(yè)有關(guān)財務(wù)管理方面的問題。財務(wù)管理實(shí)訓(xùn)，老師不應(yīng)該開放答案讓學(xué)生復(fù)制粘貼，應(yīng)該關(guān)閉答案讓學(xué)生自己做題，每兩次課后要有一次小測試等方式，這樣給學(xué)生施加壓力，學(xué)生才有動力真正用心去實(shí)訓(xùn)，才能達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果。

4、改變考核方式，形成多元化考核

期末閉卷考核并不能完全反映出學(xué)生的能力，考核應(yīng)該結(jié)合整個學(xué)期學(xué)生的表現(xiàn)。考核方式?jīng)Q定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，單單期末閉卷考核只會讓學(xué)生考前突擊死記，考后學(xué)生就忘光了。所以要改變考核方式，將理論考核和實(shí)踐考核相結(jié)合，將期末考核和平時考核相結(jié)合，合理給出每部分應(yīng)當(dāng)占得分?jǐn)?shù)比例，綜合考核學(xué)生的方方面面，這樣就有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不僅注重理論知識的學(xué)習(xí)，也要關(guān)注實(shí)踐，更要嚴(yán)格要求自己平時的學(xué)習(xí)等。

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