馮進(jìn)

2017版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)頒布已近一年，從各方面情況來(lái)看，2019年秋季開(kāi)學(xué)，就將使用與之配套的新版教材。那么在不到一年的時(shí)間里，需要再做些什么呢？那就是要認(rèn)真研讀把握新課標(biāo)的變化。

這次課程標(biāo)準(zhǔn)的改變，主要有以下幾方面：

一、課程目標(biāo)方面，突出文化教育的重要地位

突出文化教育的重要地位是本次課標(biāo)修改的重點(diǎn)之一，不僅在語(yǔ)文課標(biāo)里提出來(lái)了，還要求其他學(xué)科結(jié)合自身特點(diǎn)，豐富充實(shí)加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的相關(guān)內(nèi)容。語(yǔ)文新課標(biāo)指出，抓住語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)文化、培養(yǎng)文化自信、推動(dòng)文化創(chuàng)新發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的深入學(xué)習(xí)和思考，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能，達(dá)到立德樹(shù)人，增強(qiáng)文化自信的目標(biāo)。

二、課程能力方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成

2017版課標(biāo)在以往課標(biāo)的語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步凝練出了語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。明確指出，語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累與構(gòu)建起來(lái)，是在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言能力及其品質(zhì)，是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得的語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言能力、思維方法與思維品質(zhì)、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是這樣四個(gè)方面：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解。這四者不是獨(dú)立的存在，它們之間是相互聯(lián)系的，其中語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用是語(yǔ)文學(xué)科所特有的，也是其他三項(xiàng)的基礎(chǔ)。新課標(biāo)指出：語(yǔ)言是重要的交際工具，也是重要的思維工具;語(yǔ)言文字是文化的載體，又是文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程也是文化獲得的過(guò)程;語(yǔ)言文字作品是人類(lèi)重要的審美對(duì)象，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是學(xué)生審美能力和審美品質(zhì)發(fā)展的重要途徑;語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用是語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，在語(yǔ)文課程中，學(xué)生的思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解，都是以語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用為基礎(chǔ)并在學(xué)生個(gè)體言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)的。

三、課程內(nèi)容方面，提出了構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群的新理念

學(xué)習(xí)任務(wù)群是本次課標(biāo)修訂的一個(gè)亮點(diǎn)，也是組織課程的綜合方法。語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群有18個(gè)：整本書(shū)閱讀與研討，當(dāng)代文化參與，跨媒介閱讀與交流，語(yǔ)言積累、梳理與探究，文學(xué)閱讀與寫(xiě)作，思性閱讀與表達(dá)，實(shí)用性閱讀與交流，中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)，中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)，外國(guó)作家作品研習(xí)，科學(xué)與文化論著研習(xí)，漢字漢語(yǔ)專(zhuān)題研討，中華傳統(tǒng)文化專(zhuān)題研討，中國(guó)革命傳統(tǒng)作品專(zhuān)題研討，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品專(zhuān)題研討，跨文化專(zhuān)題研討，學(xué)術(shù)論著專(zhuān)題研討。內(nèi)容十分豐富，不僅能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和日后工作對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用基礎(chǔ)能力的需求，還能讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式關(guān)注跨文化、跨媒介等語(yǔ)言文字運(yùn)用的新視角，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文課程實(shí)踐能力。

四、課程結(jié)構(gòu)方面，新設(shè)置了選擇性必修的模塊

以往的課標(biāo)把高中語(yǔ)文課程分為必修和選修兩大部分，2017版課標(biāo)在這一基礎(chǔ)上優(yōu)化了語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)，增加了選修性必修課程，故現(xiàn)行的高中語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)為必修、選擇性必修、選修。這三類(lèi)課程分別安排7—9個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，并且中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化方面的內(nèi)容始終貫串必修、選擇性必修、選修。

五、課程評(píng)價(jià)方面，明確了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

2017版課標(biāo)研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向性作用。課標(biāo)指出，學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，它以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，總體刻畫(huà)學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。依據(jù)不同水平學(xué)業(yè)成就的關(guān)鍵特征，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確將學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不同水平，并描述了不同水平學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)，這就為學(xué)生多元化發(fā)展提供了更多的可能性。

總之，要積極應(yīng)對(duì)，在2019年實(shí)施之前，做好準(zhǔn)備工作，用“未成曲調(diào)先有情”的姿態(tài)，達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的境界。