藺瑛

[摘 要] 教師是學(xué)生的引路人，更是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，跟隨教師的步伐、聽(tīng)從教師的號(hào)令，這是優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)?，F(xiàn)代教育中，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是教師普遍關(guān)心的問(wèn)題，本文針對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)具體的研究。

[關(guān)鍵詞] 新常態(tài)；師生關(guān)系；良好；穩(wěn)定發(fā)展

常聽(tīng)老人言：“談虎色變”，可見(jiàn)人們對(duì)于老虎的恐懼程度，如今很多學(xué)生談到“老師”二字就可謂是“聞風(fēng)喪膽”，可見(jiàn)教師在學(xué)生心目中的地位和影響力。害怕老師、畏懼老師能夠體現(xiàn)教師在學(xué)生心目中的地位，但是并不代表這是一個(gè)好現(xiàn)象。學(xué)生害怕老師，所以不敢與教師溝通，這非常不利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建，會(huì)嚴(yán)重影響教師的授課效率。所以構(gòu)建良好的師生關(guān)系是上好一節(jié)課的前提，更是提高課堂效率的基礎(chǔ)。

過(guò)分看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這是傳統(tǒng)教師的“通病”，現(xiàn)代教育中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，不要做讓學(xué)生“害怕”的老師，而應(yīng)該做一名讓學(xué)生“喜歡”的老師，只有走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，才能得到學(xué)生的喜歡，受到學(xué)生的擁護(hù)，這樣的老師才是最優(yōu)秀的，才是教育界的精英。

一、師生關(guān)系發(fā)展現(xiàn)狀分析

從目前的情況來(lái)看，在我國(guó)很多學(xué)校，師生關(guān)系并不是十分融洽，有些學(xué)生認(rèn)為年齡大的教師“土”，因?yàn)樗麄儾欢没ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)，更跟不上時(shí)代的發(fā)展。而對(duì)于一些年輕的教師，學(xué)生則覺(jué)得他們過(guò)于稚嫩，主導(dǎo)不了課堂，課堂上學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律的情況經(jīng)常出現(xiàn)。其實(shí)這些現(xiàn)象在每個(gè)學(xué)校中都有，只不過(guò)教師沒(méi)有重視，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這是師生關(guān)系不融洽的表現(xiàn)。所以教師總是覺(jué)得是現(xiàn)在的學(xué)生太難管、太嬌氣，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題。俗話說(shuō)得好：“一個(gè)巴掌拍不響”，師生關(guān)系不融洽與教師有關(guān)，也與學(xué)生有關(guān)，身為教師，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，積極改正。構(gòu)建良好師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，不要一味地當(dāng)學(xué)生的“家長(zhǎng)”“主宰者”，也要嘗試著與學(xué)生成為朋友，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，去聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，只有這樣才能構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

二、如何構(gòu)建良好師生關(guān)系并穩(wěn)定發(fā)展

良好師生關(guān)系的構(gòu)建至關(guān)重要，首先教師要能夠走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，每一位學(xué)生都渴望得到教師的褒獎(jiǎng)，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在與學(xué)生接觸的過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、褒獎(jiǎng)學(xué)生的行為，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)注，簡(jiǎn)單的一句：“你真棒”“你可以”“不錯(cuò)”，都會(huì)令學(xué)生倍感欣慰。有了教師的鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得教師正在關(guān)注自己，就會(huì)更愿意表現(xiàn)自己。只有教師真正地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，才能實(shí)現(xiàn)心與心的交流，為構(gòu)建良好的師生關(guān)系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，每個(gè)學(xué)生的家庭背景都是不同的，所以教師在與學(xué)生接觸的過(guò)程中要考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異。教師喊著“一二一”的齊步走口號(hào)，想要班級(jí)中的所有學(xué)生朝著一個(gè)方向努力，但是畢竟學(xué)生個(gè)體之間的差異是客觀存在的，這時(shí)教師就不能用局限的眼光去看問(wèn)題，而應(yīng)當(dāng)多觀察學(xué)生。例如：我們班有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常請(qǐng)假，說(shuō)是身體不舒服要看病，但是我發(fā)現(xiàn)他根本就沒(méi)有病，后來(lái)在我的追問(wèn)下他終于講了實(shí)話，原來(lái)他參加了一個(gè)跑酷俱樂(lè)部，周末就去訓(xùn)練，身為老師，我覺(jué)得這是好事啊，這樣的訓(xùn)練能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，應(yīng)當(dāng)給予支持，但是這時(shí)候也應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生在鍛煉的時(shí)候也要考慮學(xué)業(yè)，不能將所有精力都放在興趣愛(ài)好上。在這樣的交談中，學(xué)生會(huì)對(duì)教師有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)：原來(lái)教師不是“母老虎”，還是很關(guān)心學(xué)生的呢。注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)有一技之長(zhǎng)的學(xué)生要多給予一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的肯定，這必定能拉近師生之間的距離，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的穩(wěn)定發(fā)展。由此可見(jiàn)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是構(gòu)建良好師生關(guān)系的一個(gè)重要方面。

綜上所述，現(xiàn)代教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視調(diào)整與學(xué)生之間的關(guān)系，和諧的師生關(guān)系是推動(dòng)教育穩(wěn)步發(fā)展的基石。很多教師十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，總是以考試成績(jī)來(lái)判斷一個(gè)學(xué)生的好壞，實(shí)際上這種思想是錯(cuò)誤的，教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生交流，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，這是推動(dòng)教育穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵，也是使師生關(guān)系升溫的關(guān)鍵舉措。

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【本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題批準(zhǔn)號(hào)GS〔2016〕GHB1041）研究成果?！?/p>

（責(zé)任編輯：劉瑩）