張 亮

（四川電影電視學(xué)院，四川 成都 611331）

目前，很多研究人員開始與教育理念相結(jié)合來研究翻轉(zhuǎn)課堂，其中江蘇電教館的館長金陵與上海師范大學(xué)的教授黎加厚就這一方面的研究取得了一定的成果。華東師范大學(xué)于2013年九月份成立了慕課中心，內(nèi)容主要涉及中小學(xué)課堂，高校的具體實踐不多，特別是對藝術(shù)類院校而言，其研究傳媒藝術(shù)課程的“翻轉(zhuǎn)課堂”十分少。實際上，對比中小學(xué)生，在自控與自學(xué)方面，大學(xué)生的能力更強，翻轉(zhuǎn)課堂對其教學(xué)也更有意義。

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”及特點

“翻轉(zhuǎn)課堂”主要指的是處于教育信息化背景之下，教師提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源或者是教學(xué)視頻，學(xué)生通過在正式上課之前觀察與學(xué)習(xí)相關(guān)資料與教師在課堂上相互協(xié)作、相互交流，是一種教師與學(xué)生共同完成作業(yè)的新型教學(xué)模式，分析其特點，主要表現(xiàn)為∶

（一）教學(xué)視頻精簡

通常“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)視頻很短，一般在幾分鐘到十幾分鐘不等，針對性非常強，這也利于查找，并且實際播放過程中具有暫停與回放功能，能夠很好地吸引學(xué)生的注意，這對于學(xué)生自我控制及自主學(xué)習(xí)能力的提升都是非常有利的。

（二）教學(xué)信息清晰

“翻轉(zhuǎn)課堂”在視頻設(shè)置過程中，為了能夠消除距離感，會設(shè)置成類似于學(xué)生與教師在同一張桌子上交流學(xué)習(xí)，盡可能讓其感覺到親切，這與其他普通視頻存在的一個明顯區(qū)別就是不會因為視頻當(dāng)中其他事物或者是畫面對學(xué)生的注意力產(chǎn)生影響。

（三）重建學(xué)習(xí)流程

“翻轉(zhuǎn)課堂”的學(xué)習(xí)流程可以歸結(jié)為信息傳遞與吸收內(nèi)化的過程，第一部分是通過教師與學(xué)生的互動交流來實現(xiàn)的，第二部分則是學(xué)生自己獨立完成。之所以在課堂開展之間進行信息傳遞，而在課堂上主要是進行吸收內(nèi)化，就是因為在此過程中教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為其進行答疑解惑。

（四）復(fù)習(xí)方便快捷

視頻后面通常會設(shè)置相關(guān)的問題，這有利于了解學(xué)生對于視頻當(dāng)中內(nèi)容的掌握與理解情況，可以借助云平臺匯總之后傳遞給教師，有利于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個詳細的了解，這對于學(xué)生今后鞏固及復(fù)習(xí)具有一定的促進作用。

二、傳媒藝術(shù)類課程實施“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的意義

（一）對高校提升其傳媒藝術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量有積極意義

最常見的課程有“播音發(fā)聲” “播音學(xué)” “主持人學(xué)” “電視電影配音” “主持人思維訓(xùn)練” “主持人現(xiàn)場報道”等，這些與賞析、實踐等關(guān)系密切，解讀的正確與否關(guān)鍵在于能否完整地理解這些傳媒藝術(shù)學(xué)科。

（二）有利于大學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

大學(xué)開展課程當(dāng)中不會通過考試成績排名次，這導(dǎo)致很多學(xué)生所設(shè)置的學(xué)習(xí)目標僅僅為及格，這極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。“翻轉(zhuǎn)課堂”將競爭與考核制度放入其課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，重點對學(xué)習(xí)過程做出動態(tài)評價?？己似湔n前情況主要依靠微課在線問答。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)通過這一模式完成課外學(xué)習(xí)的“翻轉(zhuǎn)”，在地點、時間、內(nèi)容、方式方法方面，學(xué)生的自由力度更大，重點培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、自控、處理信息技術(shù)以及合作方面的能力。

（三）有利于促進高校教師的專業(yè)發(fā)展及傳媒藝術(shù)教育的革新推廣

翻轉(zhuǎn)課堂賦予了教師“編、導(dǎo)、演”的多重功能，在設(shè)計教學(xué)、信息技術(shù)和制作媒體等方面，教師的能力必須更加強大。教師需要以課程內(nèi)容的掌握為基礎(chǔ)，對不同的學(xué)習(xí)方案進行合理安排，從而實現(xiàn)學(xué)生更好地進行課前預(yù)習(xí)的效果。當(dāng)然，為了使課堂教學(xué)更加的規(guī)范和嚴格，對于其組織能力及調(diào)控能力也是一個極大的考驗。

同時，從事傳媒藝術(shù)、傳媒教育的相關(guān)教師，其對傳媒藝術(shù)課程改革教學(xué)方法的研究能夠有效地推動高校，以至于全民提升其傳媒藝術(shù)教育的水平。

三、傳媒藝術(shù)類課程實施“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式解決方法

（一）構(gòu)建傳媒藝術(shù)類課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型

“翻轉(zhuǎn)課堂”通過具體的實踐發(fā)現(xiàn)，影響其教學(xué)效果的關(guān)鍵在于課堂活動與課前的學(xué)習(xí)，而要解決這一問題，首先要從傳媒藝術(shù)類課程的基本特征、高校的實際情況等出發(fā)，通過構(gòu)建主義理論創(chuàng)建一個翻轉(zhuǎn)課堂的模型。

（二）提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和教學(xué)平臺

“翻轉(zhuǎn)課堂”主要是學(xué)生在課前學(xué)習(xí)的過程中自主實現(xiàn)了傳授知識的過程，而這離不開MOOC教學(xué)資源、計算機硬軟件以及教學(xué)平臺等的支撐。所以，翻轉(zhuǎn)課堂執(zhí)行必須建立在教育信息化環(huán)境健全的物質(zhì)條件之上。

（三）優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計和策略

“翻轉(zhuǎn)課堂”是一種新型的教學(xué)模式，其教學(xué)的方案與設(shè)計要在具體的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中獲得健全和完善，以便于促進教學(xué)質(zhì)量的切實提升。因此，教師之間不能各自為戰(zhàn)，而是要互相借鑒，成為一個智慧的團體，教學(xué)設(shè)計實現(xiàn)布局的整體性，教學(xué)方法上實現(xiàn)層層監(jiān)督。

（四）建立翻轉(zhuǎn)課堂考核評價制度

對傳統(tǒng)的課程考核評價制度進行革新，盡可能地實現(xiàn)定性評價與定量評價的相互結(jié)合，將總結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，促進課前學(xué)習(xí)與課堂活動兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)比例的提升，并要建立起相關(guān)的評分細則與指標體系，改革完善當(dāng)前的評價與考核體制，上調(diào)課前學(xué)習(xí)與課堂活動比例，創(chuàng)建評分的詳細標準與指標系統(tǒng)。

（五）采用多樣化的研究方法與手段

當(dāng)前與傳媒藝術(shù)課程教學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”有關(guān)的研究不僅數(shù)量少，而且已有研究也主要接種在思辨上，研究方法非常簡單，在研究結(jié)果方面，可信度不高，所以實證研究就有待加強。當(dāng)前高校對慕課采取支持的態(tài)度，以此為基礎(chǔ)，翻轉(zhuǎn)課堂有望在高校中獲得普遍的推廣。

四、“傳媒藝術(shù)”類課程教學(xué)設(shè)計與實施過程

傳媒藝術(shù)類課程教學(xué)實施過程主要集中于課前、課堂及課后幾個環(huán)節(jié)當(dāng)中，具體表現(xiàn)如下∶

課前環(huán)節(jié)是非常重要的一環(huán)，若是安排不當(dāng)，會對后續(xù)內(nèi)容的開展產(chǎn)生嚴重影響，本文中為了切實提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)用了“任務(wù)驅(qū)動法”改進的“3個1模式”。在課堂上，項目式教學(xué)法是通過一系列完整的教學(xué)項目實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，其在整個教學(xué)活動的開展過程中以任務(wù)為導(dǎo)向，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，其中翻轉(zhuǎn)課堂在項目化教學(xué)當(dāng)中具有非常好的適用性。課后環(huán)節(jié)的主要目標是為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并對課程反饋進行評價，這也是整個教學(xué)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，這對于其下一階段的教學(xué)計劃安排來說，是非常重要的參考依據(jù)。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著人們在生活方面物質(zhì)標準不斷提高，在文化產(chǎn)品方面也有越來越大的需求，在開發(fā)與傳媒藝術(shù)課程有關(guān)的微課方面，越來越多的藝術(shù)院校投入其中，我們從世界上翻轉(zhuǎn)課堂的有關(guān)教學(xué)案例出發(fā)，對先進的方法與經(jīng)驗予以借鑒，會對整個藝術(shù)傳媒類教學(xué)有著非常積極的推廣作用，在藝術(shù)相關(guān)課程的教學(xué)中適應(yīng)性也非常強大。