陳加利，張川，周曉云，牛宏偉

優(yōu)秀校友導向型雙創(chuàng)平臺建設與實踐探索——以北京大學深圳研究生院為例

陳加利，張川，周曉云，牛宏偉

(北京大學深圳研究生院，廣東深圳，518055)

雙創(chuàng)平臺是雙創(chuàng)生態(tài)體系得以建立、存續(xù)和發(fā)展的重要基礎。立足于助力建立健全高校雙創(chuàng)生態(tài)體系，并充分發(fā)揮校友在維系高校同政府、產(chǎn)業(yè)及其他社會機構(gòu)或團體之間聯(lián)系與鏈接方面的重要紐帶和媒介作用，文章提出優(yōu)秀校友導向型高校雙創(chuàng)平臺建設方案。從“政產(chǎn)學研用創(chuàng)”一體協(xié)同組織和“政校地企”生態(tài)有機融合的角度，結(jié)合北京大學深圳研究生院青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心(筑底空間)的建設實踐，詳細闡述聚焦初創(chuàng)的特色型雙創(chuàng)微生態(tài)平臺的設計理念、建設思路和具體實踐等。這對國內(nèi)高校開展雙創(chuàng)生態(tài)體系建設，尤其是雙創(chuàng)平臺建設具有很好的參考價值。

優(yōu)秀校友；導向型；雙創(chuàng)；平臺建設

當前，我國高等教育正逐步過渡到以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)(簡稱雙創(chuàng))教育為主的轉(zhuǎn)型發(fā)展新常態(tài)。對我國高等教育而言，雙創(chuàng)并非新名詞或新生事物，亦非舶來品，更無須“另起爐灶”。立足于自身基礎和發(fā)展定位，通過學習并借鑒國內(nèi)外的經(jīng)驗和成熟模式，借助高校在人力、智力等方面的系統(tǒng)集成和資源集聚等優(yōu)勢，將當前完全不成體系的創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等“創(chuàng)”型要素和資源融入以項目培育為依托、以創(chuàng)客型人才培養(yǎng)為主要任務的發(fā)展模式和軌道之中，打造具有鮮明雙創(chuàng)基因的新生態(tài)體系。

近年來，隨著雙創(chuàng)活動如火如荼地開展和推進，各類眾創(chuàng)(創(chuàng)客)空間、孵化(加速)器等“硬件設施”如雨后春筍般進入大眾視野，并在短時間內(nèi)初具規(guī)模。然而它們在設計理念、建設思路與發(fā)展模式等方面大多相近或相似，有些甚至是近乎完美的復制品。這不僅背離雙創(chuàng)的內(nèi)涵和發(fā)展初衷，也不利于各類特色資源和要素的挖掘。究其原因，除去雙創(chuàng)教育與文化等“軟件服務”生態(tài)建設發(fā)展相對滯后的原因，對自身已有基礎和發(fā)展特性的認識不足也是其中一個重要因素。以高校畢業(yè)生為例，按照傳統(tǒng)思路，高校同這一群體的聯(lián)系和鏈接是十分單調(diào)且比較脆弱的，這也使得高校同畢業(yè)生的再成長與再發(fā)展之間很難建立強聯(lián)系和鏈接[1]。然而，伴隨高等教育的不斷發(fā)展，實現(xiàn)高等教育的高度社會化、開放化、市場化和終身化已經(jīng)成為共識。以高校畢業(yè)生為主要代表的校友群體（以下簡稱校友），尤其是優(yōu)秀校友，已經(jīng)成為高校同學生群體建立有效聯(lián)系和強鏈接的重要紐帶和媒介[2]。同時，校友也是高校同政府、產(chǎn)業(yè)界及其他社會團體和機構(gòu)之間建立并維持有效聯(lián)系和強鏈接的重要橋梁。鑒于此，對高校而言，校友不僅是自身開展人才培養(yǎng)的“終點”和重要的常規(guī)“產(chǎn)品”，更是實現(xiàn)可持續(xù)良性發(fā)展的重要“起點”“原料”和高效“催化劑”。因此，將優(yōu)秀校友作為以雙創(chuàng)教育為主的高等教育生態(tài)體系建設與發(fā)展的重要導向是十分可取且必須堅持的[3-4]。

作為全國最重要和最高水平的高等學府，北京大學(以下簡稱北大)在政、產(chǎn)、學、研等各界擁有龐大的校友群體，尤其是不乏以各領域翹楚為重要代表的優(yōu)秀校友。長期以來，北京大學十分關注并重視校友的成長與發(fā)展[2]。因此，基于“政產(chǎn)學研用創(chuàng)”生態(tài)協(xié)同建設和“政校地企”生態(tài)有機融合的考量[4]，北京大學深圳研究生院(以下簡稱北大深研院)提出開展以優(yōu)秀校友為導向的雙創(chuàng)生態(tài)體系改革與嘗試，期望通過將優(yōu)秀校友進一步引入北大深研院雙創(chuàng)生態(tài)建設體系，進一步改善并優(yōu)化對在校生的培養(yǎng)，并助力校友自身再成長與再發(fā)展，從而打造具有北大深研院特色的雙創(chuàng)微生態(tài)體系?？紤]到雙創(chuàng)生態(tài)體系改革與嘗試是一項十分繁雜、龐大且有相當風險的工程[3]，以及平臺建設是其中一項非常重要且不可或缺的核心基礎和建設內(nèi)容，在此，僅以平臺建設為例，并從設計理念、建設思路和具體實踐等方面，闡述北大深研院優(yōu)秀校友導向型雙創(chuàng)生態(tài)體系平臺的情況。

一、平臺設計理念與建設思路

立足于“一切為了學生成長與成才”的高校使命，北大深研院組建北大深圳研究生院青年雙創(chuàng)中心(又名筑底空間)，以推動并助力在校生與畢業(yè)校友成長、成才與發(fā)展。筑底空間聚焦初創(chuàng)，主要通過打通在校生、青年校友、有情懷有實力的資深校友之間的交流與融合渠道，服務校友群體，并努力為他們的雙創(chuàng)活動提供全方位、全要素、全鏈條的精準幫扶和服務。

(一) 遵循“自上而下”的建設原則

考慮到雙創(chuàng)平臺是雙創(chuàng)生態(tài)體系得以存續(xù)和發(fā)展的重要基礎，以及目前我國高校體制機制的現(xiàn)狀，作為北大深研院雙創(chuàng)平臺的筑底空間采用“自上而下”的頂層設計建設方案，即由北大深研院主管領導(即主管雙創(chuàng)事務的副院長)領銜并負責。同時，聯(lián)合與雙創(chuàng)有強相關性的發(fā)展辦(校友辦)、科研處和團委等職能部門，通過確定協(xié)作關系和協(xié)同機制，建立與校友、科研、在校生、老師及各創(chuàng)新載體等資源和要素之間的鏈接，進而采用金字塔型的組織架構(gòu)推進平臺建設。

(二) 采用“由內(nèi)及外、內(nèi)外聯(lián)動”的發(fā)展模式

基于高校教書育人的辦學宗旨，以及雙創(chuàng)平臺承擔著集聚要素、整合資源、建立鏈接的重要職能，筑底空間采用“由內(nèi)及外、內(nèi)外聯(lián)動”的發(fā)展模式，主要分為硬件建設和軟件建設兩部分。

1. 硬件建設方面

所謂硬件建設主要是指筑底空間這一雙創(chuàng)平臺的物理空間拓展和延伸，以及與其職能和服務相關的空間建設等方面。在校內(nèi)，筑底空間須著力于拓展其物理空間，并通過硬件建設，提升并完善其提供各項功能與服務的能力。同時，強化與以國家級、省級和市級等各類實驗室、工程中心和創(chuàng)新中心等為代表的各類創(chuàng)新載體之間的聯(lián)系，將其作為重要的校內(nèi)延伸。在校外，在空間發(fā)展早期，可通過優(yōu)秀校友推介或直接合作，發(fā)起或參與組建各類與雙創(chuàng)空間建設相關的聯(lián)盟，拓展空間觸角，為鏈接甚至引入社會資源和要素提供更多可能。待空間發(fā)展成熟或條件允許時，可通過在各地單獨或聯(lián)合設立分站，進一步延伸空間發(fā)展觸角，為建立與相關資源和要素的強聯(lián)系與鏈接提供支持。

同時，筑底空間的硬件建設須始終堅持整體式建設推進原則，并以校內(nèi)空間建設為主，但在具體建設過程中，二者并沒有嚴格的前后或優(yōu)先順序，即二者既可以同步進行，也可根據(jù)實際情況，側(cè)重其中一方。此外，在空間硬件建設過程中，同校友強相關的建設具有絕對的優(yōu)先權。

2. 軟件建設方面

所謂軟件建設主要是指筑底空間作為雙創(chuàng)平臺，在本身組織、團隊和功能等方面的發(fā)展及支撐其存續(xù)和發(fā)展的資金、人力和媒介等資源和要素的挖掘、鏈接、集聚和使用。在校內(nèi)，筑底空間須著力于明確其雙創(chuàng)職能，提升雙創(chuàng)服務水平，進一步爭取校方、學院和研究團隊等在資金、資源和要素等方面的支持。同時，強化與在校生和在職老師，尤其是其中有濃厚雙創(chuàng)興趣或者已經(jīng)有部分雙創(chuàng)積累的個人或團體的聯(lián)系。此外，須注重空間本身的組織和團隊建設，提升工作水平和效率，力求更加專業(yè)和高端。在校外，著力建立同校友之間的關聯(lián)，互通有無，積極了解彼此發(fā)展所需和對接的可能性，以期盡快盡好地互相配合。在空間發(fā)展早期，著力于積極爭取政府、企業(yè)或個人等在政策、資金、資源等方面的支持或資助，以拓展并強化空間的“血液供給”。同時，通過強化同市場的鏈接，為空間相關人員或團隊等提供更多市場化對接的可能。待空間發(fā)展成熟或條件允許時，強化空間在資金支持、資源引介等方面的優(yōu)勢，著力于校友的再成長與再發(fā)展，以發(fā)揮自身的“造血功能”，并積極發(fā)起或參與各類雙創(chuàng)社會活動。在積極反饋社會支持的同時，助力社會雙創(chuàng)可持續(xù)發(fā)展。

筑底空間的軟件建設須秉持全方位、全要素、全鏈條式的整體推進建設原則，并以校內(nèi)建設為主，但在具體推進過程中，二者并無嚴格的前后或優(yōu)先順序，即二者既可以同步進行，也可以根據(jù)實際情況，側(cè)重其中一方。此外，在具體的軟件要素和資源選擇上，同校友的強相關性具有絕對優(yōu) 先權。

(三) 依托系統(tǒng)集成與協(xié)同創(chuàng)新

考慮到我國高校本身體制機制的特點，筑底空間依托系統(tǒng)集成，由北大深研院發(fā)展辦(校友辦)、科研處和團委等三部門聯(lián)合發(fā)起并組建。同時，著力推動協(xié)同創(chuàng)新，定位為學校落地支持在校生和校友投身雙創(chuàng)活動的交流與融合平臺。

(四) 立足資源集聚與協(xié)同創(chuàng)新

考慮到高校開展雙創(chuàng)活動的現(xiàn)狀與發(fā)展，筑底空間在依托三部門系統(tǒng)集成與協(xié)同聯(lián)合的基礎上，著力推動以優(yōu)秀校友為代表的優(yōu)質(zhì)的外部社會資源和以在校生、在職老師及其所在的各類創(chuàng)新載體為代表的內(nèi)部人力、智力和科研資源等的集聚與協(xié)同。

(五) 強化情懷維系與文化認同

作為北大開展雙創(chuàng)工作的一種嘗試，筑底空間以北大精神和母校認同文化等為重要紐帶，堅持以有情懷有實力的資深校友和合作伙伴、在職老師和在校生等強聯(lián)系型資源為重要依托，建立以學生教育、培養(yǎng)與就業(yè)、校友再成長與再發(fā)展、創(chuàng)業(yè)項目早期培育和孵化等為主要內(nèi)容的校內(nèi)外有效鏈接與資源共享聯(lián)動體系，推動兼具北大情懷與文化認同的便利型、開放式資源集聚與協(xié)同創(chuàng)新平臺的內(nèi)涵建設。

二、平臺建設與實踐嘗試

作為雙創(chuàng)平臺，筑底空間以推動并開展雙創(chuàng)活動及相關體系建設與發(fā)展為主要任務，并聚焦初創(chuàng)，重點著力于推動優(yōu)秀校友導向型內(nèi)生初創(chuàng)型雙創(chuàng)生態(tài)建設及其相關要素與資源同相應外部社會生態(tài)體系的有效鏈接、有機協(xié)同和融合。

(一) 發(fā)展定位

筑底空間致力于打造具有北大深研院特色的初創(chuàng)型雙創(chuàng)微生態(tài)體系，大致可分為內(nèi)、外兩部分。作為高校雙創(chuàng)平臺，筑底空間著力于在北大深研院營造良好的雙創(chuàng)氛圍，推動“創(chuàng)客”型人才的培養(yǎng)，并助力其盡快成長為優(yōu)秀校友。同時，組織并開展各類面向在校生和老師等的雙創(chuàng)活動，以鼓勵引導他們參與雙創(chuàng)，重點扶持并引導以初創(chuàng)類為主的雙創(chuàng)項目，從而建立并健全專注于初創(chuàng)期的特色型雙創(chuàng)微生態(tài)體系。在同校外社會鏈接時，筑底空間主要依托優(yōu)秀校友作為特色媒介，建立并強化北大深研院內(nèi)部以高學歷、高素質(zhì)的學生和教師為主要代表的人力和智力資源同社會相關平臺、渠道、要素和資源間的聯(lián)系與鏈接，通過力促就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，打通北大深研院人才培養(yǎng)的社會化和市場化通道，助力其社會化發(fā)展與市場化成長，力促穩(wěn)定就業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)。同時，為已身處社會的優(yōu)秀校友提供再成長與再發(fā)展的支持與可能，助力其提升與升級發(fā)展，進而力促其穩(wěn)定就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。在推動優(yōu)秀校友培養(yǎng)與再培養(yǎng)的同時，實現(xiàn)優(yōu)秀校友導向型雙創(chuàng)外部微生態(tài)體系的建立與健全。

(二) 組織形式

筑底空間在組織建設方面，依循“自上而下”的建設思路，同時，考慮到校內(nèi)外資源和要素的引入與鏈接，借鑒“由內(nèi)及外、內(nèi)外聯(lián)動”的發(fā)展模式，選用較為常見的金字塔狀組織架構(gòu)。

1. 基礎組織

(1) 筑底空間管理委員會：它是筑底空間的最高組織和管理機構(gòu)，其主要下轄秘書處、導師庫和項目評審小組等三個部門。

(2) 筑底空間秘書處：作為常設機構(gòu)，主要負責空間日常運營與管理等事務。

(3) 筑底空間導師庫：主要是由北大深研院在職教師、投資人、校友及其他合作伙伴組成。它是筑底空間發(fā)展的重要智庫，主要承擔為決策建議、建言，為入駐空間的創(chuàng)客和項目提供指導等任務和職能?？紤]到北大深研院的現(xiàn)狀和發(fā)展，導師庫的規(guī)模以不低于50人為宜；在具體管理方面，在空間發(fā)展早期，它可由秘書處代為管理，后期視發(fā)展情況可考慮成立導師委員會，并設主任、常務主任和委員、常務委員等。

(4) 項目評審小組：其成員組成同導師庫相似，亦可根據(jù)情況，邀請適合的人員加入；在具體管理方面，同導師庫相似，早期可由秘書處代管，后期視發(fā)展情況可組建評審委員會，并設主任、常務主任和委員、常務委員等。

2. 功能組織

作為筑底空間常設機構(gòu)，筑底空間秘書處下轄政策研究部、品牌推廣部、創(chuàng)業(yè)導師部、國際合作部以及天使基金部等五大職能部門。

(1) 政策研究部：主要負責跟蹤國內(nèi)外最新動態(tài)，并圍繞政府雙創(chuàng)政策和社會雙創(chuàng)模式等開展案例分析和模式研究。

(2) 品牌推廣部：主要承擔空間活動宣傳與形象公關等事務。

(3) 創(chuàng)業(yè)導師庫：在筑底空間導師庫基礎上，由秘書處根據(jù)需要建立的專注于項目培育的導師資源；其主要采用“一對一”等幫扶形式，對擬扶持的項目或團隊進行指導。

(4) 國際合作部：主要承擔同國際合作相關的事務，包括相關資源的鏈接與引入等。

(5) 天使基金部：主要承擔爭取投資人和投資機構(gòu)的資金支持以及投資資金管理等事務。

(三) 團隊設計與建設

為落實優(yōu)秀校友導向型雙創(chuàng)空間平臺的設計理念和建設思路，筑底空間的團隊主要分為核心管理團隊、學生管理團隊以及咨詢觀察團隊等三 部分。

1. 核心管理團隊

空間核心管理團隊由北大深研院主管領導(即由主管雙創(chuàng)事務的副院長)領銜并負責，下轄發(fā)展辦負責人、專職工作人員和博士后等四人。在具體工作上，采用扁平化的管理形式，由主管領導負責分配、督促并監(jiān)督各項具體工作的具體實施，發(fā)展辦負責人在落實相應工作的同時，負責協(xié)調(diào)和具體組織，而專職工作人員和博士后負責各項具體工作的落實。目前，團隊成員全部擁有碩士或北大本科、碩士、博士或進修學習等階段的經(jīng)歷。不斷加強團隊成員自身的培訓與繼續(xù)教育，以提高其專業(yè)水平，努力打造職業(yè)化、專業(yè)化、高水平的空間核心管理團隊。截至目前，空間核心管理團隊已經(jīng)有2位獲得國際創(chuàng)業(yè)導師認證、2位通過基金從業(yè)人員資格考試。

2. 學生管理團隊

篩選來自北大深研院不同院系(如匯豐商學院、國際法學院、環(huán)境與能源學院等)且對雙創(chuàng)活動有相當熱情、興趣或者有相關經(jīng)歷的學生，組建筑底空間學生管理團隊。該團隊主要負責協(xié)助核心管理團隊落實日常宣傳、活動組織等任務和職能，同時，可作為筑底空間代表，建立并強化筑底空間同學生個人、團隊或群體的交流與聯(lián)系，搜集、整理并及時上報在校生在雙創(chuàng)方面的需要和訴求等，從而加強筑底空間同在校生之間的聯(lián)系，并助力提升筑底空間為在校生提供精準幫扶服務的水平。

3. 咨詢觀察團隊

筑底空間的咨詢觀察團隊主要是由北大深研院在職教師(教授、副教授、助理教授、研究員、副研究員、助理研究員、博士后等)和校友(包括年輕校友、有情懷有實力的資深校友等)等關注學校發(fā)展或?qū)﹄p創(chuàng)有一定了解的人士組成。該團隊主要承擔建立筑底空間同在校教師、校友之間強聯(lián)系的任務，團隊成員需要擔任筑底空間咨詢員和觀察員，為筑底空間提供咨詢和觀察信息，為空間發(fā)展建言獻策。此外，該團隊的成立可為校友同在校教師之間的對接與聯(lián)合提供更多的可能。

(四) 資源要素的引入與鏈接

為服務以優(yōu)秀校友為導向、以初創(chuàng)為聚焦點的雙創(chuàng)生態(tài)空間平臺建設，筑底空間著力開展相關要素與資源的挖掘、鏈接及至引入工作。根據(jù)其來源，大致可分為北大校本部、以深圳市為主的政府以及同校友具有強相關性的各類社會機構(gòu)或團體等三部分。

1. 進一步強化同北大校本部的聯(lián)系與鏈接

作為北大實施國際化發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，北大深研院依托北大國家大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范建設基地(以下簡稱國家雙創(chuàng)示范基地)，進一步強化同北大校本部之間的聯(lián)系與鏈接。北大深研院依托筑底空間這一雙創(chuàng)平臺建設，提出“南燕種子計劃”。目前，該計劃已作為雙創(chuàng)實踐與服務支撐平臺之一，成功入選北大國家雙創(chuàng)示范基地工作建設方案。此外，北大深研院邀請更多的北大校本部相關領導參與空間聯(lián)盟成立等活動，以及推薦項目團隊參加北大訓練營等組織的雙創(chuàng)類比賽和其他活動。

2. 進一步拓展并強化同政府及相關部門的 聯(lián)系

秉持“政產(chǎn)學研用創(chuàng)”生態(tài)協(xié)同一體化的建設思路，筑底空間積極響應政府在雙創(chuàng)領域的重要政策和各項舉措，如組織北大深研院學生、入駐團隊和項目等積極參加國家級、廣東省和深圳市的雙創(chuàng)類活動和比賽。積極爭取政府的政策支持和資金資助等，如2016年，筑底空間成功申請到深圳市科技創(chuàng)新委員會的立項批準與支持，筑底空間正式成為“創(chuàng)客空間”，并獲得總額達300萬元的專項資金支持；2017年，筑底空間成功申請到南山區(qū)“孵化器和創(chuàng)客空間”專項資金(總額達20萬元)資助。此外，邀請深圳市和深圳南山區(qū)等各級政府參與空間聯(lián)盟成立、項目評比等活動，并推薦優(yōu)秀項目團隊參加深圳市“創(chuàng)業(yè)之星”、雙創(chuàng)周等各類雙創(chuàng)比賽和活動，以進一步強化同政府的聯(lián)系和了解。

3. 建立同社會企業(yè)等機構(gòu)和單位的合作關系

基于“政校地企”生態(tài)有機融合的考量，同時，為彌補高校在產(chǎn)業(yè)、市場等領域存在的短板和不足，筑底空間在建設過程中，著力通過組建社會化創(chuàng)客聯(lián)盟、引入社會專業(yè)機構(gòu)、鏈接國際先進資源等方式，強化同企業(yè)、社會機構(gòu)和單位等的聯(lián)系與合作，力求建立有效的強聯(lián)系，助力提升規(guī)范性和合理性，最終實現(xiàn)良性可持續(xù)發(fā)展。

(1) 組建創(chuàng)客聯(lián)盟：同深圳智慧園區(qū)信息技術有限公司、深圳微納點石創(chuàng)新有限公司、星河領創(chuàng)天下孵化中心、深圳華強創(chuàng)生態(tài)、百萬城思享AR生態(tài)社區(qū)和深圳市邦孵創(chuàng)客等簽約，共同組建創(chuàng)客聯(lián)盟。各聯(lián)盟單位可為筑底空間預留免費卡位、推薦創(chuàng)業(yè)導師、孵化服務機制同步服務筑底空間內(nèi)的項目和團隊、雙方定期舉辦項目路演、研討會等 活動。

(2) 鏈接校外優(yōu)質(zhì)資源：成功引入普華永道和阿爾法律師事務所等社會專業(yè)機構(gòu)，其中，前者作為財稅課程顧問，后者作為法務咨詢與課程顧問。在“引進來”的同時，堅持“走出去”，對國內(nèi)高校(如西安交通大學、四川大學、電子科技大學、西北工業(yè)大學、南京大學、中山大學、華南理工大學等)進行實地考察和調(diào)研，在學習和借鑒的同時，與之建立有效的溝通和聯(lián)系渠道，并嘗試推動成立粵港澳大灣區(qū)高校雙創(chuàng)聯(lián)盟、國內(nèi)頂尖高校雙創(chuàng)聯(lián)盟等組織，舉辦粵港澳大灣區(qū)國際發(fā)展峰會等，以協(xié)調(diào)、優(yōu)化雙創(chuàng)要素與相關資源配置，力促協(xié)同良性可持續(xù)發(fā)展。

(3) 引入國際元素：在發(fā)展思路上，打破國內(nèi)局限，積極拓展同國外高水平高校(如東京大學、早稻田大學等)等的聯(lián)系。在考察、交流和跟蹤學習中，發(fā)現(xiàn)自身弱點，補足短板，并積極邀請國外高校(如東京大學等)等來訪和交流，以期進一步加強雙方的了解，并探討合作的可能與途徑、模式等。此外，在筑底空間組織的各類比賽和活動中，在鼓勵學科交叉的同時，積極倡導并推動團隊的國際化組合，以開闊學生眼界，拓展雙創(chuàng)視野。

(五) 空間硬件建設

為保證空間發(fā)展，便于空間發(fā)揮相關作用，提供相關服務，筑底空間依循“合理規(guī)劃，按需建設”的指導原則，著力做好硬件建設。具體建設情況 如下：

1. 物理硬件

利用校園某地下閑置空間，并通過兩期建設，獲得可利用的物理空間面積(500~1 000平方米)，并完成包括網(wǎng)絡、水、電、通風等在內(nèi)的室內(nèi)裝修，現(xiàn)已正式投入使用；同星河領創(chuàng)天下孵化中心、深圳市邦孵創(chuàng)客等簽約，以創(chuàng)客聯(lián)盟的形式，共享其免費卡位和相關服務。

2. 功能服務

根據(jù)職能需要及擬開展的活動，目前，已建成學生和項目團隊工作專用辦公卡位(20個)、交流討論會議室(可容納20~30人的中型會議室2個、3~10人的小型會議室2個)和交流討論區(qū)(1個)以及可用于項目團隊、教授科研成果等展示和校友企業(yè)宣傳的Show區(qū)、路演區(qū)和工作坊等。

(六) 功能服務及拓展

1. 雙創(chuàng)教育

筑底空間在平臺建設過程中，十分注重自身雙創(chuàng)教育功能的建設，主要通過開展講座式雙創(chuàng)類培訓(如開設雙創(chuàng)菁英班課程)、組織創(chuàng)業(yè)沙龍等活動，嘗試培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力、雙創(chuàng)素質(zhì)與信仰。如在“菁英班”培訓課程中，從薪酬、個稅和合報、企業(yè)發(fā)展與財務管理、初創(chuàng)企業(yè)股權設計、創(chuàng)業(yè)公司常見的增值稅問題及稅務優(yōu)惠政策、研究生創(chuàng)業(yè)與無形資產(chǎn)創(chuàng)造財富的夢想與路徑、AVE架構(gòu)等多方面，為已經(jīng)參與或擬開展雙創(chuàng)活動的在校生和校友等提供相關信息和指導服務。同時，積極對接校本部和其他高校的優(yōu)質(zhì)課程等資源，準備通過課程的固定化與可視化，設計并推出更加系統(tǒng)、專業(yè)的線上線下組合型雙創(chuàng)教育課程，探索構(gòu)建北大深研院的特色體系。

2. 項目培育

筑底空間在項目培育方面，秉持簡單、直接、有效的策略。筑底空間在項目培育方面，秉持簡單、直接、有效的策略。以2017年度“好項目”評選活動為例，2017年3月舉辦“好項目”評選活動啟動說明會，并開展相關課程培訓，5月多次舉辦項目與導師的雙選會，6月多次舉辦比賽演練，并在月底決出前6強，7月至今提供包括資金資助等在內(nèi)的全方位培育和支持。

通過努力，目前入駐的創(chuàng)業(yè)項目的總數(shù)已超過40個，并涌現(xiàn)出“兔展”“編玩邊學”“BT學院”等諸多優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目代表，其中，有多個創(chuàng)業(yè)團隊已獲得市場認可，并獲得知名賽事獎勵或投融資。如2017年3月，曾入駐空間的“編完邊學”項目完成總額3 000萬元的天使輪融資，2014年的創(chuàng)業(yè)項目“兔展”獲得天使輪融資、2015年再次完成A輪融資。

在申報深圳市創(chuàng)客專項資助項目方面，2017年上半年組織28個創(chuàng)業(yè)團隊申報，其中，7個項目獲得共計95萬元的資金支持；下半年組織12個創(chuàng)業(yè)團隊申報，其中，5個項目獲得共計65萬元的資金支持。此外，積極研究并推進種子基金成立相關事宜，以期為空間內(nèi)項目和團隊提供更加有效的資金支持。此外，還先后組織空間入駐團隊和項目，連續(xù)參加2015—2017年的全國雙創(chuàng)周活動，并推薦項目參加“創(chuàng)啟未來”2017國際青年科技創(chuàng)業(yè)大賽等活動。

3. 雙創(chuàng)服務

筑底空間在自身服務功能建設過程中，秉持全方位、全鏈條、全要素的人才培養(yǎng)原則和個性化、精細化、精準化的項目培育要求，主要通過組織并提供技術服務與支撐、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)交流、創(chuàng)新賽事等不同形式的服務，為擬培育項目和培養(yǎng)創(chuàng)客人才，提供專業(yè)指導老師、初步資金、工商注冊以及財稅顧問服務和知識產(chǎn)權等法律顧問服務，以提升團隊和項目的市場化實戰(zhàn)能力。如：請普華永道作為筑底空間的財稅課程顧問，負責推薦一名駐場專業(yè)人員，并在每月提供至少一次且每次至少半個工作日的公益性指導與咨詢服務；同時，針對空間發(fā)展需求，提供每學期四次且每次半天的講座式培訓；阿爾法律師事務所作為筑底空間的法務咨詢與課程顧問，為空間和空間會員的常規(guī)經(jīng)營管理活動提供法律咨詢服務，并針對空間會員進行雙創(chuàng)方面的培訓，培訓課程不少于50課時。

通過關注、搜集并宣傳雙創(chuàng)活動信息，組織團隊和人員申報雙創(chuàng)項目，并對相關申報程序等問題及時提供解答；對申報團隊進行培訓，以幫助其規(guī)避可能的問題，提升專業(yè)水平。此外，對成長較快或已近成熟的創(chuàng)業(yè)團隊和項目根據(jù)其訴求，為其對接可能的資源或渠道，以助力其進一步發(fā)展。

4. 雙創(chuàng)研究

主要依托北大深研院在人力資源和智力集聚等方面的優(yōu)勢，圍繞筑底空間平臺建設，著力開展雙創(chuàng)領域的政府政策和社會運營模式跟蹤、分析與研究。具體研究內(nèi)容主要包括：

(1) 專注初創(chuàng)：所謂初創(chuàng)，即是指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動處于發(fā)展初期的“種子萌芽”階段，具體到高校，是指對于學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力和雙創(chuàng)素質(zhì)與信仰的培養(yǎng)?；诖苏J識，筑底空間作為雙創(chuàng)平臺，提出“激發(fā)創(chuàng)意、鼓勵創(chuàng)新、扶持創(chuàng)業(yè)”的發(fā)展策略，并著力于開展對在校生的基本知識、技能傳授以及實踐能力鍛煉。同時，讓學生親身參與各類雙創(chuàng)活動，以感受、學習并體會雙創(chuàng)。此外，通過開設專業(yè)課程、舉辦實戰(zhàn)比賽等，讓學生可以嘗試創(chuàng)業(yè)實操，以培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

(2) 認識創(chuàng)業(yè)項目：根據(jù)筑底空間內(nèi)創(chuàng)業(yè)項目的自身特點和進展情況等，經(jīng)過仔細梳理和分析研究，創(chuàng)業(yè)項目大致可分為三類：①市場類。該類項目的市場主體有明確的產(chǎn)學研用需求和能力。以學校為例，將可轉(zhuǎn)化的相關技術，依據(jù)市場化原則建立合理的合作模式(包括股權架構(gòu)、技術評估等)。對該類項目，應當著力于提供優(yōu)質(zhì)的培育與孵化服務，助力其成長為明星創(chuàng)業(yè)項目。②培訓類。該類項目以創(chuàng)業(yè)培訓教育為主要目的，并由市場主體和相關服務機構(gòu)參與指導。針對該類項目，主要通過設立公司等實體機構(gòu)，提升創(chuàng)業(yè)人員實際運營公司的能力。③半市場類。該類項目的市場主體有產(chǎn)學研需求，但沒有明確方向。對于此類項目，學?？沙浞职l(fā)揮自身在人才儲備和技術等方面的優(yōu)勢，通過合作設立項目公司等方式，進行相應的課題研究，并力推其市場化和產(chǎn)業(yè)化，形成培訓與創(chuàng)業(yè)孵化并行的格局。

(3) 精準扶助體系：考慮到創(chuàng)業(yè)的風險和極低的成功率，尤其是對數(shù)量龐大的初創(chuàng)項目，需要擬定針對以初創(chuàng)為主的創(chuàng)業(yè)項目的精準幫扶策略，并擬定相應的具體措施。具體來說，精準幫扶需要秉持資源融合與匹配的原則，堅持全要素、全方位和差異化的扶持方式，充分注意以校友為主要代表、以市場、資源、資金、經(jīng)驗等為主要呈現(xiàn)形式的社會資源以及以學生和老師為主要代表、以人力、技術、創(chuàng)新等為主要呈現(xiàn)形式的校內(nèi)資源在體量、內(nèi)涵等方面的區(qū)別，并依據(jù)項目具體情況，結(jié)合其發(fā)展所需，給予差異化的全要素精準扶持。

三、結(jié)論

作為雙創(chuàng)生態(tài)體系平臺，筑底空間采用“自上而下”的頂層設計思路和“由內(nèi)及外，內(nèi)外聯(lián)動”的發(fā)展模式，立足系統(tǒng)集成與資源集聚及創(chuàng)新協(xié)同，并以北大情懷和文化認同為重要紐帶，主要依托項目培育，開展以在校生成長、成才和校友再成長、再發(fā)展為主要內(nèi)容，具有北大深研院特色的雙創(chuàng)生態(tài)體系平臺建設實踐，取得了諸多階段性成果，并顯示出良好的發(fā)展前景和可持續(xù)性。這表明，優(yōu)秀校友導向型雙創(chuàng)生態(tài)平臺建設是實施“政產(chǎn)學研用創(chuàng)”生態(tài)協(xié)同一體化和“政校地企”生態(tài)有機融合策略的成功嘗試。這可以為相關高校開展雙創(chuàng)生態(tài)體系建設，尤其是雙創(chuàng)平臺建設提供有價值的參考。

[1] 劉志堅,陳大清.校友助力大學生創(chuàng)業(yè)教育的理論模式探析[J].高等理科教育,2017 (4):77-82.

[2] 吳志攀.“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的局面何以形成？——對北京大學部分青年校友創(chuàng)業(yè)情況的觀察與初步分析[J].北京大學學報(哲學社會科學版),2015 (3):211-218.

[3] 朱健.高校創(chuàng)業(yè)教育應著力構(gòu)建創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系[J].中國高等教育,2015(17):14-17.

[4] 唐波,游生輝.基于校友資源整合下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2015(4):51-53.

2018-07-15；

2019-05-26

深圳市創(chuàng)客專項計劃項目“北京大學深圳研究生院青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心(筑底空間)(CKKJ20160401153029544)；深圳市創(chuàng)客專項計劃項目“一種具有良好生物相容性的活性細胞支撐與檢測材料”(GRCK2017082316141347)

陳加利(1986—)，男，山東德州人，北京大學博士后，主要研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)新實踐，聯(lián)系郵箱：chenjia6420@163.com；張川(1983—)，男，山東泰安人，北京大學深圳研究生院發(fā)展辦副主任，主要研究方向：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式與實踐管理；周曉云 (1986—)，女，浙江寧波人，北京大學深圳研究生院發(fā)展辦職員，主要研究方向：高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織與管理；牛宏偉(1976—)，男，山東棗莊人，北京大學深圳研究生院副院長，主要研究方向：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式與實踐探索

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1674-893X(2019)04?0007?06

[編輯：胡興華]