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        開(kāi)拓閱讀啟蒙,致力幸福閱讀
        ——以“嬰幼兒早期閱讀計(jì)劃”閱讀推廣為例

        2019-03-20 14:12:48黃小麗
        傳媒論壇 2019年20期
        關(guān)鍵詞:本館館員嬰幼兒

        黃小麗

        (廣州少年兒童圖書(shū)館,廣東 廣州 510055)

        自2016年6月以來(lái),本館面向全市讀者開(kāi)展針對(duì)0~3歲“嬰幼兒的早期閱讀計(jì)劃”活動(dòng),由本館吳翠紅副館長(zhǎng)負(fù)責(zé),王蓉老師指導(dǎo),2016~2017活動(dòng)主要由本館館員黃小麗主講。由于讀者對(duì)這個(gè)活動(dòng)反饋好、需求大,2018年加入新力量館員何琳?;顒?dòng)開(kāi)展以來(lái),得到了市民們的積極參與與深度好評(píng),多次被各大媒體與報(bào)紙爭(zhēng)相報(bào)道,所以本研究為豐富嬰幼兒文化生活,提升市民幸福指數(shù)做出努力。

        一、“嬰幼兒早期閱讀計(jì)劃”閱讀推廣總體思路

        人類(lèi)認(rèn)知思維過(guò)程從直觀感性思維起步,然后進(jìn)入認(rèn)知思維形式,而在此過(guò)程中尤其多面性、多層次性以及統(tǒng)一性,所以嬰幼兒在顏色感知、空間感知、自然情感、自我能動(dòng)認(rèn)識(shí)等方面的開(kāi)發(fā)的水平直接決定其未來(lái)生活幸福的水平。開(kāi)展嬰幼兒早起閱讀活動(dòng),運(yùn)用各類(lèi)適合嬰幼兒的圖書(shū)以及自制故事等開(kāi)拓嬰幼兒認(rèn)知,是一種有效果、有深遠(yuǎn)思考的嘗試。從人類(lèi)大腦皮層的發(fā)育順序來(lái)看,閱讀中樞在說(shuō)話中樞之前發(fā)育成熟。因此,可以對(duì)2個(gè)月以上的嬰兒進(jìn)行適宜的閱讀教育。西方國(guó)家比我國(guó)更早地將早期閱讀列入早期教育的發(fā)展目標(biāo)中,其中美英兩國(guó)已經(jīng)形成了針對(duì)(0~6)歲的早期閱讀體系。我國(guó)國(guó)內(nèi)(0~3)歲嬰幼兒群體目前接受早期閱讀大多依靠父母或者早教機(jī)構(gòu),而國(guó)內(nèi)針對(duì)(0~3)歲的嬰幼兒開(kāi)展閱讀活動(dòng)除了蘇州圖書(shū)館有“閱讀起步”,其他公共圖書(shū)館均暫時(shí)沒(méi)有開(kāi)設(shè)(0~3)歲嬰幼兒的閱讀活動(dòng)。

        我館是國(guó)家副一級(jí)少年兒童圖書(shū)館,是廣東唯一一間大型的少年兒童圖書(shū)館,地理位置優(yōu)越,處于繁華的省會(huì)城市廣州市中心,館領(lǐng)導(dǎo)也十分重視(0~3)歲嬰幼兒的早期閱讀指導(dǎo),在館藏書(shū)架的設(shè)置、嬰幼兒讀物的采購(gòu)以及活動(dòng)的開(kāi)展給以有效指導(dǎo)。三年多來(lái),館藏嬰幼兒圖書(shū)資源越來(lái)越豐富,嬰幼兒讀物館藏增加快、更新快,館藏量從1萬(wàn)多冊(cè)增加到現(xiàn)在4萬(wàn)多冊(cè),具備開(kāi)展嬰幼兒活動(dòng)的物質(zhì)資源與人力資源,據(jù)我館童趣館2015年3月到2016年12月借書(shū)人次統(tǒng)計(jì),共有102222人次借閱嬰幼兒相關(guān)圖書(shū),2018年統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)得出,全年讀者借閱學(xué)前教育幼兒教育類(lèi)(G613)圖書(shū)達(dá)到222835冊(cè),利用率490%,表明市民對(duì)嬰幼兒圖書(shū)讀物需求量大,市民對(duì)嬰幼兒認(rèn)知啟蒙閱讀的圖書(shū)需求高。

        二、“嬰幼兒早期閱讀計(jì)劃”閱讀推廣的主要措施

        (一)充分利用館藏資源

        本館童趣館主要是為0~6周歲的孩子服務(wù),突出羊城文化特質(zhì),以“羊”為文化主題進(jìn)行裝修,不僅有動(dòng)漫故事《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)漫主角,還有玩具館,整個(gè)環(huán)境充滿童真童趣,書(shū)架凳子根據(jù)低齡孩子的特點(diǎn)專(zhuān)門(mén)設(shè)置,如問(wèn)號(hào)書(shū)架、拱橋書(shū)架、可變型沙發(fā)。藏書(shū)8萬(wàn)多冊(cè),包含各種類(lèi)別的適合低年齡孩子閱讀的圖書(shū),其中包含相當(dāng)一部分適合0~3歲愛(ài)子閱讀的翻翻書(shū)、洞洞書(shū)、觸摸書(shū)、玩具書(shū)、立體書(shū)等。還有專(zhuān)門(mén)為孩子設(shè)立的玩具天地,里面的玩具種類(lèi)豐富,大多適合0~3歲的孩子玩。

        (二)充分發(fā)揮館員特長(zhǎng)

        本館領(lǐng)導(dǎo)重視發(fā)揮圖書(shū)館特殊功能,本館館員在嬰幼兒教育方面又有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)以及反思、研究,具備開(kāi)展嬰幼兒早期閱讀的人員配備等條件,并不時(shí)邀請(qǐng)?jiān)缙诮逃矫娴膶?zhuān)家蒞臨指導(dǎo)。開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)經(jīng)歷了三個(gè)階段的磨練,一是2016年6月試行一個(gè)月,二是在館領(lǐng)導(dǎo)與負(fù)責(zé)人王蓉老師的指導(dǎo)下,有計(jì)劃地實(shí)踐了2個(gè)月(2016年7~8月),三是正式全面開(kāi)展(2016年9月到現(xiàn)在)。開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中館領(lǐng)導(dǎo)非常注重發(fā)揮館員的專(zhuān)業(yè)以及積極性,先鼓勵(lì)館員試行,然后又計(jì)劃有指導(dǎo)實(shí)踐2個(gè)月,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。在指導(dǎo)過(guò)程中王蓉老師多次上場(chǎng)開(kāi)展嬰幼兒活動(dòng)示范給館員學(xué)習(xí),有兒歌、圖畫(huà)書(shū)分享,還有音樂(lè)律動(dòng)以及手指游戲等,還指導(dǎo)館員閱讀嬰幼兒相關(guān)的理論教育圖書(shū),還邀兒童閱讀推廣專(zhuān)家為我們館員開(kāi)設(shè)講座,增長(zhǎng)開(kāi)展嬰幼兒活動(dòng)的技巧。如余治瑩老師的講座讓我們學(xué)會(huì)用手指偶、手指操與孩子們分享兒歌與圖書(shū),方素珍老師的講座讓我們學(xué)會(huì)了制作故事衣,并且把故事衣穿上身為孩子們分享繪本。

        (三)合理安排閱讀活動(dòng)內(nèi)容

        基于需要的努力才具備更高的價(jià)值,早期閱讀活動(dòng)目標(biāo)是開(kāi)啟(0~3)歲嬰幼兒的閱讀之門(mén),激發(fā)對(duì)圖書(shū)的好奇,培養(yǎng)閱讀興趣,同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)與嬰幼兒更好地利用圖書(shū)館的圖書(shū)資源,從小對(duì)圖書(shū)館有好的認(rèn)識(shí)?;顒?dòng)內(nèi)容主要圍繞念唱兒歌、手指謠、認(rèn)知游戲、音樂(lè)律動(dòng)、適齡圖畫(huà)書(shū)閱讀等,把“快樂(lè)”體驗(yàn)與“書(shū)”結(jié)合在一起。注重活動(dòng)反思與讀者的反饋。每場(chǎng)活動(dòng)都寫(xiě)活動(dòng)通稿,總結(jié)哪里不足,哪里需要改進(jìn)。2016~2017年注重讀者的反饋是我們活動(dòng)取得有效的一個(gè)關(guān)鍵,每場(chǎng)活動(dòng)都打印活動(dòng)反饋表,讓讀者參與評(píng)價(jià)與寫(xiě)建議,78場(chǎng)嬰幼兒活動(dòng)共發(fā)出了550份反饋表,有效回收510份,收集整理歸納分析反饋表,提取精華,完善活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)過(guò)程以及活動(dòng)圖書(shū)的相關(guān)推薦。

        (四)營(yíng)造嬰幼兒早期閱讀氛圍

        所有活動(dòng)與嬰幼兒圖書(shū)推薦相結(jié)合?;久繄?chǎng)活動(dòng)都有嬰幼兒相關(guān)圖書(shū)推薦,如“洞洞書(shū)專(zhuān)題” “觸摸書(shū)專(zhuān)題” “數(shù)字圖書(shū)題” “顏色圖書(shū)專(zhuān)題” “形狀圖書(shū)專(zhuān)題” “寶寶繪本專(zhuān)題” “激發(fā)寶寶好奇心的猜猜圖書(shū)” “游戲圖書(shū)專(zhuān)題” “認(rèn)知類(lèi)圖書(shū)專(zhuān)題”等等。此兩項(xiàng)工作與活動(dòng)內(nèi)容遙相呼應(yīng),成為不可或缺的一環(huán)。根據(jù)皮亞杰研究,人類(lèi)早期認(rèn)知深受環(huán)境影響,我館在物質(zhì)場(chǎng)景安排上、圖書(shū)擺設(shè)上、語(yǔ)音場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)等方面營(yíng)造早期閱讀氛圍,形成了本館最具特色的一個(gè)版塊。[1]

        三、“嬰幼兒早期閱讀計(jì)劃”閱讀推廣的價(jià)值

        (一)注重實(shí)踐過(guò)程,打造特色項(xiàng)目

        實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),在實(shí)踐中才能體會(huì)到各種細(xì)節(jié)的價(jià)值,經(jīng)過(guò)100多場(chǎng)嬰幼兒活動(dòng)實(shí)踐,我館開(kāi)展嬰幼兒活動(dòng)一步步成熟起來(lái),參加活動(dòng)的嬰幼兒也越來(lái)越多,嬰幼兒圖書(shū)的借閱也越來(lái)越多,活動(dòng)普遍受到讀者一致好評(píng),歡迎度高漲。還先后得到了多家媒體的爭(zhēng)相報(bào)道。如2016年9月9日在南方少兒臺(tái)報(bào)道,2017年2月17日在媒體開(kāi)放日也被多家媒體報(bào)道,2018年9月的百期活動(dòng)更是在各大媒體報(bào)道。三年多來(lái),嬰幼兒早期閱讀推薦與早期閱讀活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中也初步形成,館員們具備開(kāi)展嬰幼兒活動(dòng)的條件也越來(lái)越成熟。

        (二)形成讀者共識(shí),實(shí)現(xiàn)普遍效果

        服務(wù)質(zhì)量是圖書(shū)館功能體現(xiàn)的重要標(biāo)準(zhǔn),本館不僅選用音質(zhì)、動(dòng)作、表達(dá)等方面適合開(kāi)展嬰幼兒閱讀活動(dòng)的館員主講嬰幼兒故事,更根據(jù)讀者的建議,共同形成培養(yǎng)嬰幼兒早期閱讀的共識(shí)。市民對(duì)這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的呼聲很高,而且希望不同年齡段的活動(dòng)場(chǎng)次都辦多些。根據(jù)2017年全年的嬰幼兒圖書(shū)專(zhuān)架的圖書(shū)分析,嬰幼兒圖書(shū)的利用率高達(dá)848%,洞洞書(shū)、翻翻書(shū)、觸摸書(shū)、游戲書(shū)、立體書(shū)特別受嬰幼兒的青睞,數(shù)據(jù)證明此活動(dòng)對(duì)圖書(shū)的閱讀推廣非常有效。

        (三)提高館員素養(yǎng),提升服務(wù)質(zhì)量

        開(kāi)展活動(dòng)的負(fù)責(zé)人要具備一定的學(xué)前教育知識(shí),充分了解嬰幼兒的生理心理特點(diǎn),而且要有愛(ài)心與耐心,充滿笑容,還要有一定的音樂(lè)與舞蹈的基礎(chǔ)。根據(jù)不同年齡嬰幼兒的特點(diǎn),根據(jù)活動(dòng)開(kāi)展的內(nèi)容,年齡還可以細(xì)分,如6~12個(gè)月,1.5~3歲、1~2歲、2~3歲等。6~12個(gè)月的活動(dòng)內(nèi)容以認(rèn)知系列、音樂(lè)節(jié)奏感知,兒歌童謠、親子游戲?yàn)橹?,主要激發(fā)寶寶對(duì)圖書(shū)的好奇心;1歲以上的以繪本、圖畫(huà)書(shū)故事體驗(yàn)為主,其他兒歌童謠、音樂(lè)、親子游戲?yàn)檩o助,主要培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀圖書(shū)的興趣。

        (四)發(fā)展幼兒認(rèn)知,共創(chuàng)幸福未來(lái)

        作為少年兒童公共圖書(shū)館,童趣館主要服務(wù)對(duì)象是低幼兒童,故而開(kāi)展“嬰幼兒早期閱讀計(jì)劃”,發(fā)展幼兒認(rèn)知,是為市民豐富文化生活,提升市民幸福指數(shù)的重要項(xiàng)目。我們?cè)诨顒?dòng)形式上,普通話與粵語(yǔ)相結(jié)合,凸顯廣東本土嬰幼兒服務(wù)特色。在活動(dòng)開(kāi)展影響方面,進(jìn)一步拓展活動(dòng)范圍,希望能進(jìn)入有需要早期閱讀的地方,尋求合作機(jī)構(gòu),走進(jìn)社區(qū),走進(jìn)醫(yī)院、福利院等,充分發(fā)揮我們館的嬰幼兒服務(wù)群體功能,在公共圖書(shū)館中能起到示范推廣的作用。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        人類(lèi)的先驗(yàn)綜合認(rèn)知能力是人類(lèi)最寶貴的財(cái)富,嬰幼兒階段的認(rèn)知發(fā)展水平對(duì)其人生有著深遠(yuǎn)影響,嬰幼兒群體的未來(lái)就是社會(huì)的未來(lái)、國(guó)家的未來(lái),所以,通過(guò)嬰幼兒早期閱讀計(jì)劃,我們培養(yǎng)嬰幼兒的專(zhuān)注力、記憶力等各種認(rèn)知能力,使孩童們有幸福的閱讀成長(zhǎng)經(jīng)歷,為他們未來(lái)筑成認(rèn)知之網(wǎng),深入探究客觀世界的形色變化,為社會(huì)創(chuàng)造幸福生活出力。

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