李艷梅,程 梅

（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院,安徽 滁州 239000）

隨著信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為教育開辟了一條嶄新的道路，也為高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)模式的改革以及教師專業(yè)的發(fā)展提供了嶄新的思路。當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作已經(jīng)依托互聯(lián)網(wǎng)不斷更新發(fā)展，也形成了一套新的建設(shè)模式，但這種自發(fā)形成的互聯(lián)網(wǎng)背景下輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)模式尚且不夠成熟，還需要通過科學(xué)有效的管理引導(dǎo)其不斷走向規(guī)范，真正發(fā)揮促使輔導(dǎo)員隊(duì)伍思想先進(jìn)，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化水平的作用。因而我們必須要依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不斷完善當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的模式，為高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供有效的引導(dǎo)和支持。

一、結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)探索高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)勢(shì)

（一）互聯(lián)網(wǎng)充足的資源有利于拓展組織者的研究視野

互聯(lián)網(wǎng)上有著豐富且開放的網(wǎng)絡(luò)資源可供教師們參考借鑒，因此在進(jìn)行高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)之前，組織者可以利用互聯(lián)網(wǎng)查找最新的教研咨訊、觀看專家的講座以及一些同行的先進(jìn)案例，從而促進(jìn)自身視野的開拓，不斷提高自己個(gè)人的能力，借鑒其中對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展成長(zhǎng)有利的研究組織展開高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)。

（二）促進(jìn)輔導(dǎo)員之間的合作互動(dòng)

在以往進(jìn)行輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)候，往往需要輔導(dǎo)員集體選擇時(shí)間、選擇地點(diǎn)展開，然而當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)介入輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)之后，輔導(dǎo)員們相互之間可以利用互聯(lián)網(wǎng)提供的一些交流平臺(tái)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的借鑒，并且相互提建議，這大大增強(qiáng)了參與輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中各個(gè)輔導(dǎo)員之間的互動(dòng)。與此同時(shí)，除了與本校輔導(dǎo)員進(jìn)行互動(dòng)之外，輔導(dǎo)員們還可以利用網(wǎng)上交流平臺(tái)與一些遠(yuǎn)在千里之外的名師進(jìn)行互動(dòng)，從而向名師學(xué)習(xí)先進(jìn)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，用來促進(jìn)自身專業(yè)能力的成長(zhǎng)與提升。

（三）幫助教師進(jìn)行自我反思并且發(fā)現(xiàn)自身問題

互聯(lián)網(wǎng)具有的開放性能夠促使輔導(dǎo)員們從多角度對(duì)自己所開展的工作進(jìn)行多層次的審視，如對(duì)比網(wǎng)絡(luò)上一些名校輔導(dǎo)員的具體工作，發(fā)現(xiàn)自己存在的不足之處并且及時(shí)改進(jìn)。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)提供的一些具有社會(huì)性的軟件，如博客、輔導(dǎo)員交流網(wǎng)站等等都為輔導(dǎo)員們對(duì)自己的工作展開反思提供了良好的平臺(tái)。在進(jìn)行輔導(dǎo)員工作的過程中也可以在這些平臺(tái)上對(duì)活動(dòng)的每一步進(jìn)行記錄，并且反思自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，借助網(wǎng)絡(luò)資源找到相關(guān)的解決方法，彌補(bǔ)劣勢(shì)，從而促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量的提升，也從中培育出輔導(dǎo)員們的反思的習(xí)慣和能力。

二、進(jìn)行基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)管理的意義

（一）規(guī)范輔導(dǎo)員行為，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量

輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)需要具有時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性以及全員性的特點(diǎn)，基于校本基礎(chǔ)，立足輔導(dǎo)員工作實(shí)踐有序展開。然而輔導(dǎo)員之間存在主體差異性，其所經(jīng)歷的工作實(shí)踐以及發(fā)現(xiàn)的問題也不盡相同，如果在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)過程中沒有形成一個(gè)高效的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，而是任由輔導(dǎo)員們們自主開展，建設(shè)的效率必然難以提高。特別是在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大背景下，越來越多的輔導(dǎo)員意識(shí)到了利用互聯(lián)網(wǎng)開展輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的好處，然而利用互聯(lián)網(wǎng)展開輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)卻尚且沒有形成體系和規(guī)范，其應(yīng)有的功效也不能夠得到有效發(fā)揮。因此需要通過對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的有效管理，合理組織開展輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)，引導(dǎo)輔導(dǎo)員們采取多種行之有效的方式展開隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)促進(jìn)輔導(dǎo)員們?cè)陉?duì)伍建設(shè)活動(dòng)開展的過程中相互交流、達(dá)成一致并且相互促進(jìn)、共同提高，從而使得整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)質(zhì)量的提高。

（二）建立科學(xué)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，促進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)成長(zhǎng)

通過加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)的管理和指導(dǎo)，建立起一套符合學(xué)校具體情況的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，從而促使輔導(dǎo)員通過參與輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)的過程中自身能力獲得承認(rèn)與肯定，所做的工作以及取得的成績(jī)得到認(rèn)可，獲得個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)并且不斷發(fā)展提升自身專業(yè)能力。如在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)過程中設(shè)立優(yōu)秀輔導(dǎo)員帶頭機(jī)制，使得優(yōu)秀輔導(dǎo)員的引領(lǐng)作用得到發(fā)揮；建立以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，依托互聯(lián)網(wǎng)組織本校輔導(dǎo)員進(jìn)行集體學(xué)習(xí)、反思并且交流感想觀點(diǎn)，提高工作效率；建立輔導(dǎo)員評(píng)優(yōu)激勵(lì)機(jī)制，完善輔導(dǎo)員工作質(zhì)量評(píng)比、輔導(dǎo)員基本功大賽等各項(xiàng)比賽活動(dòng)，能夠有效激發(fā)輔導(dǎo)員參與輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)的熱情，同時(shí)提高他們的個(gè)人能力。

三、結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)探索高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的新路徑

（一）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展變化，更新輔導(dǎo)員思想觀念

要想有效推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，首先需要帶領(lǐng)輔導(dǎo)員們了解基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下的隊(duì)伍建設(shè)與傳統(tǒng)模式的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的不同之處，感知互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的變化。主要包括以下幾點(diǎn)：

1、主體發(fā)生變化

不同于傳統(tǒng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)模式下某些管理人員為建設(shè)活動(dòng)主體的是，我們需要引導(dǎo)輔導(dǎo)員認(rèn)識(shí)到基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)主體是參與該活動(dòng)的每一個(gè)教師，在教研過程中注重的是任何教師都可以積極發(fā)表自己的意見看法，促進(jìn)不同層級(jí)、不同部門之間的意見交換、合作協(xié)調(diào)。

2、內(nèi)容發(fā)生變化

與輔導(dǎo)員們自主運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自身建設(shè)所存在的無(wú)目的性和隨意性相比，真正在全校范圍內(nèi)推廣互聯(lián)網(wǎng)融入輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)中是具有明確目的和規(guī)范的。我們需要引導(dǎo)輔導(dǎo)員適應(yīng)這種活動(dòng)內(nèi)容的變化，結(jié)合在具體工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)有目的、有步驟地開展輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)。

3、活動(dòng)的方式發(fā)生變化

在帶領(lǐng)輔導(dǎo)員了解了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)發(fā)生的變化之后，我們還需要進(jìn)一步引導(dǎo)其更新思想，將自身的發(fā)展成長(zhǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展相契合。如發(fā)展輔導(dǎo)員的用戶思維，注重教研過程中“用戶”的體驗(yàn)。就輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)目的來說，是為了促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展，提高輔導(dǎo)員工作的質(zhì)量，因此輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)的“用戶”應(yīng)當(dāng)是輔導(dǎo)員本身，那么在開展輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的過程中，任何環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)以輔導(dǎo)員為中心，每個(gè)輔導(dǎo)員都要積極參與到輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)中，促進(jìn)自身專業(yè)能力的提高。互聯(lián)網(wǎng)除了注重用戶體驗(yàn)的特點(diǎn)之外，還具有平臺(tái)開放、以產(chǎn)品為核心以及追求簡(jiǎn)約等特征，都需要我們積極引導(dǎo)教師在開展輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)的過程中更新思想，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)與互聯(lián)網(wǎng)所具有的特征相融合，形成新的基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下的高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的新模式。

（二）引導(dǎo)輔導(dǎo)員使用多樣工具，開拓多種輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)方式

1、網(wǎng)絡(luò)與線下相結(jié)合

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下組織一次輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)的最終目的還是希望能夠針對(duì)實(shí)際工作中存在的問題，通過研究改進(jìn)這些問題，從而促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍更加專業(yè)，工作效率不斷提高。因此我們?cè)诮M織輔導(dǎo)員們使用互聯(lián)網(wǎng)開展隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)的時(shí)候，要重視網(wǎng)絡(luò)與線下相結(jié)合。促使輔導(dǎo)員在具體的工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題之后在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)一步深入了解問題并且提出相關(guān)的改進(jìn)方案，然后在此投入到線下輔導(dǎo)員具體工作時(shí)間上，最后利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)的開展進(jìn)行反思總結(jié)。

2、信息分享促進(jìn)合作教研

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)開放的平臺(tái)，因此在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)的開展過程中我們可以組織輔導(dǎo)員積極利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)信息交流，從而達(dá)成促進(jìn)雙方共同進(jìn)步的效果，促進(jìn)建設(shè)目的更好地達(dá)成以及效率的提高。一方面，我們可以組織輔導(dǎo)員借鑒學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上其他優(yōu)秀輔導(dǎo)員的案例，將其中的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到自己的輔導(dǎo)員工作用中；另一方面，我們還要組織輔導(dǎo)員將自己的工作感想、反思等傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，讓他人來進(jìn)行觀看、提出建議，從而通過信息分享促進(jìn)輔導(dǎo)員之間合作的開展。

（三）建立基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下的輔導(dǎo)員工作評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)輔導(dǎo)員積極參與建設(shè)活動(dòng)

輔導(dǎo)員工作評(píng)價(jià)體系也是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)的重要一環(huán)，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)中我們?nèi)匀徊荒軌蚝鲆曔@一點(diǎn)。以往的輔導(dǎo)員工作評(píng)價(jià)體系主要包括輔導(dǎo)員工作成果的展示、競(jìng)賽等等，從中對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的輔導(dǎo)員進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，同時(shí)也激發(fā)他們積極參與輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)的熱情。而在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下，我們?cè)诮ㄔO(shè)輔導(dǎo)員工作評(píng)價(jià)體系的過程中也可以融入與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的元素，從而形成更加具有互聯(lián)網(wǎng)特色的輔導(dǎo)員工作體系。如輔導(dǎo)員可以進(jìn)行公開展示自己的工作成果，制作相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷在展示結(jié)束的時(shí)候讓其他教師對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后收集有效問卷利用數(shù)據(jù)分析工具分析自己在工作中具有的優(yōu)勢(shì)之處以及存在的不足之處。除此之外，在輔導(dǎo)員基本功競(jìng)賽等舉辦方面，我們也可以組織融入一些與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的競(jìng)賽形式，使得整個(gè)競(jìng)賽評(píng)價(jià)體系更加豐富充實(shí)。我們?cè)诮M織輔導(dǎo)員基本功競(jìng)賽的時(shí)候就可以與其他學(xué)校合作融入網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽的形式，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員參與網(wǎng)絡(luò)比賽，增強(qiáng)比賽的競(jìng)爭(zhēng)力等等。