張映生

汕頭市澄海蘇灣中學 廣東汕頭 515800

素質教育的基本要求是教育要面向全體學生，使班集體的每一個成員都能振作精神，充滿信心地前進，正如蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基所提出的：“讓每一個學生都抬起頭來走路！”要實現(xiàn)這一要求，教師要作多方面的努力，其中重要的一點是：要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，及時給予鼓勵，使學生逐步樹立起自尊心、自信心。這對于一般的學生來說是不難的，難的是那些后進的學生。他們多數胸無大志，不守紀律，學習成績低，好出風頭，往往影響良好班風形成，甚至擾亂教學秩序，但是他們也絕不會是一無長處，只不過是他們的缺點突出一些，使人們看不到他們的優(yōu)點，正如人們往往看不到優(yōu)等生的缺點一樣。因此作為教師應獨具慧眼，克服偏見，全面地、客觀地看待后進生，深入地了解他們，挖掘他們的潛在積極因素。引導他們意識到自己的長處和優(yōu)點，使之樹立前進的信心和勇氣，這種從內部產生的動力是無窮無盡的，是不容忽視的。

一、教師必須具備寬廣的胸懷，給后進生真正的愛

后進生是班主任工作的障礙，影響良好班風的形成，給教師造成煩惱，但是當學生犯了錯誤處于痛苦、惶恐和不知所措的時刻是最需要幫助的。這時候教師應理智冷靜地站在他們的角度考慮問題，無需過多地予以指責，教師的適當體諒、容忍，對他們幼小的心靈無疑是最大的愛撫，他們亦會從教師寬容的心態(tài)中學會寬待別人。因此教師必須具備寬廣的胸懷，給后進生充滿理智感的深沉的愛，始終與學生的心連在一起，態(tài)度誠懇親切，能夠分擔學生的傷心和痛苦，思想工作情理交融。正如教育家夸美紐斯所說的：“教師要和善地教育學生讓少年兒童在沒有毆打、沒有號泣、沒有暴力、沒有惡意的氣氛中，在和藹可親和愉快的氣氛中，喝下科學的飲料。”只有這樣，才能讓后進生真正感受到教師的愛，打開閉鎖的心靈傾聽教師的教誨，從而逐步樹立起自信心，煥發(fā)出積極向上的精神。

二、廣泛了解后進生的情況，善于觀察，敏于發(fā)現(xiàn)，及時教育，防微杜漸

出色的班主任都有一雙慈母般的眼睛，他們善于觀察學生，能從學生喜怒哀樂的表情和細枝末節(jié)的言行中了解學生內心世界，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題。通過耐心地、及時的教育引導，把錯誤行為消滅在萌芽狀態(tài)中。實際上這是一種主動工作，有成效的工作。教師如果對待自己的學生漫不經心，會輕易失去教育良機，等到錯誤思想占據學生的心靈時，即花上十倍力氣，也難以補救。前蘇聯(lián)著名教育家烏申期基說“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人?！币虼私處煈钊肓私夂筮M生各方面情況及時發(fā)現(xiàn)后進生出現(xiàn)的問題，滿腔熱情地幫助他們，及時引導，才能激發(fā)他們的榮辱感，提高是非辨別能力，真正意識不良行為的危害性，促使他們自覺地改正錯誤。

三、掌握后進生的心理特點，捕捉教育良機，調動后進生的潛在積極因素

心理學研究表明：中學生正處在生理、心理急劇發(fā)展變化的特殊時期，有著情緒多變化、感情多沖動、行為難控制、想法不穩(wěn)定的特點。因此，大多數后進生行為表現(xiàn)得十分傲慢粗野，他們雖然知道自己犯錯，也不會當場認錯，表現(xiàn)得毫不在乎，但心理十分脆弱；他們惡作劇多，但有時又見義勇為；他們雖然厭學卻堅持到校；他們雖然有時不愿意與優(yōu)生合作，但又有羨慕之情；他們稍有進步得到稱贊，會引起一陣興奮，產生“我也可以變好”的念頭，在自卑之余，也尋求自我表現(xiàn)。這可見后進生只是在某一方面或某些方面存在嚴重缺陷，并非一無是處，他們心里經常蘊藏著進步的火花。教師要掌握后進生的心理特點，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，甚至不惜用“放大鏡”去找他們的優(yōu)點，對其有益的言行及時表揚鼓勵。如當他們主動舉手回答簡單問題或主動關心生病的同學時，教師應及時表揚，使他們看到自己身上被掩蓋的優(yōu)點，克服自卑，增強自信，揚長避短，從而不斷揚起前進的風帆。

四、善于利用集體的力量提高轉化后進生的效果

教育學理論認為：集體的朝氣蓬勃的作風和優(yōu)良的傳統(tǒng)對每個人有著潛移默化的影響，人材的許多素質只有在良好的集體之中，在為集體的利益而奮斗的實際活動中才能培養(yǎng)出來。因此，教師應看到班集體的作用，不能滿足于“單兵教練”，花的力氣不小，往往事倍功半，要把自己的精力放到班集體的建設上。教師應在新學期開學讓班里每一名成員明確集體的奮斗目標，并圍繞這個目標開展各項工作，確保目標順利實現(xiàn)。在班級用人方面，選一部分某方面能力較強的后進生參與班務工作，有的擅長畫畫，讓其參加班里出版工作；有的體育方面有特長，委任其為體育委員；有的某學科成績突出，選其為相應學科科代表。如學生朱明在初一、初二是出名的后進生，但該生頭腦靈活，理科成績突出，升上初三后，他對新學科化學尤感興趣，讓其擔任化學科代表，他感到老師的信任，認真做好本職工作，積極參加各項集體活動為班爭光，在全班努力下，班集體光榮被評為文明班。至于朱明本人，因化學科成績名列前茅，提高學習興趣，充滿信心學好其他學科，由于各方面表現(xiàn)有明顯進步，畢業(yè)前光榮加入共青團，并順利升上高中?？梢姺e極為后進行創(chuàng)設為班集體服務的條件，逐漸培養(yǎng)他們的集體榮譽感，當集體的目標實現(xiàn)并取得相應榮譽時，他們會感到在這樣的集體學習中是光榮的，通過這樣利用集體的力量感染他們，使他們能昂首前進。

做好后進生的轉化工作既重要又艱難，它直接影響著素質教育的成效，讓我們在實踐中不斷探索出轉化后進生的有效途徑，使后進生抬起頭來走路！