周呈穗

（阿壩師范學院音樂舞蹈學院，四川 阿壩州 623002）

我國的民族音樂是各個民族根據地方、人文的特點，結合人們本身在實際生活或勞作中有感而發(fā)產生的，有著鮮明的民族特色，是該民族民俗、民風等等的一個綜合表現(xiàn)，具有強烈的民族特性。而在民族文化豐富的中國，民族音樂文化更是絢麗多彩，其蘊含的民族知識、音樂文化以及特有的時代特征仿佛是該民族發(fā)展得一個縮影，是該民族智慧的結晶，彰顯了我國民族音樂文化歷史的輝煌與璀璨。

一、民族音樂文化在高師鋼琴教育中發(fā)展得必要性

由于鋼琴是西方的傳入中國的樂器，所以我們現(xiàn)在的鋼琴教學基本都是套用的西方的教學理念。學生從一開始接觸鋼琴就是用的西方的基礎練習，包括練習曲、樂曲幾乎百分之九十都是用的西方的教材，很少接觸中國的民族作品。從而導致學生對中國鋼琴民族作品的概念模糊，對民族作品應該如何演奏的方法無從下手，更難從中國民族鋼琴作品中吸收民族音樂文化的養(yǎng)分，從而使西方音樂成為了我們學習的主流，大大削弱了民族音樂在中國發(fā)展得力度。而在大力倡導發(fā)展民族音樂的今天，我國的鋼琴音樂越來越向民族音樂靠攏，涌現(xiàn)出大量的具有民族特色和地方特色的音樂作品，屢次在國際上獲得大獎，喚起了學習民族鋼琴音樂的熱潮。有很多大型比賽會指定參賽選手必備一首民族作品，突出了我國民族音樂在鋼琴中的重要地位。而有很多音樂家會舉辦專場的民族鋼琴音樂會，通過音樂會的形式讓民族音樂更能走進社會大眾，更為全面地為大家普及民族音樂文化知識。

從目前趨勢所看，中國鋼琴民族化的發(fā)展高師鋼琴教育有著不可推卸的責任和義務，也是鋼琴教育中國化的客觀要求。一個非本土音樂的鋼琴音樂在中國有如此迅猛的影響和發(fā)展可見它有非常強大的生命力。我國現(xiàn)有的大多數(shù)民族鋼琴作品都是通過改編的手法，把具有民族特色的經典旋律進行再創(chuàng)作，改編出符合鋼琴音色、音域、音調的民族音樂，具有強烈的民族氣息和民族韻味，在豐富鋼琴作品的同時，又給原本的民族音樂賦予了新的生命力，具有一定的民族文化色彩。然而這種“中西合璧”的創(chuàng)作手法也使得我國的民族音樂文化與西方音樂文化有了良好的碰撞，把它引入高師鋼琴教育中有利于多元化的民族文化和諧、穩(wěn)定發(fā)展。

即便我們現(xiàn)在的高師鋼琴教育已經形成了一個較為完善的體現(xiàn)，但鋼琴畢竟是外來樂器，而且我們所學的演奏技術都是西方的理念，在中西文化差異的情況下學生很難準確地體會西方音樂的內涵，在演奏時不能完全投入在音樂里面，從而很難準確地演奏出作曲家想要表達的音樂內涵。而我們的學生從小接觸得都是本民族的文化知識，受本民族的音樂熏陶，對我國的民族音樂有切身感受。所以我們在高師鋼琴教育中加入中國民族音樂改編創(chuàng)作而來的鋼琴作品，有利于讓學生體會用技術服務表演的意義，提升學生的演奏技能，更能促使學生自發(fā)的了解作品背景、時代特征，提高自身的民族意識，增強自身的愛國情懷。

二、高師鋼琴教學中民族音樂文化的發(fā)展手段

（一）培養(yǎng)學生的民族素養(yǎng)

學生在從小接受的教育中會具有一定的民族素養(yǎng)，對民族的作品有一定的親切感。先選擇一些經典的、朗朗上口的民族作品來引導學生，激發(fā)學生學習的興趣，促使學生自發(fā)地了解該作品的創(chuàng)作背景，所蘊含的民族文化、民族情結。

教師本身要有強烈的民族意識，積累深厚的民族鋼琴作品，用正確的價值觀來引導學生主動、積極地學習民族音樂文化。只有這樣才能讓學生切身地感受到民族音樂文化的魅力，呈現(xiàn)出鮮明、真實的民族音樂內涵，讓學生在彈奏時發(fā)自內心的感受到民族音樂之美。在這樣的基礎上，幫學生樹立好良好的民族文化意識，增強學生的民族素養(yǎng)，為民族音樂的傳承打下堅實的基礎。

（二）開設民族樂器伴奏課程

鋼琴這一樂器有著多變的演奏角色，它可以作為獨奏樂器展現(xiàn)自己的光芒，也可以作為伴奏樂器為主角增光添彩。而在最常見的方式就是鋼琴為聲樂伴奏了，雖然通過為民族聲樂作品伴奏能吸取一些民族音樂文化的養(yǎng)分，但是不能直接感受民族音樂的魅力。所以，開始民族樂器伴奏課程，可以讓學生切身地體會民族音樂的氣魄。通過民族樂器所發(fā)出的音色、音高、音域等，對民族樂器有全新了解，掌握民族器樂作品的創(chuàng)作背景讓學生更為直觀地了解民族音樂文化。

（三）豐富鋼琴教學內容

讓學生從單一的看譜彈琴狀態(tài)轉變?yōu)橄鄬ο到y(tǒng)的專業(yè)學習。由于學生本身就具有較為良好的民族素養(yǎng)，教師可以選擇具有代表意義的民族作品供學生學習。就作品本身而言，教師可以從作品背景、出處、歷史意義等講起，喚醒學生的民族意識，讓學生能夠感受作品所處的歷史背景，讓學生較為準確地把握這首作品的風格。若是一首朗朗上口的聲樂作品，教師還可以讓學用歌唱的形式將旋律唱出來，切身地感受作品的音樂情緒，并用邊唱邊彈的方式將剛剛的感覺帶入演奏中，從而讓作品能隨著演奏者本身的音樂感受自如地彈奏出來。

三、小結

中國鋼琴民族化是現(xiàn)在中國鋼琴發(fā)展的趨勢，我們把民族音樂加入高校鋼琴教學中有利于民族音樂文化的發(fā)展。讓鋼琴這個外來樂器和民族音樂完美地碰撞出火花，創(chuàng)作出更多的鋼琴作品，壯大我國具有鮮明民族特色的鋼琴音樂。在高師鋼琴中融入民族音樂是我國民族音樂文化發(fā)展與傳承的重要途徑，我們要堅持以鋼琴為載體，讓民族音樂和它很好地合并起來，讓他們和諧生存、共同發(fā)展，為我國民族音樂文化的發(fā)展增光添彩。