鐘紅文 玉林市玉州區(qū)南江街道衛(wèi)生和計劃生育服務(wù)所

在國家大力深化教育改革的今天，新一輪基礎(chǔ)課程改革正在如火如荼進(jìn)行，學(xué)校教育的不斷改革，社區(qū)教育的不斷加強(qiáng)，終身教育的不斷推進(jìn)。在進(jìn)入5G時代的當(dāng)下，如何掌握讀者閱讀特征，做好閱讀輔導(dǎo)工作，是教育工作者值得思考問題。

一、閱讀的本質(zhì)屬性

閱讀作為人類社會生活中的基本活動，也是個人學(xué)習(xí)生活中的重要活動。

閱讀給人帶來了樂趣，讓人對于未來和生命的探索。對閱讀和閱讀性質(zhì)的探索，需要我們?nèi)ヌ剿鲗W(xué)習(xí)的活動規(guī)律。[1]

在當(dāng)代語文閱讀中，語文閱讀目的與閱讀目標(biāo)一直都是語文閱讀研究者關(guān)心的話題，2011年頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中指出："課程目標(biāo)將根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。當(dāng)代的國民素養(yǎng)的培養(yǎng)核心是閱讀能力。

閱讀貴在堅持，日積月累知識。常言道，“羅馬不是一天建成的?！遍喿x也是一個從量變到質(zhì)變過程中，不斷積累。現(xiàn)代復(fù)雜浮躁的社會，常有讀書無用論一說。但閱讀深度不斷加深的過程中，讀者的素養(yǎng)也會不斷升華。此過程中，如何掌握讀者的閱讀特征，做好閱讀輔導(dǎo)作用。[2]

二、掌握讀者閱讀特征

互聯(lián)網(wǎng)大時代下，當(dāng)前讀者有碎片化閱讀、娛樂化閱讀和個性化閱讀的三大特點。互聯(lián)網(wǎng)背景下，讀者閱讀的碎片化趨勢，不同于傳統(tǒng)的系統(tǒng)閱讀，傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀可能需要大塊的整體時間來閱讀，碎片化閱讀有隨時性、簡便性的特點，但與此同時也呈現(xiàn)知識碎片，不系統(tǒng)的特點?；ヂ?lián)網(wǎng)一方面是時間的碎片化，一方面是空間的碎片化?；ヂ?lián)網(wǎng)時代只需要一部手機(jī)、一部PAD、一臺電腦或者一臺電子閱讀器，就可以開始閱讀。比起只是閱讀紙質(zhì)，電子產(chǎn)品的閱讀明顯呈娛樂化趨勢，并且互聯(lián)網(wǎng)閱讀也有很強(qiáng)的社交功能，能更好的溝通分享所閱讀的內(nèi)容。紙質(zhì)傳媒時代，個人閱讀范圍受限，而電子閱讀的來臨，閱讀更加個性化，大數(shù)據(jù)也常常通過篩選來確定興趣讀物。

除以上提到三點閱讀特征，在閱讀過程中，我們應(yīng)該知道，閱讀需要簡約、沉靜。真正核心的是，閱讀的工具性和人文性。由于社會的急速發(fā)展，對于科學(xué)、工商業(yè)的高度重視，當(dāng)代語文教育的工具性與人文性的天平常常過度偏轉(zhuǎn)，往往忽視閱讀本身的人文學(xué)，而多為工具性，進(jìn)而展現(xiàn)為功利性。提升閱讀在日常生活中的地位，從根本上改變，回歸教育的工具性與人文性。更重要的還是閱讀中的體現(xiàn)人文關(guān)懷。[3]

三、做好閱讀輔導(dǎo)作用

閱讀輔導(dǎo)(Readers'Advisory)是指教師、社區(qū)工作人員、圖書管理員等為讀者的閱讀愛好，針對讀者的閱讀需求，為讀者推薦合適的圖書。閱讀輔導(dǎo)也可以大致分為語文教師、社會青少年中心工作人員和圖書管理員等，也可以分為多種方式和途徑。

作為新時代的語文教師，應(yīng)該運用良好的閱讀手段并且追求閱讀的藝術(shù)性，并做好閱讀輔導(dǎo)工作。閱讀手段與閱讀制度是語文教學(xué)中重要的部分，這兩類部分所出現(xiàn)的問題頻率較高。[4]

作為新時代的社區(qū)青少年中心工作人員，在對于青少年進(jìn)行社會輔導(dǎo)時，也應(yīng)該正確引導(dǎo)，使青少年在學(xué)校之外也能在日常有良好的閱讀體驗。

作為新時代的圖書管理工作者，為讀者服務(wù)。社會圖書館是大眾進(jìn)行學(xué)習(xí)的好場所，也是讀者閱讀的主要紙質(zhì)書籍來源。而在圖書館中，做好讀書輔導(dǎo)也是非常重要的。對圖書管理員的培養(yǎng)，對讀者閱讀素質(zhì)的提高。通過講座和交流的形式，多方面進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)。

整合社會閱讀資源，多開展閱讀活動，全面提倡線上和線下閱讀相結(jié)合。社會的閱讀網(wǎng)絡(luò)的全面建成，資源的有限成為讀者全面閱讀的障礙之意，如何整合社會資源，整合社會圖書館，開展圖書館資源對社會的影響力。學(xué)校與社會通識開展閱讀活動，多開展閱讀活動，養(yǎng)成“讀書好、好讀書、讀好書”的風(fēng)氣和良好的閱讀素養(yǎng)，全面的閱讀習(xí)慣。在互聯(lián)網(wǎng)時代，全面倡導(dǎo)線上與線下閱讀相結(jié)合，確定閱讀的全面性與有效性。推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對讀者的影響，多開展讀者之間的分享聯(lián)動，形成良好的社會風(fēng)氣。

四、結(jié)論

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，人類文明的日新月異。文字從最初展現(xiàn)人類文明成果發(fā)展至現(xiàn)在，閱讀從傳統(tǒng)的紙質(zhì)化到如今的多元化。從傳統(tǒng)的閱讀式到如今的移動式，勾勒出閱讀的發(fā)展史。

隨著人類的不斷進(jìn)步，閱讀工具、閱讀方法、閱讀技巧的不斷豐富，如何閱讀，如何跟上時代閱讀腳步，也成為重要時代命題。掌握好讀者的閱讀特征，通過閱讀特征全方面幫助讀者，以學(xué)校、社會多方面的閱讀輔導(dǎo)工作，打造良好的閱讀環(huán)境與閱讀風(fēng)氣。