韋夢(mèng)婷 陳芳 鮑正德 四川大學(xué)錦城學(xué)院計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院

在一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)，地形、交通、語言、風(fēng)俗等多項(xiàng)因素使孩子求學(xué)困難，教師的數(shù)量與質(zhì)量長(zhǎng)期得不到保障，教育教學(xué)質(zhì)量也無法得到提升，因此，針對(duì)提升偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的問題進(jìn)行深入探討研究十分必要。右所小學(xué)是一所較為典型的山區(qū)農(nóng)村鄉(xiāng)中心小學(xué)，位處海拔約為2370 米的大山深處少數(shù)民族聚居地，保留著多民族的風(fēng)俗習(xí)慣，交通不便，語言種類較多，與外界溝通較少。

一、偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)硬件設(shè)施參差不齊，無法滿足素質(zhì)教育要求

右所小學(xué)在前幾年還處于物資匱乏，設(shè)施極差的環(huán)境，近兩年由于政府的幫扶和社會(huì)各界人士的捐贈(zèng)，學(xué)校設(shè)施陸續(xù)換新，教學(xué)樓從低矮破舊的磚房換成了如今三層樓房，學(xué)生宿舍從以前的低矮破舊的土房換成了如今的三層樓房宿舍，曾經(jīng)破爛不堪的泥土操場(chǎng)也換成了如今的水泥地操場(chǎng)。雖然比起前幾年已經(jīng)有了很大的改善，但比起一般小學(xué)，設(shè)施還是差了很多。比如學(xué)生宿舍沒有廁所，孩子們晚上上廁所只能打著手電筒去教學(xué)樓上廁所，而且還是旱廁，就挨著教室，氣味極其難聞，并且很多蒼蠅，嚴(yán)重影響到孩子們的日常學(xué)習(xí)生活；再比如只有兩間在教學(xué)樓后面的小小的洗澡間供孩子們洗澡，沒有天然氣，也沒有太陽能熱水器，只能靠純天然的“太陽能”加熱，天氣不好的情況下就無法洗澡。生活環(huán)境設(shè)施條件差和教學(xué)設(shè)備上的參差不齊十分不利于教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

(二)地形限制交通，交通不便是孩子上學(xué)困難之一

右所鄉(xiāng)由六個(gè)村組成，每個(gè)村面積廣闊，人煙稀少，附近幾個(gè)村家庭條件不太好以及成績(jī)不太好的孩子基本都在右所小學(xué)就學(xué)，有些孩子從家來學(xué)校需要走十個(gè)小時(shí)的山路，由此，學(xué)校特向上級(jí)申請(qǐng)將“5+2”模式(上5 天課，休息2 天)改為“10+4”模式(上10 天 課，休息4 天)。交通不便讓孩子們上學(xué)放學(xué)都成了大問題，也讓孩子上學(xué)的積極性有所減少，十分不利于教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

(三)家庭落后觀念是孩子求學(xué)路的最大絆腳石

由于地形、交通、民族風(fēng)俗等各種原因，導(dǎo)致山區(qū)與外界溝通較少，思想觀念普遍落后。大多數(shù)家庭，尤其少數(shù)民族家庭，對(duì)孩子教育問題不夠重視，甚至不重視，沒有讓孩子走出大山的想法。雖然政府和學(xué)校采取一系列措施宣傳，提倡“控輟保學(xué)”，但還是存在不少孩子被迫輟學(xué)的情況。家庭條件的落后也使孩子們就學(xué)年齡參差不齊，山區(qū)里的大多數(shù)孩子就學(xué)晚，該上中學(xué)的年齡了卻還在小學(xué)停留。家庭的落后觀念是孩子求學(xué)路上最大的阻礙，十分不利于教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

(四)教師數(shù)量和質(zhì)量得不到保障，限制了教育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展

由于山區(qū)交通不便，與外界溝通聯(lián)系少，語言不通等多項(xiàng)原因，多數(shù)教師不愿意到山區(qū)教書。另外，因?yàn)檗r(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)人口非常少，適齡上學(xué)的孩子更少，就出現(xiàn)了目前農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)學(xué)校缺乏生源，教師編制配備不合理的現(xiàn)象，導(dǎo)致我國(guó)農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教育質(zhì)量長(zhǎng)期無法提高的局面。[1]

右所小學(xué)一個(gè)班只有兩名老師，完全不足以支撐小學(xué)教育中的所有課程。由于缺乏英語老師，孩子們課程表上雖然有英語課，卻無法實(shí)際開展，就連小學(xué)畢業(yè)考試也無法考試英語學(xué)科，無奈只能將英語學(xué)科不計(jì)入畢業(yè)考試成績(jī)，但是這對(duì)孩子們的日后的發(fā)展十分不利，有能力考上較好中學(xué)的孩子也多多少少會(huì)受英語零基礎(chǔ)的影響。由于右所受彝族自治州管轄下的彝族自治縣——鹽源縣所管轄，按理說應(yīng)該開設(shè)彝語課程，但由于沒有專業(yè)的彝語老師，該課程也無法正常開展。教師數(shù)量和質(zhì)量得不到保障，直接限制了教育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

二、提高偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

(一)通過政府與社會(huì)各界公益組織或愛心人士的幫扶，改善學(xué)校環(huán)境，讓孩子們有一個(gè)適合學(xué)習(xí)的良好環(huán)境

雖然比起幾年前現(xiàn)在的條件以及好很多了，但仍然存在很大的問題，提高辦學(xué)條件迫在眉睫。從教育經(jīng)費(fèi)中撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于山區(qū)小學(xué)教學(xué)條件的改善，提高偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)的辦學(xué)條件，為山區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提高提供幫助。[1]

(二)校車接送，為孩子們上學(xué)安全提供一份保障

山區(qū)的孩子上學(xué)普遍是自己走山路上學(xué)，現(xiàn)在山里大部分地方修好了一條柏油小路，是可以通過小型車輛的。多數(shù)孩子由于家庭原因只能徒步上學(xué)，住得遠(yuǎn)的孩子要走將近十個(gè)小時(shí)，只有極少部分的孩子是由家長(zhǎng)騎摩托車接送的。學(xué)校上課模式為“10+4”，一個(gè)月只有兩次上學(xué)和放學(xué)，學(xué)?？梢园才判＼嚱铀洼^遠(yuǎn)的孩子，至少可以節(jié)省孩子們很大一部分花在路上的時(shí)間，也可以對(duì)孩子們?cè)诼飞系陌踩幸欢ūＵ稀?/p>

(三)政府與學(xué)校相配合，全社會(huì)行動(dòng)起來，打一場(chǎng)“控輟保學(xué)”攻堅(jiān)戰(zhàn)

由政府發(fā)聲，學(xué)校相配合，全社會(huì)響應(yīng)，不讓任何一個(gè)孩子在應(yīng)該接受教育的時(shí)間無法走進(jìn)校園。針對(duì)一些較為冥頑不靈的家庭，政府人員和老師們可以一對(duì)一的到學(xué)生家中進(jìn)行家訪，同時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)而言，要淡化“分?jǐn)?shù)主義”的傾向，從思想觀念上真正認(rèn)識(shí)理解基礎(chǔ)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人進(jìn)步的重要意義。[2]讓被迫輟學(xué)的孩子們重返校園。

(四)保障教師數(shù)量和質(zhì)量，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展

1.提高偏遠(yuǎn)山區(qū)教師待遇，增加教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)

提高偏遠(yuǎn)山區(qū)教師待遇，提供地域補(bǔ)貼，解決教師后顧之憂，鼓勵(lì)教師到山區(qū)任教，讓更多的教師更愿意到偏遠(yuǎn)山區(qū)來任教。雖然說教師都有崇高的奉獻(xiàn)精神，但再崇高的奉獻(xiàn)精神也逃不過日常生活的柴米油鹽，家中妻兒老小的贍養(yǎng)與撫養(yǎng)，只有解決了這些后顧之憂，教師才能安心的到山區(qū)任教，不然也只是有心無力。

增加教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)可以提高教師素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件為教師提供各式學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)。讓教師通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，了解最新教學(xué)理念，熟悉全新教學(xué)方法，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，在知識(shí)的廣度和深度上有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。[2]

2.配備完善的受過培訓(xùn)的專職教師

偏遠(yuǎn)山區(qū)教師不管是數(shù)量還是質(zhì)量都有待提高，多數(shù)是一人身兼數(shù)職，極其不利于教育教學(xué)質(zhì)量的提升。只有配備完善的受過培訓(xùn)的專職教師，尤其英語、音樂和美術(shù)等學(xué)科以及如彝語等特色學(xué)科的專職教師，完善教師隊(duì)伍的專業(yè)分配，從根本上提高教育教學(xué)水平。

三、結(jié)語

義務(wù)教育是每一個(gè)適齡兒童的權(quán)利與義務(wù)，讓每一位適齡兒童都能得到良好教育是每一位教育工作者的義務(wù)。教育面前，每個(gè)孩子都是平等的，但由于各種原因，偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子卻沒有辦法與其他孩子一般得到一樣的教育。我們能做的就是集結(jié)全社會(huì)的力量，盡可能的讓偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子也得到平等的良好教育。